簡(jiǎn)析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略

韋玉表

摘? 要：在小學(xué)，語(yǔ)文是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)科目之一，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文學(xué)生能夠培養(yǎng)各種能力，實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新，有助于實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的快速發(fā)展?；诖?，本文首先簡(jiǎn)要分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況;其次，結(jié)合上文內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和探究提出了策略，以此供專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行討論和分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);實(shí)踐和創(chuàng)新;策略研究

引言：

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，教育實(shí)現(xiàn)了飛速前進(jìn)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)方式已經(jīng)不再適應(yīng)新時(shí)代對(duì)于學(xué)生的新要求，針對(duì)社會(huì)形勢(shì)的不斷變化，小學(xué)語(yǔ)文教師需要對(duì)閱讀教學(xué)進(jìn)行實(shí)踐和探究，尋找出適應(yīng)新時(shí)代語(yǔ)文發(fā)展的教學(xué)模式，解決小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注度越來(lái)越高，教師們進(jìn)行了一系列的改革，并取得了階段性的成果，但是仍然存在如教學(xué)目標(biāo)模糊、教學(xué)內(nèi)容不夠明確、教學(xué)方式過(guò)于單一等問(wèn)題。首先，從教學(xué)目標(biāo)而言，大部分教師并沒(méi)有制定明確的閱讀教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教師對(duì)于閱讀部分缺乏重視，在日常教學(xué)過(guò)程中，只是根據(jù)課文上所給出的課文進(jìn)行閱讀教學(xué)，沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，就很難進(jìn)行閱讀的系統(tǒng)教學(xué)，閱讀技巧屬于語(yǔ)文知識(shí)技巧中的一部分，需要學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)才能夠全面掌握。教師在制定語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)時(shí)，制定的原則過(guò)于單一，往往只以成績(jī)的好壞來(lái)判定教學(xué)目標(biāo)是否完成[1]。其次，教師所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容不夠明確和規(guī)范，小學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，通常只從課本中尋找一些課文，帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行朗讀，以此來(lái)使學(xué)生們認(rèn)識(shí)一些陌生詞匯，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于局限，學(xué)生所接觸到的知識(shí)不夠廣泛，很難實(shí)現(xiàn)眼界的開(kāi)闊，學(xué)習(xí)內(nèi)容較為枯燥，如果學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)只是圍繞課本進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，那么他們很快會(huì)失去對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)喪失了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性[2]。最后，語(yǔ)文閱讀的教學(xué)方式過(guò)于單一，部分語(yǔ)文教師依舊延續(xù)過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在語(yǔ)文課堂上帶領(lǐng)學(xué)生們機(jī)械地閱讀課本內(nèi)容，或者發(fā)給學(xué)生們幾套卷子，讓學(xué)生們做閱讀題目，學(xué)生們?cè)谡n堂參與度較低，很難對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，在閱讀的效率和質(zhì)量上，都難以達(dá)到人們所期望的標(biāo)準(zhǔn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略

（一）教師明確教學(xué)目標(biāo)

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的年齡特征，他們擁有極大的好奇心，喜歡探究未知領(lǐng)域，但同時(shí)缺乏判斷能力，對(duì)于好壞沒(méi)有明確的認(rèn)知，針對(duì)他們年齡特征，教師所制定教學(xué)目標(biāo)要能夠在一定程度上，激發(fā)出他們的好奇心，培養(yǎng)他們的探索能力和思考能力，使他們?cè)陂喿x過(guò)后能夠發(fā)現(xiàn)未知的領(lǐng)域，逐漸產(chǎn)生閱讀興趣。例如，教師在進(jìn)行人教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《釣魚(yú)的啟示》這一章節(jié)的課程講解前，要制定較為準(zhǔn)確合理的教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)使學(xué)生閱讀課文內(nèi)容，能夠進(jìn)行一個(gè)較為深刻的思考，引導(dǎo)學(xué)生們探究作者的父親究竟為什么讓作者把釣到的魚(yú)放回水中，在思考的過(guò)程中培養(yǎng)出探究能力，增加對(duì)語(yǔ)文閱讀的興趣。

（二）改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新，還要不斷地改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是根本，如果教學(xué)內(nèi)容不能夠符合學(xué)生的內(nèi)在需要，那么無(wú)論教學(xué)方式如何改進(jìn)都無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)生的能力提升。為了使學(xué)生能夠進(jìn)行更好的閱讀，教師要對(duì)學(xué)生的日常閱讀內(nèi)容進(jìn)行一定的篩選，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)選擇適合學(xué)生閱讀的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，較難閱讀篇目可以暫時(shí)放棄，除了課本內(nèi)容外還可以選擇一些課外讀物，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《走遍天下書(shū)為侶》這一章節(jié)的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，除了課文閱讀外，還可以結(jié)合課文內(nèi)容為同學(xué)們介紹一些適合他們年齡特點(diǎn)的書(shū)籍，讓學(xué)生們?cè)趶V泛閱讀課外書(shū)籍后，真正地認(rèn)識(shí)到走遍天下書(shū)為侶的真正含義。

（三）創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式

為了實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新，教師還要不斷的創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式。任何知識(shí)內(nèi)容都具有一定的枯燥性，學(xué)生如果長(zhǎng)時(shí)間按照同一種學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，都會(huì)產(chǎn)生厭煩心理。為了解決這種情況，教師必須要結(jié)合班級(jí)學(xué)生的自身情況，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以此來(lái)提高學(xué)生們?cè)陂喿x過(guò)程中的效率，保證他們的閱讀質(zhì)量。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《白楊》這一章節(jié)的內(nèi)容講解時(shí)，可以讓學(xué)生們采用同樣的方式對(duì)自己內(nèi)心的尊敬的人進(jìn)行形象化的介紹，展開(kāi)一場(chǎng)分享交流會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中，最主要的任務(wù)是使得學(xué)生實(shí)現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要為了這個(gè)目標(biāo)不斷進(jìn)行實(shí)踐和創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)

[1]? 田潤(rùn)花.小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略研究[J].學(xué)周刊，2019（23）：123.

[2]? 周光豹.探析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐和創(chuàng)新策略[J].科學(xué)咨詢(xún)（教育科研），2018（10）：128.