“快樂(lè)讀書(shū)吧”，開(kāi)啟小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀之門(mén)

洪茹茹

【摘 要】在新課程改革的背景下，閱讀教學(xué)的重要意義日益凸顯，因此這就需要教師應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀活動(dòng)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的增強(qiáng)和語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。在現(xiàn)行的統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中，“快樂(lè)讀書(shū)吧”這一教學(xué)版塊的編排，為課內(nèi)閱讀與課外閱讀的結(jié)合提供了重要的平臺(tái)，有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣的形成。因此，這就需要教師應(yīng)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”版塊的科學(xué)運(yùn)用，來(lái)為學(xué)生開(kāi)啟課外閱讀的大門(mén)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);“快樂(lè)讀書(shū)吧”;課外閱讀

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一項(xiàng)非常重要的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的增強(qiáng)、知識(shí)儲(chǔ)備的積累以及語(yǔ)文素養(yǎng)的提升，都有重要的促進(jìn)作用。但是閱讀理解能力作為一種綜合性語(yǔ)文素養(yǎng)，僅僅依靠有限的課內(nèi)閱讀資源是無(wú)法得到預(yù)期閱讀成效的。在統(tǒng)編教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”版塊的編排，就為學(xué)生的課外閱讀提供了良好的機(jī)會(huì)和拓展空間，以此來(lái)提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的效率，實(shí)現(xiàn)課外閱讀活動(dòng)的有效開(kāi)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”的編排對(duì)課外閱讀的促進(jìn)作用

（一）有助于良好閱讀氛圍的營(yíng)造

教學(xué)氛圍作為一種外在的環(huán)境因素，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)行為有著重要的影響。而在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”版塊的設(shè)置，將讀書(shū)活動(dòng)放置在了真實(shí)、鮮活的閱讀情境中，如，“和爸爸媽媽一起讀”以及在書(shū)店、圖書(shū)館等地點(diǎn)進(jìn)行讀書(shū)，這樣就使閱讀活動(dòng)具有了生活氣息，為學(xué)生有效的課外閱讀提供了良好的閱讀氛圍。

（二）有助于學(xué)生對(duì)課外閱讀資料的選擇

在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，閱讀資料的選擇是非常關(guān)鍵的，不僅會(huì)影響學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)，同時(shí)也會(huì)影響學(xué)生課外閱讀的效果。而統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中，通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”版塊的設(shè)置，為學(xué)生推薦了大量豐富的、適合學(xué)生身心發(fā)展特征的閱讀資料，使學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行自主的選擇。如在一年級(jí)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童謠、兒歌的閱讀，而二年級(jí)則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行童話(huà)故事、兒童故事的閱讀。

（三）有助于學(xué)生閱讀方法的掌握與運(yùn)用

學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)與學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握和運(yùn)用有著重要的聯(lián)系。小學(xué)語(yǔ)文教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”的設(shè)置，非常重視閱讀方法的引導(dǎo)，有助于學(xué)生對(duì)閱讀方法的掌握與運(yùn)用。如二年級(jí)的“讀讀童話(huà)故事”中，為學(xué)生引出了整本書(shū)閱讀的閱讀方法，在“讀讀兒童故事”中引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)看目錄，進(jìn)行全書(shū)內(nèi)容的了解。這些閱讀方法的傳授對(duì)于學(xué)生閱讀理解能力的形成與發(fā)展都具有重要的奠基作用。

二、通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的重要策略

（一）通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的科學(xué)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)

閱讀興趣是促使學(xué)生有效閱讀的重要?jiǎng)恿?，是影響小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)效率的重要因素。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)的過(guò)程中，教師就應(yīng)積極的進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)。在小學(xué)語(yǔ)文教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”的版塊，圖文并茂、貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，能有效的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如，在統(tǒng)編版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的“快樂(lè)讀書(shū)吧——讀讀童話(huà)故事”中，就通過(guò)圖文結(jié)合的方式，對(duì)“不高興”和“沒(méi)頭腦”交流的畫(huà)面進(jìn)行展示，使學(xué)生在插圖中感受到童話(huà)故事的趣味性，從而對(duì)這一童話(huà)故事產(chǎn)生濃厚的好奇心和閱讀欲望，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。另外，教師還可以通過(guò)利用“快樂(lè)讀書(shū)吧”中精彩片段的朗讀，來(lái)引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如在三年級(jí)上冊(cè)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”中教師就可以將《皇帝的新裝》中最為精彩、滑稽的片段進(jìn)行朗讀，使學(xué)生在具有趣味性的閱讀內(nèi)容的吸引下，對(duì)這一童話(huà)產(chǎn)生閱讀興趣，促使學(xué)生進(jìn)行更為有效的閱讀活動(dòng)。

（二）通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的科學(xué)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師通常都是以教材為依據(jù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀教學(xué)的，教材中的課文文質(zhì)兼美，具有代表性和典型性，能對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)。但是由于其數(shù)量有限，不利于學(xué)生閱讀量、閱讀面的拓展。因此，這就需要教師應(yīng)將課內(nèi)閱讀與課外閱讀進(jìn)行有效的結(jié)合，提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性。教師通過(guò)對(duì)“快樂(lè)讀書(shū)吧”版塊的科學(xué)運(yùn)用，就實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)外閱讀的結(jié)合，提高了學(xué)生閱讀教學(xué)的效率。首先，教師可以通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”，進(jìn)行整本書(shū)閱讀的教學(xué)模式。整本書(shū)閱讀是一種新型的閱讀教學(xué)模式，通過(guò)在“快樂(lè)讀書(shū)吧”進(jìn)行精彩片段的介紹，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的閱讀興趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)整本書(shū)的有效課外閱讀。如在三年級(jí)上冊(cè)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”中節(jié)選了《丑小鴨》的片段，引起了學(xué)生對(duì)丑小鴨命運(yùn)及遭遇的關(guān)注，實(shí)現(xiàn)了對(duì)整個(gè)童話(huà)故事閱讀興趣的激發(fā)。其次，教師也可以通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”進(jìn)行群文閱讀的教學(xué)模式，使課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有效結(jié)合。如在三年級(jí)下冊(cè)第二單元中，教學(xué)內(nèi)容主要是寓言故事，在“快樂(lè)讀書(shū)吧”中通過(guò)《葉公好龍》寓言故事的引入，還向?qū)W生介紹了《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》等相關(guān)類(lèi)型的閱讀資料，使學(xué)生能通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的引導(dǎo)，進(jìn)行寓言這種文學(xué)類(lèi)型資料的閱讀，實(shí)現(xiàn)了對(duì)這一閱讀主題的深刻理解。

（三）通過(guò)“快樂(lè)讀書(shū)吧”的科學(xué)運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生豐富多彩課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展也是閱讀教學(xué)的一種重要形式，不僅實(shí)現(xiàn)了閱讀教學(xué)形式的豐富性，同時(shí)也有助于學(xué)生閱讀習(xí)慣、自主閱讀能力以及對(duì)閱讀活動(dòng)參與積極性的培養(yǎng)。而通過(guò)教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”的運(yùn)用，為教師具有針對(duì)性、引導(dǎo)性課外閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供了良好的機(jī)會(huì)和廣闊的空間。如在小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)的“快樂(lè)讀書(shū)吧”中進(jìn)行了《十萬(wàn)個(gè)為什么》一書(shū)的介紹，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生科學(xué)探索興趣的激發(fā)，這樣教師就可以組織學(xué)生利用課下的時(shí)間，閱讀大量的關(guān)于科普方面的閱讀資料，并將其中的一些問(wèn)題進(jìn)行摘抄，并在課堂交流分享的環(huán)節(jié)，進(jìn)行這些問(wèn)題的提出，比較一下哪個(gè)學(xué)生閱讀的資料多、涉獵的范圍廣泛。這樣學(xué)生們的積極性就得到了有效的調(diào)動(dòng)，為提出難度更大的問(wèn)題，就紛紛通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)或閱讀相關(guān)的科普資料，進(jìn)行自身知識(shí)的拓展，感受到了課外閱讀的樂(lè)趣，有助于學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，為學(xué)生今后的終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常關(guān)鍵的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升具有重要的促進(jìn)作用。因此，教師就應(yīng)充分利用現(xiàn)行統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中“快樂(lè)讀書(shū)吧”這一教學(xué)版塊，進(jìn)行學(xué)生閱讀興趣的激發(fā)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)閱讀與課外閱讀的有效結(jié)合以及豐富多彩課外閱讀活動(dòng)的開(kāi)展，使學(xué)生在良好的閱讀氛圍中，更加有效的進(jìn)行課外閱讀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生閱讀理解能力以及良好閱讀習(xí)慣的形成與發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張香芝.小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)有效策略研究[J].學(xué)周刊，2019（01）

（福建省晉江市安海鎮(zhèn)養(yǎng)正中心小學(xué)，福建 泉州 362261）