鄉(xiāng)村小學(xué)班主任如何做好班級管理探究

覃莉玲 曾昭變

摘? 要：近幾年來，隨著我國城市經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，帶動農(nóng)村經(jīng)濟(jì)穩(wěn)步上升，人們的生活水平日益升高，對青少年的教育問題越加關(guān)注，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)的教育問題，牽動著廣大居民的心。做好鄉(xiāng)村小學(xué)的班級管理工作最重要的是班主任要有領(lǐng)導(dǎo)作用，在工作中能夠體現(xiàn)出較強(qiáng)的責(zé)任心和專業(yè)態(tài)度，能夠擁有一套較為完善的管理方案?；诖?，本文從以下三個方面為鄉(xiāng)村小學(xué)班主任做好班級管理工作提出了幾條建議，以此供專業(yè)人士進(jìn)行討論和分析。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村;小學(xué)班主任;班級管理;策略探究

引言：

鄉(xiāng)村小學(xué)班主任在開展班級管理工作時，具有一定的難度，鄉(xiāng)村小學(xué)的學(xué)生往往是留守兒童，缺乏父母的關(guān)懷，在日常生活中比較叛逆，同時由于年紀(jì)較小，愛玩的心理比較嚴(yán)重，很難聽進(jìn)去老師講的話，又因?yàn)猷l(xiāng)村居民一般缺乏對教育的重視，家長也很難與班主任在教學(xué)方面做到配合。從各個角度來看，鄉(xiāng)村小學(xué)班主任肩膀上的擔(dān)子很重，需要付出一定的努力，才能做好班級管理工作，為國家和社會輸送人才，使得農(nóng)村教育實(shí)現(xiàn)更大的進(jìn)步和發(fā)展。

一、了解學(xué)生的情況，成熟使用正面評價

班主任進(jìn)行班級管理工作不同于任課老師進(jìn)行課堂教學(xué)，班主任在上任前必須要對班級學(xué)生做一個全面的了解，由于學(xué)生的家庭背景不同、生活習(xí)性不同、性格氣質(zhì)不同，班主任在進(jìn)行班級管理時，如果對所有學(xué)生采取同一管理方法，那么他們很難完全和老師實(shí)現(xiàn)配合。教師通過與學(xué)生進(jìn)行談話，通過資料了解他們的家庭情況，與他們的父母或爺爺奶奶相交談，從學(xué)生的知識水平和個人情況方面對學(xué)生進(jìn)行一個全方位的了解，由此制定相關(guān)的教學(xué)計劃和管理計劃。

同時，由于小學(xué)的學(xué)生具有較強(qiáng)的好勝心理，他們在與更優(yōu)秀的人進(jìn)行對比時，獲得的動力更大，更愿意付出努力，以此來取得更好的成績，獲得老師和家長的表揚(yáng)。面對學(xué)生的這一心理特征，在進(jìn)行日常管理工作時，班主任教師要主動的觀察學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，積極使用正面評價，體現(xiàn)評價的語言藝術(shù)，以此來鼓勵學(xué)生們進(jìn)步，增加他們的我學(xué)習(xí)自信，督促他們勇敢前行。此外，還可以在班級中樹立多個學(xué)習(xí)的榜樣，可以從學(xué)習(xí)、生活等多方面入手，不要只是局限于學(xué)習(xí)，多多宣傳他們身上的優(yōu)點(diǎn)，來領(lǐng)大家一同學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

二、組建班干部團(tuán)隊(duì)，樹立班級良好風(fēng)氣

鄉(xiāng)村小學(xué)班主任教師在進(jìn)行班級管理工作時，往往喜歡以一人之力進(jìn)行管理，這種管理模式容易產(chǎn)生許多潛在的風(fēng)險，僅靠教師一人所制定出的班級管理方案，很難真正的貼近學(xué)生的日常生活，也很難滿足學(xué)生的真實(shí)需要，由此方式進(jìn)行長期管理后，班主任容易與學(xué)生產(chǎn)生分歧，相互之間難以理解，在學(xué)習(xí)和生活上無法實(shí)現(xiàn)配合。為了避免上述情況的發(fā)生，班主任必須組建班干部團(tuán)隊(duì)，組建方式可由班級學(xué)生競演投票決定，有意愿的同學(xué)提前做好準(zhǔn)備，并上講臺敘述自己的工作計劃以及工作思想，其他的學(xué)生進(jìn)行投票，選舉出符合自己要求的班干部成員。通過這種方式，能夠有效的拉近班級管理者和班級成員之間的距離，所制定的班級管理方案也更符合學(xué)生的日常需求和真實(shí)需要[1]。

為了更好的管理班級，班主任還要在班級中樹立良好的風(fēng)氣。具體可以體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和生活兩方面，在學(xué)習(xí)方面為大家樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，鼓勵其他同學(xué)向目標(biāo)看齊，在比較的過程中不斷的實(shí)現(xiàn)自我提升。在生活方面為學(xué)生們做出表率，教會學(xué)生們一些生活道理，培養(yǎng)他們的品格和修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生們積極生活的態(tài)度，在面對生活學(xué)習(xí)上的困難時，要不畏懼挫折，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。良好的班級風(fēng)氣對于學(xué)生的個人發(fā)展有巨大影響，能夠在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生正確、健康的思想態(tài)度[2]。

三、采取分層式教學(xué)，引導(dǎo)家長密切配合

教師在對學(xué)生進(jìn)行班級管理工作時，要盡可能地體現(xiàn)差異性管理，教師在進(jìn)行班級管理前已經(jīng)了解到學(xué)生在家庭背景、知識掌握等各方面的情況，因此要對一些有特殊情況同學(xué)進(jìn)行針對性的管理，對于性格有缺陷的學(xué)生，盡量彌補(bǔ)他們性格上的不足;對于缺乏父愛和母愛的學(xué)生，盡可能增加對他們?nèi)粘５年P(guān)愛;對于班級中的差等生，盡可能對他們進(jìn)行一些專項(xiàng)輔導(dǎo)，彌補(bǔ)知識上的空白點(diǎn)，提升他們的個人成績。

教師在對學(xué)生進(jìn)行班級管理工作時，還要盡可能地與家長實(shí)現(xiàn)密切配合，從家庭和學(xué)校兩方面對學(xué)生進(jìn)行正確的思想引領(lǐng)。教師還要對家長做一些輔導(dǎo)工作，告訴家長在家中如何和孩子實(shí)現(xiàn)和諧相處，鼓勵家長們將教育孩子過程中出現(xiàn)的問題及時告訴班主任，一同尋找解決的方法。為了實(shí)現(xiàn)家長與班主任的有效配合，班主任還可以定期召開家長會，給學(xué)生的家長們創(chuàng)造一個交流的機(jī)會，讓他們說出自己的教育方式和教育問題，進(jìn)行交流借鑒。

四、結(jié)束語

鄉(xiāng)村小學(xué)班主任在進(jìn)行班級管理工作時，要全面了解學(xué)生情況，采用分層式教學(xué)，樹立良好的班級風(fēng)氣，組建班干部團(tuán)隊(duì)，與家長實(shí)現(xiàn)密切配合，為學(xué)生們的發(fā)展提供最有力的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]? 吳艷，李雯琪.鄉(xiāng)村小學(xué)班主任時間管理的現(xiàn)狀與思考[J].教學(xué)與管理，2019（15）：26-30.

[2]? 劉翠霞.偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)班主任的工作點(diǎn)滴[J].中國校外教育，2019（15）：149.