小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略應(yīng)用

陳輝

【摘 要】在小學(xué)教育教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文一直以來(lái)都是十分重要的一門(mén)課程，也是一門(mén)基礎(chǔ)課程，不但有利于學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)及能力的提升，并且有利于學(xué)生對(duì)其它課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，因而需要有效開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。在目前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，讀寫(xiě)結(jié)合策略有著十分廣泛的應(yīng)用，在提升教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生讀寫(xiě)能力方面有著重要的作用，因而需要小學(xué)語(yǔ)文教師合理應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合策略開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，以保證其得到滿(mǎn)意效果。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;讀寫(xiě)結(jié)合策略;應(yīng)用

隨著目前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入開(kāi)展，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率的要求也越來(lái)越高，需要小學(xué)語(yǔ)文教師開(kāi)展更加有效的課程教學(xué)。就目前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)開(kāi)展的實(shí)際情況而言，為能夠滿(mǎn)足課程教學(xué)要求及需求，需要選擇科學(xué)合理的教學(xué)策略及方式實(shí)施教學(xué)，而讀寫(xiě)結(jié)合策略就是其中比較重要的一種。本文主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略應(yīng)用進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)更合理的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。

一、讀寫(xiě)結(jié)合策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用必要性及價(jià)值

在目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略有著越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，并且在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)揮著越來(lái)越重要的價(jià)值及作用，已經(jīng)成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中的必要任務(wù)。依據(jù)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，讀寫(xiě)結(jié)合策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值及必要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

首先，讀寫(xiě)結(jié)合策略在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有利于學(xué)生更好體會(huì)及了解課本內(nèi)容。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀與寫(xiě)作屬于十分重要的兩個(gè)部分內(nèi)容，并且兩個(gè)部分之間存在密切聯(lián)系，存在相容相通特點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中通過(guò)閱讀教學(xué)課時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作的合理指導(dǎo)，而通過(guò)寫(xiě)作訓(xùn)練也能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)閱讀教學(xué)的合理引導(dǎo)，同時(shí)有利于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵及情感深刻體會(huì)及感受，有利于學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上也就可以實(shí)現(xiàn)更理想的教學(xué)，使課程教學(xué)可以得到更加滿(mǎn)意的效果，同時(shí)也可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)及水平的有效提升，滿(mǎn)足學(xué)生發(fā)展需求。

其次，讀寫(xiě)結(jié)合策略的應(yīng)用有利于學(xué)生想象力及創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在新時(shí)期的小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中，除需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)之外，對(duì)學(xué)生的想象力及創(chuàng)新思維能力進(jìn)行培養(yǎng)也是十分重要的任務(wù)，需要教師在這一方面加強(qiáng)投入及研究，而讀寫(xiě)結(jié)合策略的應(yīng)用有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中，教師在引導(dǎo)學(xué)生完成閱讀任務(wù)的過(guò)程中，可以對(duì)閱讀重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行劃定，在此基礎(chǔ)上提出相關(guān)主題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)該主題進(jìn)行深入想象及思考，并且讓學(xué)生以小組為單位實(shí)行自由探討，在此基礎(chǔ)上有效激發(fā)學(xué)生的探究興趣，幫助學(xué)生更好理解文章內(nèi)容，并且可以在此基礎(chǔ)上將思考內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為文字形式進(jìn)行語(yǔ)言創(chuàng)作，在不斷進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，使學(xué)生的培養(yǎng)要求及需求得到滿(mǎn)足。

最后，讀寫(xiě)結(jié)合策略的應(yīng)用有利于學(xué)生習(xí)作能力的有效提升。在小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展中，學(xué)生習(xí)作能力的提升也是十分重要的一項(xiàng)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)及發(fā)展十分有利。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，通過(guò)將閱讀教學(xué)與寫(xiě)作教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，可促使學(xué)生在對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理學(xué)習(xí)的背景下，對(duì)文章內(nèi)容更深入了解及系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，并且能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作水平的有效提升，同時(shí)可以提升學(xué)生的寫(xiě)作積極性，使學(xué)生創(chuàng)作出更好質(zhì)量的文章，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作能力的有效提升，滿(mǎn)足實(shí)際需求。

二、小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)中讀寫(xiě)結(jié)合策略的有效應(yīng)用

（一）結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教材開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)

就目前小學(xué)語(yǔ)文教材中所包含的內(nèi)容而言，主要包括聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)四個(gè)方面，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中寫(xiě)作練習(xí)屬于教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行造句練習(xí)及作文練習(xí)，可實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的有效提升，促使學(xué)生更好地發(fā)展。而學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀屬于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，并且學(xué)生語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力及輸出能力也會(huì)影響其閱讀能力及寫(xiě)作能力，在學(xué)生實(shí)行大量閱讀的基礎(chǔ)上才能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的寫(xiě)作，同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中可以對(duì)相關(guān)描寫(xiě)手法及寫(xiě)作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)及掌握，并且可以將這些寫(xiě)作手法熟練掌握，這樣一來(lái)也就能夠避免學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中出現(xiàn)語(yǔ)言空洞及描寫(xiě)乏力的情況，學(xué)生在閱讀的同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)自身閱讀能力的提升，使學(xué)生思想得以深化。因此，在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開(kāi)展過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合的應(yīng)用加強(qiáng)認(rèn)識(shí)及重視，通過(guò)以讀代寫(xiě)方式，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，在學(xué)生進(jìn)行文章閱讀之后，可以安排學(xué)生進(jìn)行讀后感寫(xiě)作，在這一過(guò)程中學(xué)生可以再次體會(huì)文章內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)閱讀與寫(xiě)作相結(jié)合的有效訓(xùn)練，滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求及要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力及素質(zhì)的有效提升。

（二）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練

就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的實(shí)際情況而言，在學(xué)生寫(xiě)作能力的提升方面，仿寫(xiě)練習(xí)屬于十分有利的一種方式及方法，因而在日常教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中教師需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行仿寫(xiě)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)閱讀文本中比較精彩的一些語(yǔ)段進(jìn)行摘抄，并且引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所摘抄的內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在此基礎(chǔ)上實(shí)行仿寫(xiě)訓(xùn)練。但是，語(yǔ)文教師需要注意的一點(diǎn)就是單純讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練會(huì)影響學(xué)生自主發(fā)揮及其創(chuàng)造力的提升，因而教師不但要讓學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，還需要實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力的有效提升，在學(xué)生摘抄及仿寫(xiě)過(guò)程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行聯(lián)想，在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，這樣一來(lái)也就能夠使學(xué)生的想象能力及寫(xiě)作能力均能夠真正實(shí)現(xiàn)有效提升，滿(mǎn)足讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)要求，使讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)可以得到更滿(mǎn)意的效果。同時(shí)，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生在課下自主進(jìn)行閱讀訓(xùn)練及仿寫(xiě)，通過(guò)不斷訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的有效提升，促使學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力都得以有效提升。此外，在學(xué)生不斷仿寫(xiě)的過(guò)程中也可以使學(xué)生將相關(guān)語(yǔ)言藝術(shù)充分掌握，將語(yǔ)言的運(yùn)用技巧及方法有效掌握，為學(xué)生更好地進(jìn)行自主創(chuàng)作提供基礎(chǔ)與支持，進(jìn)而可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力及寫(xiě)作水平的有效提升，為學(xué)生可以得到更好發(fā)展提供有效支持及基礎(chǔ)。

（三）合理設(shè)置課后訓(xùn)練作業(yè)

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)而言，其時(shí)間上比較有限，單純利用課堂時(shí)間很難實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力及閱讀能力的有效提升，因而還需要對(duì)課下時(shí)間進(jìn)行充分利用，這也就需要教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的合理布置，讓學(xué)生在課下進(jìn)行自主訓(xùn)練，這樣也就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)作能力及素質(zhì)的有效提升。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行課后作業(yè)的布置方面，需要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行課后作業(yè)的布置，對(duì)于不同學(xué)生可以布置不同的作業(yè)，從而保證每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)⒄n后作業(yè)更好完成，可以有效進(jìn)行課后訓(xùn)練，也就可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力的有效培養(yǎng)，使學(xué)生得到更好發(fā)展。

三、結(jié)束語(yǔ)

在目前小學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中，提升課堂教學(xué)效率及學(xué)生各個(gè)方面的能力已經(jīng)成為必要任務(wù)需求，也是必然的教學(xué)要求，而讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)策略的應(yīng)用對(duì)于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)十分有利。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)對(duì)讀寫(xiě)結(jié)合策略的應(yīng)用加強(qiáng)重視，并且需要以有效途徑及策略實(shí)現(xiàn)讀寫(xiě)結(jié)合策略的有效應(yīng)用，為學(xué)生閱讀能力及寫(xiě)作能力的提升提供更好的基礎(chǔ)與保障，滿(mǎn)足實(shí)際教學(xué)需求及要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

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（甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)南臺(tái)小學(xué)，甘肅 平?jīng)?744000）