新課改背景下如何構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂教學(xué)

金亞峰

摘? 要：新的課業(yè)改革背景下，越來(lái)越多的學(xué)校開始重視素質(zhì)教育的在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中所發(fā)揮的作用，改變了應(yīng)試教育限制學(xué)生想象力、創(chuàng)造力的弊端，強(qiáng)調(diào)了培養(yǎng)和提升學(xué)生綜合能力的重要性。本文將以小學(xué)語(yǔ)文為主要的研究對(duì)象，探究在課業(yè)改革背景下，如何構(gòu)建高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂，以期為教師調(diào)整教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法提供可行性的指導(dǎo)意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)語(yǔ)文;高效課堂;策略

社會(huì)的不斷發(fā)展導(dǎo)致人才要求的不斷改變，從社會(huì)的各個(gè)方面的需求來(lái)看，以往傳統(tǒng)型的人才很難適應(yīng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)格局，因此教育學(xué)界開始將教學(xué)方針從技能培養(yǎng)轉(zhuǎn)向了能力培養(yǎng)。小學(xué)生具有好奇心重、模仿能力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，但是從課上的實(shí)踐情況來(lái)看，小學(xué)生上課注意力不集中，容易走神，另外還有不少的教師秉持著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，以應(yīng)試作為教學(xué)目的，將大量的課上時(shí)間用于“講”而沒(méi)有意識(shí)到“引導(dǎo)”、“啟發(fā)”在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面的作用。

高效的課堂不能僅僅依靠教師一個(gè)人，還要帶動(dòng)課堂真正的主體——學(xué)生，使用創(chuàng)新性的教學(xué)方法、教學(xué)理念調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良性的互動(dòng)課堂氛圍，拉進(jìn)學(xué)生與教師之間的距離，降低上課給學(xué)生造成的心理壓力。只有搭建了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，才能真正的實(shí)現(xiàn)將課堂還給學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)，避免學(xué)生產(chǎn)生棄學(xué)、厭學(xué)等消極情緒。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要性

首先，中文是中華民族的歷史見(jiàn)證，是文化精髓，我們?cè)谏钪袝r(shí)時(shí)刻刻都在應(yīng)用聽、說(shuō)、讀、寫等能力，學(xué)好語(yǔ)文就是在繼承和傳播中華民族優(yōu)秀文化。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)學(xué)好語(yǔ)文更傾向于實(shí)用性，從當(dāng)前的課堂教學(xué)教學(xué)內(nèi)容來(lái)看，教學(xué)內(nèi)容以生字詞、句子結(jié)構(gòu)、段落劃分等知識(shí)點(diǎn)為主，為了加深學(xué)生對(duì)文章的理解，有的內(nèi)容也會(huì)要求學(xué)生記憶，學(xué)生的表達(dá)能力有明顯的提升。

其次，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)還承擔(dān)著教育的作用。對(duì)于還沒(méi)有建立成熟認(rèn)知能力的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教育是必不可少的，但是從每周的教育課分教學(xué)成果來(lái)看，集中教育的效果并不好，因此素質(zhì)教育提出了將教育融入教學(xué)中的概念，小學(xué)語(yǔ)文包含了多種多樣的文化，具有培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的作用，所以提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成健康、完善的人格品質(zhì)[1]。

第二，構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文高效課堂的應(yīng)用策略

二、在課堂教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法

情景教學(xué)法通過(guò)創(chuàng)設(shè)了與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的情景實(shí)現(xiàn)了快去帶動(dòng)學(xué)生投入教學(xué)內(nèi)容的目的，營(yíng)造了一種輕松愉快的課堂氛圍，開拓學(xué)生想象的空間，發(fā)揮豐富的想象力和創(chuàng)造力，還能加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解程度。例如在學(xué)習(xí)《趵突泉》時(shí)，教師可以使用多媒體軟件為學(xué)生播放泉水噴涌的聲音，并讓學(xué)生閉上眼睛靜靜的聆聽和想象，音頻結(jié)束后請(qǐng)同學(xué)起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己聽見(jiàn)了一幅怎樣的“畫面”，在學(xué)生之間點(diǎn)燃討論的“火苗”。

三、在課堂教學(xué)中應(yīng)用興趣教學(xué)法

興趣是最好的老師。沒(méi)有笨學(xué)生，只有“笨”老師?？鬃犹岢隽艘虿氖┙痰慕逃虒W(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了針對(duì)學(xué)生情況的不同提出個(gè)性化的教學(xué)方案。興趣教學(xué)法中涵蓋了游戲教學(xué)法、分層教學(xué)法、懸念教學(xué)法等創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，例如在學(xué)習(xí)《愚公移山》時(shí)，教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每個(gè)小組結(jié)合生活實(shí)際發(fā)揮想象，可以表演吃飯、爬山、移山以及跟智叟對(duì)話等情景，自己設(shè)計(jì)對(duì)話在班里面前表演。另外因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知思維等方面的不同，所以針對(duì)不同的學(xué)生，教師還要布置有區(qū)別性的課后練習(xí)任務(wù)，例如對(duì)于基礎(chǔ)比較牢固的學(xué)生，可以不知像拓展閱讀、資料搜索等作業(yè)，提高這一類學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，主動(dòng)利用課下時(shí)間學(xué)習(xí)[2]。

四、在課堂教學(xué)中應(yīng)用情感教學(xué)法

小學(xué)語(yǔ)文不僅有教學(xué)的任務(wù)，還有教育的目的，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂中融入情感教學(xué)法是非常有必要的。首先，教師要以教材為基礎(chǔ)，充分挖掘出課本中所隱藏的情，例如強(qiáng)調(diào)親情、友情、師生情等，對(duì)于愛(ài)情的話題可以以學(xué)生父母為例子進(jìn)行引導(dǎo)。其次，在教學(xué)過(guò)程中教師也要曉之以情，動(dòng)之以理，通過(guò)自身的人格魅力感染學(xué)生，行程榜樣力量，例如關(guān)心學(xué)困生家庭情況，主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的在校情況等等，成為學(xué)生的“知心大姐姐”。

總結(jié)

綜上所述，高效課堂的構(gòu)建是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)外素質(zhì)教育理念指導(dǎo)下制定的重要目標(biāo)。教師作為課堂教學(xué)的中心，承擔(dān)著教學(xué)“軟件”的功能，因此教師的教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)素養(yǎng)在很大程度上決定了課堂效果。教師要緊跟時(shí)代潮流，多多研究相關(guān)的教學(xué)理論，學(xué)習(xí)和吸收創(chuàng)新性的教育教學(xué)方法，同時(shí)還要做好自身的角色定位，從“教學(xué)者”轉(zhuǎn)變成“引導(dǎo)者”、“學(xué)習(xí)者”和“引導(dǎo)者”，全方位的觀察和總結(jié)學(xué)生的情況，制定個(gè)性化的教學(xué)方案。學(xué)校也要加大在教學(xué)設(shè)備上投入，及時(shí)的更新硬軟件設(shè)施，開辦多樣性的科組活動(dòng)，達(dá)到寓教于樂(lè)教育意義。

參考文獻(xiàn)

[1]? 石明春.基于情境教學(xué)法的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建探究[J].學(xué)周刊，2019（35）：98.

[2]? 張國(guó)院. 論以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的小學(xué)語(yǔ)文高效課堂構(gòu)建[C]. 廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì).2019年廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)年會(huì)論文匯編.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)：廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：367-370.