小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略探析

劉鵬飛

摘? 要：隨著社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的要求也在不斷提高，具有更高核心素質(zhì)的人才更容易得到社會(huì)的青睞。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)的重要的課程之一，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)具有重要意義。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，運(yùn)用科學(xué)的措施，來(lái)提升教學(xué)效果。本文主要就對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行分析，希望對(duì)相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

前言：

核心素養(yǎng)作為我國(guó)當(dāng)前教育界重要指導(dǎo)理念，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的指向作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分重視學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，從學(xué)生積極性、課堂質(zhì)量的提升等角度切入切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

目前，我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程隨著社會(huì)發(fā)展而在不斷的發(fā)展變化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排上，已不是簡(jiǎn)單的知識(shí)“由易到難”的一種編排模式，而是一種“螺旋式”的編排，這樣的編排將知識(shí)點(diǎn)難易結(jié)合，知識(shí)點(diǎn)之間關(guān)系也互相滲透，知識(shí)之間過(guò)度也顯得自然而然，而不是生硬的插入。教師在講授知識(shí)的時(shí)候也應(yīng)改變簡(jiǎn)單生硬的知識(shí)傳授模式，而是將學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生更容易理解所學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的意義。

二、核心素養(yǎng)的含義

所謂的核心素養(yǎng)就是“指學(xué)生應(yīng)該具備的，能夠適應(yīng)學(xué)生終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和一些關(guān)鍵能力”。同時(shí)，學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)培育也是落實(shí)“立德樹(shù)人”這一根本教育任務(wù)的重要措施，適應(yīng)世界教育改革發(fā)展大趨勢(shì)，提升我國(guó)教育在國(guó)際中的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略分析

（一）教學(xué)中注重生活情景融入，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)

生活情景教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)階段的重要體現(xiàn)形式之一，對(duì)于學(xué)生課堂興趣的提升及其學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)化有著巨大的推動(dòng)作用。例如在乘除法的教授中，可以以利用購(gòu)物作為例子進(jìn)行教學(xué)，首先，準(zhǔn)備幾件物品，包括5支鉛筆（2元/支），尺子（1.5元/支），橡皮擦4（4元/盒），購(gòu)物人手上有20元。問(wèn)題“20元買5支鉛筆+ 1支尺+ 2塊橡皮擦剩下多少錢？”。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生列算式20-（2×5+1.5+4÷4×2）=？。從生活中購(gòu)買文具的例子允許學(xué)生理解遵守?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算中的操作規(guī)律的原因和方法，讓學(xué)生記憶深刻。再如，在某些節(jié)日中，經(jīng)常有商家打折。比如打九折、七折、五折等。對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)解釋折扣的含義，并指導(dǎo)學(xué)生計(jì)算折扣項(xiàng)目的價(jià)格。例如，在超市，新鮮水果和蔬菜10%的折扣，如果蘋果是10元/公斤，那么購(gòu)買2公斤需要多少錢？然后讓學(xué)生計(jì)算并理解生活中折扣的含義和計(jì)算方法。

（二）注重建模實(shí)踐和軟件引入，培養(yǎng)學(xué)生空間思維

空間思維能力作為學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要體現(xiàn)，對(duì)于其綜合素質(zhì)的提升起著必不可少的作用。在多媒體技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分把握可用信息技術(shù)不斷優(yōu)化幾何教學(xué)模式，從信息軟件的有效融入、學(xué)生空間思維能力的提升等角度切入逐步優(yōu)化課堂教學(xué)建構(gòu)，進(jìn)而有效提升小學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于應(yīng)用建模軟件鍛煉學(xué)生空間思維能力，從課堂建構(gòu)的優(yōu)化等角度切入切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。如在進(jìn)行《圓》教學(xué)過(guò)程中，為了形象化幾何模型、培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力，教師充分利用了 3D建模軟件。較之于傳統(tǒng)的平面教學(xué)，以多媒體技術(shù)為平臺(tái)建模軟件結(jié)合的課堂教學(xué)模式在很大程度上降低了課堂教學(xué)難度、提升了學(xué)生空間思維能力，進(jìn)而有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。

（三）活動(dòng)教學(xué)注重游戲優(yōu)化，提學(xué)生邏輯推理

活動(dòng)教學(xué)作為小學(xué)教學(xué)過(guò)程中常用教學(xué)模式，是優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂氛圍的重要途徑。邏輯教學(xué)相結(jié)合的活動(dòng)教學(xué)對(duì)于學(xué)生推理能力、數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量的提升起著重要的作用。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合活動(dòng)教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，從學(xué)生課堂參與興趣的提升等角度切入切實(shí)提升數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。游戲作為活動(dòng)教學(xué)在小學(xué)教學(xué)階段主要體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生活動(dòng)興趣的提升起著重要的推動(dòng)作用。在游戲教學(xué)過(guò)程中小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的有效融入，從教學(xué)的趣味化等角度切入逐步提升學(xué)生邏輯推理能力，進(jìn)而有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。如在進(jìn)行《數(shù)學(xué)廣角—搭配》教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生參與思考積極性，巧妙借助物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、競(jìng)賽對(duì)比等手段逐步提高學(xué)生推理能力，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)總體質(zhì)量。較之于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，活動(dòng)結(jié)合的教學(xué)模式為學(xué)生獨(dú)立思考提供了良好的環(huán)境、培養(yǎng)了其邏輯推理。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，在新課改和素質(zhì)教育的環(huán)境下，教師要堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育原則，在教學(xué)過(guò)程中引入相應(yīng)的情境，利用多媒體，游戲教學(xué)等豐富小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]? 徐麗瑩、彭新愛(ài).淺議小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育（下旬刊）.2019年9期。

[2]? 徐長(zhǎng)菊.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)策略[J].文淵（中學(xué)版）.2019年2期。