淺析如何做好農(nóng)村寄宿制學校班主任工作

覃云理

摘? 要：在農(nóng)村小學教學的過程當中加強對于寄宿制學校的管理能夠更好的確保學生的安全性，確保學生在學校生活當中更好的進行生活和學習?；诖耍疚膹乃膫€方面介紹了校園寄宿制管理工作，以供有關(guān)人士進行參考。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學;寄宿制學校;班主任工作

引言

在我國的小學教學當中加強對于學生的寄宿制管理工作能夠更好的營造一個和諧的校園環(huán)境，加強對校園的安全管理，提升校園的安全管理質(zhì)量。

一、營造和諧環(huán)境

在校園住宿的過程當中學生的情緒可能會存在著一些不穩(wěn)定性，尤其是對于一些剛剛住宿的孩子們來說，在住宿的過程當中學生往往會開始想念自己的家，在陌生的環(huán)境當中學生可能會存在一定的情緒。在寢室住宿當中學生需要與室友進行交往，與室友進行更加默契的相處，對于剛開始進行住宿的孩子們來說，需要面對與陌生的人群進行交往的問題，在這種狀況之下，教師要幫助學生盡快地適應(yīng)好寢室當中的環(huán)境，盡可能地幫助學生更好的營造和諧溫馨的寢室環(huán)境。對于剛剛進入寄宿制的學生來說教師要幫助學生對環(huán)境進行熟悉，對同伴進行了解，創(chuàng)設(shè)和諧溫馨的寢室氛圍。班主任在與學生進行交流的過程當中教師要積極的熟悉孩子心中的想法，幫助學生解決心中的疑惑，排解心中的情緒。在初期的引導當中教師要積極的幫助孩子融入環(huán)境當中為學生帶來心靈的溫暖，讓學生能夠感受到來自身邊人的關(guān)愛，更好的擺脫心中的不安的情緒，嘗試著融入到周圍的環(huán)境當中。

教師在教學的過程當中可以采取帶動化的原則，讓已經(jīng)熟悉寄宿制的學生融入到新生群體當中，更好的為新生介紹住宿的經(jīng)驗，幫助學生建立形成一定的幫扶關(guān)系，更好的進行一對一的帶動。同時可以將學生之間的幫扶采用一定的激勵措施，讓學生能夠更加積極主動的對帶動作用較強的小組進行獎勵，同時對于做的不夠優(yōu)秀的同學可以及時的進行教育和指導，采用溫和化的語氣進行引導和幫助，幫助學生能夠更好的融合到群體當中。教師在引導的過程當中要注重學生自身的差異性，由于不同的學生具有一定的性格，在進行寢室融合的過程當中具有不同的融合度，教師要積極的根據(jù)學生的自身特點進行更加具有帶動化的提升，幫助學生能夠進一步的發(fā)展。這樣教師能夠更加具有針對化的為學生安排合適的融合方案，幫助學生更好的進行融合和提升。其次，教師要積極根據(jù)學生的實際生活經(jīng)驗以及農(nóng)村當中的生活特點構(gòu)建形成不同的游戲活動方式，讓學生們能夠及時的參與到各種游戲活動當中，幫助學生更好的理解團體生活的理念，促進學生更好的融入到集體生活當中，樹立起集體化的觀念和意識，促進學生能夠更加團結(jié)一致。

二、注重培養(yǎng)學生能力

對于剛剛進入到學校當中進行住宿的學生來說，教師在教學當中要及時的培養(yǎng)學生的各種能力，為學生尋找到一定的心靈寄托，學會自主化的對宿舍生活進行整理，提升自身的自理能力以及生活能力。但是在最初的入學過程當中教師要積極的對學生進行引導，發(fā)現(xiàn)學生在生活當中的能力不足之處，更多地關(guān)注學生日常校園的實際生活，幫助學生們對自己的日常生活進行打理。教師要幫助學生對生活進行更加長遠的打算，為學生預(yù)留出一定的時間對自身的生活以及特點進行發(fā)掘，更好的發(fā)揮自身的自主學習能力，讓學生能夠更加全面地在寄宿制的學校當中進行提升，促進學生能力的全面化培養(yǎng)。教師可以通過學生的特點以及實際能力將學生之間進行充分的聯(lián)合，通過發(fā)揮學生的特長，開展娛樂化的教育教學活動，讓學生能夠在輕松愉悅的氛圍當中學會自主化的提升，更好的促進學生的發(fā)展，營造歡樂的教育教學氛圍。在教學的過程當中教師要及時的根據(jù)學生在學校當中的發(fā)展狀況幫助學生進行規(guī)劃，與學生之間共同進行協(xié)商，營造良好教育教學氛圍[1]。

三、應(yīng)用靈活的教育教學方案

在進行教學管理的過程當中應(yīng)當應(yīng)用靈活化的教育教學方法，幫助學生更加具有針對化的進行提升。教師要合理地規(guī)劃在進行教學過程當中的教育教學體系，讓學生能夠更好的處理好實際生活以及學習當中的關(guān)系。同時，教師要將學習規(guī)劃、教學評價融合形成一個整體的體系，在教學的過程當中注重對于學生的積極性評價，更好的發(fā)揮評價教育教學機制，促進學生進行發(fā)展。對于學生在教育當中遇到的問題要及時的進行指導，采用溫和化的教育教學方式，更好的幫助學生進行提升，學會在提升自身的前提之下更好的對集體進行帶動[2]。教師在教學當中積極的與其他的教師之間進行協(xié)商，共同商討一致化的教育教學方案，更好的幫助學生融合形成具有針對化的教育教學方案。

四、結(jié)束語

綜上所述，在教學的過程當中教師要積極的加強對教師的教育和引導，營造形成和諧溫馨的環(huán)境氛圍，更好的幫助學生進行提升，建立形成集體化的榮譽意識，建立形成幫扶的機制，更好的營造和諧的教育教學氛圍。

參考文獻

[1]? 甘祥玉. 淺談新時期農(nóng)村小學班主任工作[J]. 好家長，2019（20）：122-122.

[2]? 蔡文婧. 農(nóng)村寄宿制學校管理之班主任工作思考[J]. 求知導刊，2017（11）：69-69.