淺談如何提高初中英語閱讀教學(xué)的有效性

商蘭全

摘? 要：隨著新課改的不斷深入，作為主要學(xué)科的英語越來越受到教師們的關(guān)注，教師們的教學(xué)壓力也越來越大。在英語學(xué)習(xí)過程中，良好的英語閱讀能力對(duì)于促進(jìn)英語的學(xué)習(xí)，提升英語素養(yǎng)至關(guān)重要。然而，在實(shí)際教學(xué)中，英語閱讀教學(xué)的效果一直無法提升，很多教師無法找到更好的英語閱讀教學(xué)策略，由此，本文以自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，談?wù)動(dòng)心男┯行У拈喿x教學(xué)策略，供廣大教師參考。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀教學(xué);有效性策略

在我國，除了母語之外，英語的使用頻率最高，將英語作為義務(wù)教育的主要科目也體現(xiàn)了其重要性。因此，學(xué)好英語對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要。初中時(shí)期是學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，英語的學(xué)習(xí)也極其重要，其中閱讀教學(xué)是英語教學(xué)的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)具有重要意義。為了適應(yīng)學(xué)生的需求，英語教師要認(rèn)識(shí)到英語閱讀教學(xué)的重要性，要在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思，不斷尋求更好的教學(xué)方法。

一、設(shè)置情境導(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣

在講授新課之前，教師要提前認(rèn)真分析即將要講的內(nèi)容，理順教學(xué)思路，提升課堂教學(xué)效率。在課堂剛開始的時(shí)候，很多學(xué)生因?yàn)橄萦谡n間興奮的情緒，無法快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，一個(gè)具有吸引力的課堂導(dǎo)入極其重要。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，進(jìn)行針對(duì)性地設(shè)計(jì)，以切實(shí)保證學(xué)生能快速進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

例如，在教學(xué)“Welcome to our school”這篇閱讀的教學(xué)時(shí)，教師可以先請(qǐng)學(xué)生用英文介紹一個(gè)自己的學(xué)校，包括學(xué)校的地理位置、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、圖書館、操場(chǎng)等，可以通過教師提問的方式進(jìn)行，如：Our school is beautiful. What can you see in the school？What is in front of your classroom？ What is your favourite subject？通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生思考與學(xué)校有關(guān)的表達(dá)，為進(jìn)行教材的相關(guān)閱讀教學(xué)奠定情感基礎(chǔ)，讓學(xué)生對(duì)接下來的閱讀知識(shí)產(chǎn)生興趣，自愿參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

二、重視整體教學(xué)，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)過程中，很多教師注重以詞句為單位，或者以段落為單位進(jìn)行閱讀教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)文章整體的把握能力不高。為了改善這種情況，教師應(yīng)吸取教訓(xùn)，在教學(xué)過程中注重把握文章的主體，在了解文章的整體思路之后再進(jìn)行詳細(xì)的解析，最后再落實(shí)到文章的整體理解上，只有這樣采取總--分--總的形式解讀文章，才能切實(shí)提高學(xué)生的閱讀理解能力。

例如，在進(jìn)行“Kitty`s favorite film star”這部分的閱讀教學(xué)時(shí)，教師不要急著讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文章中的重點(diǎn)詞匯，而是要先指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行整體閱讀，大致了解文章要傳達(dá)的意思，幫助學(xué)生對(duì)文章整體有個(gè)大體的了解。接著，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)解析，深入每一段、每一句，甚至每一個(gè)單詞，為學(xué)生解析文章中的每一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。深入解析文章后，教師再帶領(lǐng)學(xué)生回到文章的整體上來，幫助學(xué)生了解文章是如何通過細(xì)節(jié)描述表達(dá)自己的思想情感的，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)復(fù)述文章大體意思，提高學(xué)生對(duì)文章的理解能力。

三、鼓勵(lì)課外閱讀，擴(kuò)大詞匯積累

英語教材上的閱讀文章極其有限，為了切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，豐富的課外閱讀是很有必要的。市面上的英語課外讀物良莠不齊，讓學(xué)生自己選擇的話難免會(huì)走很多彎路。為了提高學(xué)生的課外閱讀效率，教師可以定期向?qū)W生推薦一些好的課外書籍。

課外讀物的閱讀大多在課余時(shí)間，中學(xué)生往往沒有很強(qiáng)的自控能力，做不到主動(dòng)去閱讀，因此教師在推薦課外讀物時(shí)，要注意符合學(xué)生的興趣，要有一定的吸引力，吸引學(xué)生主動(dòng)閱讀。例如，教師可以向?qū)W生推薦《快樂的王子》（The Happy Prince）《格利弗小人國游記》（Gulliver in Lilliput）《森林故事》（Jungle Book Stories）等，讓學(xué)生在享受故事樂趣的同時(shí)，豐富學(xué)生的閱讀面，獲得一定的閱讀技巧。為了幫助學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀，教師可以定期展開課外閱讀分享會(huì)，讓學(xué)生以小組為單位分享自己近期的課外閱讀收獲，還可以向他人推薦自己讀過的好書。分享完畢后，教師可以邀請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)向全班學(xué)生分享自己的閱讀感悟，并分享自己之后的閱讀計(jì)劃。通過這樣的活動(dòng)能提高學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力，提高學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的認(rèn)真度，切實(shí)幫助學(xué)生提升閱讀能力。

綜上所述，教師想要在初中英語教學(xué)中有效提升學(xué)生的閱讀能力，應(yīng)該先從以往的閱讀教學(xué)中吸取教訓(xùn)，注意提高閱讀課堂教學(xué)的樂趣性，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)。此外，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀課外英文讀物，提高閱讀積累。

參考文獻(xiàn)

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