淺析提高高中歷史有效教學(xué)的方法

李忠宇

摘? 要：我們都知道歷史課程不僅是傳授歷史知識(shí)，更重要的是透過這些歷史知識(shí)傳遞正確的價(jià)值觀和情感，促進(jìn)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升和全面發(fā)展。但是，當(dāng)前的高中教學(xué)還存在一些問題，這些問題的存在影響了歷史課程教學(xué)的質(zhì)量，也對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和全面發(fā)展帶來一定消極影響，本文對(duì)高中歷史課堂教學(xué)的策略提出了筆者的思考和建議。

關(guān)鍵詞：高中歷史;歷史教學(xué);教學(xué)策略

在高中階段的歷史教學(xué)具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。實(shí)際教學(xué)情況是，在部分學(xué)校尤其是一些教學(xué)質(zhì)量不高的地區(qū)部分教師對(duì)歷史課程缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和重視，不愿意花費(fèi)時(shí)間和精力在教學(xué)上，也沒有處理好師生之間的關(guān)系，使得學(xué)生學(xué)習(xí)歷史課程的興致不高。加上學(xué)校從師資力量、教學(xué)設(shè)備和課時(shí)安排等方面都沒有對(duì)歷史教學(xué)給予足夠的重視，沒有形成學(xué)習(xí)歷史的良好氛圍，這一切使得高中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀并不理想。本文中筆者談?wù)勌岣吒咧袣v史教學(xué)有效性的策略：7? 嗎，

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

在高中歷史教學(xué)中，受應(yīng)試教育的影響，教師仍然掌握著課堂的話語權(quán)，學(xué)生處于學(xué)習(xí)的邊緣位置，教師的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞考點(diǎn)展開，學(xué)生缺乏質(zhì)疑態(tài)度和精神。例如，在學(xué)生回答問題后，教師會(huì)對(duì)學(xué)生的回答直接肯定或者否定，沒有耐心聽取學(xué)生的想法和見解，不利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和辯證思維，也不利于學(xué)生運(yùn)用唯物史觀正確地看待歷史事件和歷史人物。

無論從事哪個(gè)科目的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)環(huán)境都對(duì)課堂教學(xué)效果有著無形的影響。在高中歷史課堂教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教學(xué)活動(dòng)的順利開展有著極其重要的作用。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境能夠促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展，反之，則會(huì)限制歷史教學(xué)活動(dòng)的順利開展，因此高中歷史教學(xué)活動(dòng)的開展教師應(yīng)該重視學(xué)習(xí)環(huán)境的影響作用，努力為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，在課堂教學(xué)活動(dòng)中形成師生有效互動(dòng)、平等交流的氣氛，使得學(xué)生能夠暢所欲言，自由表達(dá)自己的想法和意見。

二、豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

高中生個(gè)性比較強(qiáng)烈，對(duì)教師一味的理論說教容易感到厭煩，同時(shí)歷史課程又是一門思維性很強(qiáng)的學(xué)科，要求高中生不僅要了解中外歷史上發(fā)生的主要事件和社會(huì)發(fā)展脈絡(luò)，更重要的是要學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看到背后的歷史本質(zhì)和社會(huì)發(fā)展的規(guī)律。這就要求教師通過課堂教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，還要進(jìn)行思維的訓(xùn)練。因此，從某種意義上說能否吸引學(xué)生思維投入，是衡量教師教學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。

例如，在教學(xué)“新航路的開辟”這節(jié)課時(shí)，教師通過設(shè)置以下幾個(gè)問題進(jìn)入課堂的正式教學(xué)中：1.當(dāng)600多年前的中國(guó)人遠(yuǎn)渡重洋到達(dá)非洲時(shí)，歐洲人眼中的世界是什么樣子的呢？2.假如我們生活在世紀(jì)的西班牙，作為商人你最需要什么？作為國(guó)王和宗教領(lǐng)袖，你意欲何為？作為航海家，你有哪些抱負(fù)？當(dāng)時(shí)的航海條件能否支持你完成你的理想？3.什么是新航路？它有什么重要的意義和影響？4.它的開拓者主要有哪幾位重要的歷史人物？分別介紹下四位航海家開辟新航路的過程果由你組織這次具有人類歷史上里程碑式的航海行動(dòng)，你會(huì)做哪些準(zhǔn)備工作？通過問題式的導(dǎo)入新課，特別是第5個(gè)問題，營(yíng)造了活躍的的教學(xué)氛圍，同學(xué)們展開了熱烈的討論，提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)“中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊”這個(gè)時(shí)，教師可以制作相關(guān)的課件，課件的形式有圖片、視頻等。首先教師以圖片的形式展示中國(guó)古代文學(xué)和藝術(shù)所取得的代表性成就，可以是王羲之的《蘭亭序》等書法藝術(shù)，也可以是詩經(jīng)楚辭、漢大賦、明清小說等文學(xué)成果，使學(xué)生了解我國(guó)古代文學(xué)藝術(shù)長(zhǎng)期處于世界領(lǐng)先地位。接著教師播放《中國(guó)通史-魏晉風(fēng)度》《中國(guó)通史-宋代文化》《中國(guó)通史-王陽明心學(xué)》等介紹介紹中國(guó)歷史和文藝成就的紀(jì)錄片，讓學(xué)生在視聽氛圍中近距離感受中國(guó)文化的魅力。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生核心素養(yǎng)

隨著時(shí)代進(jìn)步和社會(huì)快速發(fā)展，人們的社會(huì)生活在越來越豐富的同時(shí)也變得越來越復(fù)雜，與之相對(duì)應(yīng)地，對(duì)人們的生存技能的要求也越來越高。高中歷史課堂教學(xué)要努力尋找教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生生活相關(guān)的切入點(diǎn)，將抽象化的理論知識(shí)放在具體的生活情景中，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中具體感知課本知識(shí)，依此來引起學(xué)生思想和情感上的共鳴，加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的感受和認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)完“ 內(nèi)憂外患與中華民族的奮起”這個(gè)單元的內(nèi)容后，為了培養(yǎng)學(xué)生觀察歷史、分析歷史的能力，使學(xué)生進(jìn)一步了解歷史文物和歷史遺跡，喚起學(xué)生的文物保護(hù)意識(shí)和責(zé)任，教師組織一次以“考察近代歷史遺跡”為主題的活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，了解當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)近代歷史的史實(shí)和資料，考察近代時(shí)期反侵略斗爭(zhēng)的歷史遺跡，通過走訪與近代歷史事件相關(guān)的老人或者名人的后代，補(bǔ)充史料的不足?；顒?dòng)課結(jié)束后，教師讓學(xué)生把此次考察走訪活動(dòng)進(jìn)行分類整理，讓學(xué)生在接受愛國(guó)主義教育的同時(shí)，獲得勞動(dòng)帶來的喜悅感。

總之，高中歷史有效教學(xué)的開展，教師首先要為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)于學(xué)生的看法和見解不急于肯定或者否定，而要耐心聽取學(xué)生的想法，努力營(yíng)造一種師生有效互動(dòng)、平等交流的氣氛，使得學(xué)生能夠暢所欲言，自由表達(dá)自己的想法和意見，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神和批判意識(shí)。其次，單一的教學(xué)方法顯然無法滿足高中生的學(xué)習(xí)需要，因此，教師要采用多種教學(xué)方法，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。最后，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件將課本理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，依此引發(fā)學(xué)生情感共鳴，加深對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

參考文獻(xiàn)

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