小學(xué)藝術(shù)學(xué)科的智慧美學(xué)探究

王調(diào)調(diào)

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，越來越多的學(xué)校將素質(zhì)教育作為本校的教育主題，尤其是關(guān)于藝術(shù)學(xué)科教育的學(xué)習(xí)。藝術(shù)學(xué)科教育的主要作用是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探究意識(shí)，激起對(duì)于生活中美的無限想象，能夠用別樣的方式發(fā)現(xiàn)生活中的美好，增加對(duì)美好生活的向往。同時(shí)藝術(shù)學(xué)科的教育也讓學(xué)生在主課學(xué)習(xí)之外能夠有別樣的生活體驗(yàn)。本文主要針對(duì)小學(xué)藝術(shù)學(xué)科對(duì)于智慧美學(xué)的探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藝術(shù)學(xué)科;智慧美學(xué);探究

小學(xué)藝術(shù)學(xué)科在近幾年越來越受到學(xué)校的重視，但與此同時(shí)教學(xué)方式還是較為傳統(tǒng)，無法讓學(xué)生真正體會(huì)藝術(shù)學(xué)科的魅力所在，大多學(xué)校抱著敷衍了事的心態(tài)。藝術(shù)學(xué)科作為提高學(xué)生素質(zhì)教育的一個(gè)重要手段，能夠提高學(xué)生在視覺和聽覺方面的審美能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

一、小學(xué)藝術(shù)學(xué)科教學(xué)概念

小學(xué)藝術(shù)學(xué)科作為近幾年發(fā)展較為迅速的內(nèi)容科目，其宗旨在于提高學(xué)生素養(yǎng)教育。小學(xué)藝術(shù)學(xué)科主要包括音樂教育和美術(shù)教育兩大類別，要求同學(xué)們能夠通過學(xué)習(xí)小學(xué)藝術(shù)學(xué)科自主確立正確的審美和價(jià)值觀，能夠提高學(xué)生的思維和表達(dá)動(dòng)手能力，提高學(xué)生的藝術(shù)涵養(yǎng)。藝術(shù)學(xué)科教育能夠滿足學(xué)生精神世界的需要，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)主課之外感受別樣的體驗(yàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能不斷地健全自己的人格，形成學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)涵養(yǎng)，為以后未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新藝術(shù)學(xué)科教育的作用

雖然小學(xué)藝術(shù)學(xué)科得到了越來越多的關(guān)注，但同時(shí)也要關(guān)注教學(xué)結(jié)果的成效。老師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，摒棄將美感灌輸在學(xué)生腦海中的方法，要學(xué)生在教學(xué)過程中自主形成審美觀點(diǎn)，同時(shí)在此過程中鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展和動(dòng)手實(shí)踐的發(fā)展。要求教師不能將藝術(shù)教學(xué)固定在一個(gè)框架之中從而限制學(xué)生的思維發(fā)展。

例如：在教授學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)新的歌曲的時(shí)候，可以讓學(xué)生組成小組，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行討論，根據(jù)音樂基礎(chǔ)，讓學(xué)生自己嘗試進(jìn)行試唱，然后再讓每組進(jìn)行集體的演唱，讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)選，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教授，讓同學(xué)們?cè)诖似陂g鍛煉自身的創(chuàng)造能力和審美價(jià)值觀，讓同學(xué)們對(duì)于音樂有著自己的見解。

三、進(jìn)行創(chuàng)造式的教學(xué)

藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)講究的是形式多變的教學(xué)手段，單一的模式反而導(dǎo)致學(xué)生的審美局限在一定的框架之中，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要把教學(xué)與學(xué)生的發(fā)展規(guī)律結(jié)合在一起，讓學(xué)生能夠充分地進(jìn)行藝術(shù)類教學(xué)的學(xué)習(xí)。要讓教師在教學(xué)過程中有強(qiáng)大的調(diào)控能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

教師在教學(xué)過程中往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，教學(xué)過程中比較刻板，枯燥，同學(xué)們無法感受到其中的美的存在，那么藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)也就不存在意義。教師不能將教學(xué)只局限于課堂之中，同樣要從外界自然中感受到美的存在。

例如：在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)過程中，教師在教授學(xué)生繪畫自然景色的過程中，可以將同學(xué)們帶到室外的校園中，讓學(xué)生自己感受大自然的景色，讓學(xué)生自己感受美的存在，并且發(fā)揮自己的想象能力，將自己喜歡的事物結(jié)合自己的想象繪畫下來。教師也可以讓學(xué)生自己自由地將景色繪制成自己喜歡的顏色。

2.激發(fā)學(xué)生的靈感興趣

在進(jìn)行藝術(shù)學(xué)科教學(xué)時(shí)，有時(shí)會(huì)受到環(huán)境的局限，只能在教室內(nèi)進(jìn)行教學(xué)，教師就可以利用教室中的現(xiàn)代科技如多媒體等豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的教學(xué)不至于非常的枯燥，同時(shí)能提高學(xué)生的審美素養(yǎng)，讓學(xué)生擁有更多審美觀點(diǎn)。同時(shí)多媒體的運(yùn)用可以將學(xué)生的全部感官調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

例如：在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，教師不僅可以教授學(xué)生課本中音樂，同時(shí)教師也可以讓學(xué)生觀看音樂劇或音樂話劇之類的，讓學(xué)生能夠在課堂中學(xué)習(xí)課外的內(nèi)容，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生不單單只是學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要有一個(gè)好的教學(xué)氛圍。

3.游戲與教學(xué)相結(jié)合

藝術(shù)學(xué)科的教學(xué)不單獨(dú)只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，而且也要讓學(xué)生能夠擁有藝術(shù)素養(yǎng)。將游戲與教學(xué)融合在一起，可以讓同學(xué)們能夠在教學(xué)中感受到樂趣，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的正確發(fā)展。根據(jù)學(xué)生所處的年齡階段，學(xué)生對(duì)于游戲的樂趣非常的大，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中了解知識(shí)，提高自身涵養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于美的認(rèn)識(shí)。游戲教學(xué)也能夠促進(jìn)老師和學(xué)生之間的距離，讓老師與學(xué)生都能夠在一個(gè)和諧平靜的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠更好地體會(huì)到藝術(shù)學(xué)生的魅力所在，讓學(xué)生能夠有更好的未來發(fā)展。

例如：在教授學(xué)生美術(shù)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以將美術(shù)內(nèi)容與游戲結(jié)合在一起，如讓同學(xué)們自己動(dòng)手制作工具，然后創(chuàng)造一個(gè)游戲情景，讓學(xué)生在游戲情景中進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神，教師可以在游戲過后對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)進(jìn)行一系列的評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生擁有正確的審美價(jià)值觀，并且讓學(xué)生對(duì)于美術(shù)的教學(xué)產(chǎn)生足夠的興趣。

總而言之，小學(xué)藝術(shù)學(xué)科作為素質(zhì)教育中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，需要學(xué)校提高重視，將其作為一項(xiàng)重要的政策在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行積極推廣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生美感的提高，將學(xué)生的五感調(diào)動(dòng)起來促進(jìn)學(xué)生多方面的綜合發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：本文是甘肅省平?jīng)鍪?019年市級(jí)規(guī)劃課題《以美育為核心的生命教育研究》（課題編號(hào)：〔2019〕PLG225）的階段性成果。