數(shù)字校園等教育信息化環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用研究

張金琳

摘? 要：發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建設(shè)數(shù)字校園，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。建設(shè)數(shù)字校園，對于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革、提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、全面提升學(xué)校現(xiàn)代化管理水平等方面都具有重要價(jià)值。建設(shè)數(shù)字校園等教育信息化的策略分析和應(yīng)用思考。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+教育;數(shù)字校園教育;信息化環(huán)境建設(shè);辦學(xué)質(zhì)量和水平

一、數(shù)字校園等教育信息化環(huán)境建設(shè)及其應(yīng)用的背景與現(xiàn)狀

全國教育大會指出，著力改善鄉(xiāng)村辦學(xué)條件，注重運(yùn)用信息化手段使鄉(xiāng)村獲得更多優(yōu)質(zhì)教育資源，發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，建設(shè)數(shù)字學(xué)校，提高辦學(xué)質(zhì)量和水平。建立數(shù)字校園需要將教育信息化作為國家信息化建設(shè)的重要組成部分和戰(zhàn)略重點(diǎn)，是十八大報(bào)告中“深化教育領(lǐng)域綜合改革”發(fā)展中不可或缺的支撐和推動力。近年來，雖然信息技術(shù)已滲透到學(xué)校教育的各個(gè)領(lǐng)域，但在總體建設(shè)上還存在一些問題與誤區(qū)：第一，學(xué)校對數(shù)字校園建設(shè)的認(rèn)識上存在偏差。認(rèn)為數(shù)字校園就是一些硬件加校園網(wǎng)的組合。第二，數(shù)字校園建設(shè)缺乏長期統(tǒng)一的規(guī)劃，資源浪費(fèi)。第三，對軟件建設(shè)的開發(fā)和投入嚴(yán)重不足。第四，服務(wù)主體的錯(cuò)位。第五，信息安全意識缺乏，造成有害信息泛濫，對于信息安全不夠重視。

二、建立數(shù)字校園的意義和愿景

新課改、新高考等教育改革措施的出臺，對學(xué)校綜合管理工作提出了新的要求?！白甙嘀啤?、“分層教學(xué)”、“翻轉(zhuǎn)課堂”等新型教學(xué)形態(tài)的出現(xiàn)，更是對學(xué)校傳統(tǒng)教學(xué)方式提出了新的挑戰(zhàn)。要求與挑戰(zhàn)，既是問題也是機(jī)遇。當(dāng)前形勢下，只有通過信息技術(shù)與教育的深度融合，有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和管理效率的不斷提高，才能抓住機(jī)遇、適應(yīng)改革的需要。數(shù)字校園的建設(shè)與應(yīng)用是當(dāng)前學(xué)校信息化工作的重中之重。建設(shè)數(shù)字校園，對于促進(jìn)學(xué)校教學(xué)方式的創(chuàng)新與變革、提高教師和學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)、全面提升學(xué)校現(xiàn)代化管理水平等方面都具有重要價(jià)值。

三、數(shù)字校園的優(yōu)勢

第一，數(shù)字教學(xué)

1.數(shù)字課堂

數(shù)字課堂本質(zhì)上是一個(gè)動態(tài)開放的系統(tǒng)，借助于新興信息技術(shù)和各種智能終端，使課堂系統(tǒng)超越了時(shí)空限制，動態(tài)的信息互通交流，實(shí)現(xiàn)了更為開放的教室。實(shí)現(xiàn)教學(xué)大數(shù)據(jù)匯聚，使智能化教學(xué)應(yīng)用和各類優(yōu)質(zhì)資源直達(dá)課堂，通過智能分析幫助教師針對性安排教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，顯著提升課堂教學(xué)效率。同時(shí)能及時(shí)調(diào)整課前的教學(xué)設(shè)計(jì)，優(yōu)化和改進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)程，充分體現(xiàn)教師的教學(xué)數(shù)字和教學(xué)藝術(shù)。

2.數(shù)字備課

2.1多元備課。數(shù)字課堂提供了基于已有課程標(biāo)準(zhǔn)教材的精品名師名校資源、海量資源及以活動流為中心的新一代備課模式，能有效提升教師備課時(shí)間，提升課件的交互性和趣味性，幫助教師活躍課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效率。

2.2教學(xué)資源嵌入課本，實(shí)現(xiàn)備授課一體化。

2.3結(jié)構(gòu)化備課簡單高效，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型教學(xué)活動設(shè)計(jì)模式。集成了由提供的教學(xué)活動設(shè)計(jì)模式，幫助教師實(shí)現(xiàn)以活動流為中心的備課模式，為教師提供高效、個(gè)性化備課工具，支持從教學(xué)活動設(shè)計(jì)、課件制作到自動生成教案的一體化操作，同時(shí)能夠一鍵導(dǎo)出教案，大大降低教師備課負(fù)擔(dān)。

2.4交互課件簡便易用，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的課堂互動。在多媒體教學(xué)環(huán)境下，教師授課過程中可使用的資源，種類更豐富、展示形式也更多樣化。

2.5支持學(xué)生智能終端的移動學(xué)習(xí).數(shù)字課堂支持為教師提供教師機(jī)，為學(xué)生提供手機(jī)、PAD等智能終端的移動教學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受局限，實(shí)現(xiàn)師生、生生、生機(jī)的全向交互。

2.6實(shí)時(shí)微課制作，助力翻轉(zhuǎn)課堂

數(shù)字課堂的微課基于先進(jìn)語音技術(shù)和“云+端”技術(shù)，并借助Pad/PC等設(shè)備，實(shí)現(xiàn)聲文同步，備課、錄課一步到位，支持在同一平臺上云端互動共享、積累校本資源庫。同時(shí)，將導(dǎo)學(xué)案直接抵達(dá)學(xué)生，輕松實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，從“先教后學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋葘W(xué)后教”.

3.數(shù)字學(xué)習(xí)

數(shù)字學(xué)習(xí)通過題庫系統(tǒng)、智能閱卷系統(tǒng)、評價(jià)系統(tǒng)、在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)為學(xué)生提供一整套科學(xué)的、數(shù)據(jù)支撐的測評學(xué)閉環(huán)。根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)、測驗(yàn)數(shù)據(jù)、考試數(shù)據(jù)等，以知識點(diǎn)學(xué)習(xí)情況為評價(jià)單元，進(jìn)行細(xì)顆粒度的學(xué)習(xí)分析，利用知識圖譜為學(xué)生提供個(gè)性化、自適應(yīng)的學(xué)習(xí)建議和知識推送。學(xué)生能夠在線學(xué)習(xí)，通過Web和APP終端，為學(xué)生提供微課視頻講堂、口語聽說訓(xùn)練、作文寫作、錯(cuò)題本、試題解析、舉一反三和個(gè)性化補(bǔ)缺等功能。第一，能夠個(gè)性化試卷講評。第二，個(gè)性化資源推送。第三，能夠?qū)W業(yè)互動。教師可通過系統(tǒng)發(fā)送學(xué)校通知、學(xué)生考試成績等給學(xué)生或家長，學(xué)生也可通過成績申訴功能和教師就某次考試成績進(jìn)行互動。

（二）數(shù)字環(huán)境

數(shù)字環(huán)境系統(tǒng)秉承開放兼容的設(shè)計(jì)思路，將創(chuàng)新的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入校園，形成學(xué)校數(shù)據(jù)的完善閉環(huán)和全數(shù)據(jù)流暢通。

第一、一卡通考勤系統(tǒng)。通過建設(shè)校園智能一卡通軟硬件系統(tǒng)，可同時(shí)實(shí)現(xiàn)對課堂互動、考勤定位、消費(fèi)充值、通訊溝通等多種應(yīng)用數(shù)據(jù)的采集，有效支撐“教學(xué)”和“管理”系統(tǒng)。

第二、基于多種傳播手段的校園信息互動。學(xué)?？砂葱璨少彅?shù)字班牌硬件，系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)校園文化與班級文化展示，可管理呈現(xiàn)展示內(nèi)容。

第三、數(shù)字科技館（中小學(xué)版）：陳列室，觀察室，實(shí)驗(yàn)室，放映室，拓展室。每個(gè)室（分館）風(fēng)采各異，資源容量足以和一個(gè)省（市）級科技館相媲美;一般用戶、老師、學(xué)生、管理員四種角色各有空間、互不干擾。

第四、集控錄課系統(tǒng).支持集成第三方錄播系統(tǒng)，避免設(shè)備的重復(fù)和浪費(fèi)，同時(shí)系統(tǒng)提供統(tǒng)一的使用管理和數(shù)據(jù)匯聚，可實(shí)現(xiàn)課堂錄課、點(diǎn)播、評價(jià)和統(tǒng)計(jì)。

（三）數(shù)字校園統(tǒng)一平臺

數(shù)字校園統(tǒng)一平臺具有豐富性、靈活性、開放性和安全性等多種特性。數(shù)字校園應(yīng)用基礎(chǔ)平臺.主要功能有校園身份認(rèn)證及授權(quán)管理系統(tǒng)和校園門戶管理系統(tǒng)。數(shù)字校園客戶端（含移動端）包括桌面PC端、App端和微信端。微信端同樣支持Android系統(tǒng)和iOS系統(tǒng)，包含信息與通知、常用服務(wù)入口等功能。校本資源管理系統(tǒng)。統(tǒng)一的校本資源庫能夠形成經(jīng)驗(yàn)積累與分享，充分利用教師常態(tài)化教學(xué)教研的成果，建立資源共享、審核、遴選等機(jī)制，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)資源實(shí)時(shí)更新、共建共享生態(tài)圈，以信息化手段推動富含特色的校本資源建設(shè)。

結(jié)語

數(shù)字校園等教育信息化環(huán)境建設(shè)是大勢所趨，教師要將終身學(xué)習(xí)理念根植于心。通過整合學(xué)?，F(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化辦公、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理，推動信息技術(shù)在學(xué)校教學(xué)、辦公、管理和育人等多方面業(yè)務(wù)的深層次應(yīng)用，讓數(shù)字校園成為學(xué)生成長，教師發(fā)展及家長參與教育的綜合性園地，最終有效適應(yīng)教育改革和發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]? 《數(shù)字課堂》，北京師范大學(xué)出版社，2016年03月

[2]? 《安徽省數(shù)字學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃（2018—2022年）》解讀

[3]? 科大智慧課堂產(chǎn)品白皮書

[4]? 數(shù)字校園等教育信息化等環(huán)境教師信息素養(yǎng)提升的策略 總第274期中國電化教育2009.11