高中數(shù)學有效教學漫談

應海波

摘? 要：傳統(tǒng)高中數(shù)學教學的弊端逐漸凸顯，高中數(shù)學教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，樹立正確的教學思路，利用現(xiàn)代化教學手段，提高數(shù)學課堂教學效率。針對高中數(shù)學教學現(xiàn)狀，就新課改背景下高中數(shù)學教學的有效策略做了一些探討，希望通過教師的有效教學能夠引導學生進行有效學習的課堂教學。

關鍵詞：高中數(shù)學課堂;有效教學;策略研究

引言

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學中，老師只負責對數(shù)學知識進行講解和傳授，抓住了“教學”二字中的“教”字，卻很大程度上忽視了“學”字?！皩W”不僅僅只是指學生學習，更多的是指老師要參與到學生的學習中來，主動地引導學生進行學習，形成教師和學生相配合，徹底提高學習效率的教學模式。教師會在這一“學”的過程中，更加明確教學目標，學生也會更加有效率的進行學習，這種教學模式就叫做有效教學。在高中數(shù)學教學的課堂上，合理運用有效教學模式，可以提高學生學習積極性，激發(fā)學生學習熱情，從根本上提高學生的學習效率。

1高中數(shù)學教學的有效意義

高中數(shù)學教學的有效意義主要是：建構式教學當中指出，有效的課堂教學能夠提升學生的學習動力和學習樂趣，有效的課堂教學能夠促進學生對學習知識的能力吸收，但是現(xiàn)在我國的課堂有效教學存在一定的偏差，尤其對于像數(shù)學這樣的工具類學科，教師無法正確地認識有效性教學，所以一時間各個院校各個教師之間開始開發(fā)有效性教學的方式.這些方式分為兩類：第一類是針對“快樂教學”的，許多學校與教師一致認為，快樂教學能夠提升學生的學習樂趣，使學生在學習的過程中獲得知識的積累，但數(shù)學本身是枯燥的，因此快樂教學并不適合數(shù)學，反而讓人有一種為了“快樂教學”而教學的違和感;第二類是導案教學，也就是針對教學過程當中存在的漏洞進行教案再設計，從最初的教學目標到最后的教學鞏固，都進行分門別類的設計，保障設計符合學生的發(fā)展，從而幫助學生用最短的時間獲得最大的學習知識.但是這樣的設計無一例外不能滿足所有學生的學習發(fā)展，忽略了一批無法跟上教學設計原則的學生，因此這一方式也不完全.所以我們還是要回到有效性上看待問題，從問題的根本入手，重新對此進行判定與審視，幫助有效性教學的發(fā)揮，這才是高中有效性教學的真正意義所在.

2有效的教學情境應遵循原則

有效的教學情境應遵循原則主要是以下五個：第一，目的性。每節(jié)課都有一定的教學任務，而情境的創(chuàng)設應該有利于學生學習數(shù)學，有利于促進學生知識技能、數(shù)學思維、情感態(tài)度與價值觀等幾方面的發(fā)展。所以情境的創(chuàng)設必須緊緊圍繞數(shù)學教學目標，而且要針對其中的某個方面來設置。第二，思維性。數(shù)學課堂教學中所設置的教學情境要有數(shù)學思維含量，要能激發(fā)學生積極思維。第三，信息連貫性。目前數(shù)學教學中教師經(jīng)常采用多媒體教學，在教學中往往給出大量的文字及情境圖等，太多的知識和零亂的信息容易讓學生感到無所適從，所以設置情境時要注意所給信息應是連貫的。第四，時代性。在情境的設置中應該意引導學生運用已有的數(shù)學知識與方法去解決生活中的一些實際問題，或者向學生介紹數(shù)學在社會中的應用，來開闊學生的視野，并且引導學生關注社會的發(fā)展等等。第五，適應性。影響學習的重要因素包括學生的心理特征及認知規(guī)律，因此在課堂教學中設置情境必須要遵循學生的心理特征和認知規(guī)律，根據(jù)他們的實際生活經(jīng)驗來設計才能收到理想的效果。

3高中數(shù)學課堂有效教學的策略

3.1明確教學目標，提高教學內(nèi)容的有效性

高中數(shù)學課堂有效教學的策略之一是明確教學目標，提高教學內(nèi)容的有效性。教學目標是課堂教學的指揮棒，它在數(shù)學教學中起著決定性的作用，它限制著課堂教學的整個過程，對保證課堂教學有效進行至關重要。新課程標準要求“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度、價值觀”三方面目標的有機結合。知識與技能是學生認識數(shù)學世界的載體，是學生搭建數(shù)學知識結構的必然階段。過程與方法是到達彼岸的橋梁，是學生掌握知識、運用知識、提高認識、豐富數(shù)學學習經(jīng)歷的重要途徑。情感態(tài)度價值觀是一種升華，是構建并完善素質、人格和世界觀的重要保證。數(shù)學教學的每堂課都應該努力實現(xiàn)“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”的三維目標。教學目標在關注知識與技能的同時，還要關注過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀，使學生在學習活動中獲得知識和成功的體驗，最大限度地滿足每一個學生學習的需要。教師要合理制定教學目標，要兼顧目標的各個組成部分，既要關注知識和技能目標，又要關注學習過程和情感、態(tài)度價值觀目標，還應有所側重，根據(jù)教材特點科學分配三個維度的比重。目標設置既要符合“課程目標”中“總目標”的要求，又要體現(xiàn)現(xiàn)階段、本章節(jié)的具體目標定位，避免廣度和深度的隨意性和盲目性。在強調(diào)過程與方法、情感、態(tài)度和價值觀目標的同時，不能忽視知識教學，應切實保證知識教學的有效性。

3.2適用教學手段，提高教學手段的有效性

高中數(shù)學課堂有效教學的策略之二是適用教學手段，提高教學手段的有效性

?！墩n程標準》強調(diào)“課程設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向學生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式”。多媒體和教具等教學手段的運用，要用在該用之處，使其真正起到輔助教學的作用。加強現(xiàn)代信息技術與數(shù)學教學的整合，可以更好地把許多抽象的概念和繁瑣的敘述講清楚，屏幕上的圖像和顏色文字一“幕”了然。如教學“圓柱看成是一個矩形旋轉得到的”和“圓錐看成是一個直角三角形旋轉得到的”時，通過多媒體課件的動畫演示，可以形象直觀地將圓柱、圓錐的形成過程展示出來。

結語

總之，教師在進行教學的過程中，不能僅僅滿足于照本宣科地講解，更應該與學生多多進行互動，積極引導學生的學習思路，從而激發(fā)學生參與課堂的積極性和學習的主動性，促進課堂教學效率的提升。除此之外，更應該多多培養(yǎng)學生的獨立思考能力和創(chuàng)新思維，不能為了追求高分，而一昧地對學生進行分數(shù)訓練等低效率的傳統(tǒng)教學模式，這會對學生的學習能力和創(chuàng)新思維能力產(chǎn)生嚴重的阻礙，無法適應飛速發(fā)展的時代的需要。

參考文獻

[1]? 宋曉龍.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐研究[J].數(shù)字化用戶，2018，24（43）：195.

[2]? 劉曉曉.提高高中數(shù)學課堂教學有效性的實踐探索[J].新校園（中旬刊），2018，（7）：21.