班主任如何塑造初中生陽(yáng)光心態(tài)

肖啟明

摘? 要：班主任是班級(jí)的管理者，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)負(fù)責(zé)之外，更要關(guān)注學(xué)生的心理健康。而初中生正處于人生比較敏感的關(guān)鍵期，可能會(huì)出現(xiàn)叛逆的情況，這些都是正常的心理現(xiàn)象。從班主任的角度，要防患于未然，給學(xué)生正確的“情緒管理方法”，輔導(dǎo)其心理。本文筆者以“陽(yáng)光心態(tài)”為中心，講述班主任如何在日常管理中幫助學(xué)生培養(yǎng)此心態(tài)，擁有戰(zhàn)勝困難、合理抒發(fā)情緒的能力。

關(guān)鍵詞：班主任;初中生;陽(yáng)光心態(tài);積極;活動(dòng)

前言：

“陽(yáng)光心態(tài)”，指樂(lè)觀積極的心態(tài)，是在困難面前依然能夠保持一顆“陽(yáng)光”的心。而塑造過(guò)程并非一朝一日之功，必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的情感培養(yǎng)、熏陶，在教育活動(dòng)中去一點(diǎn)點(diǎn)提高心理承受能力，可以用最積極的方式解決問(wèn)題。班主任為“一班之長(zhǎng)”，其本身是帶有威嚴(yán)性的，他對(duì)學(xué)生陽(yáng)光心態(tài)的塑造，更需要從日?；顒?dòng)入手，而不是一種命令。潛移默化的引導(dǎo)和熏陶必然來(lái)自日常教學(xué)，如讀書(shū)角的閱讀分享、電影鑒賞、榜樣表彰、話劇活動(dòng)、參觀，等等。初中生的陽(yáng)光心態(tài)也與家長(zhǎng)的教育有關(guān)，班主任也要做好這方面的“把關(guān)”，定期給家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)一些此類(lèi)的課程或分享會(huì)，共同交流家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，重要的是，教師要點(diǎn)出哪些是誤區(qū)，幫助家長(zhǎng)分辨錯(cuò)誤的教育。

一、明確主題，開(kāi)展讀書(shū)角的閱讀分享。

讀書(shū)使人明智，在閱讀中，學(xué)生不僅可以活動(dòng)一些文學(xué)知識(shí)，更能從中了解到一些正確的價(jià)值觀，和正確處理事情的方法。閱讀的學(xué)習(xí)是一種自發(fā)的，有感染力的行為，能夠?qū)⒑芏啾粍?dòng)看到的東西，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的理解。教師要幫助學(xué)生選擇一些關(guān)于“陽(yáng)光心態(tài)”的書(shū)籍，并進(jìn)行閱讀分享，將自己的心得在學(xué)生群體中傳遞，能夠成為一種精神力量，讓更多的學(xué)生有更真切的理解和更動(dòng)人的感受。

二、選好題材，組織電影欣賞與鑒賞。

電影鑒賞相較閱讀，更具有視覺(jué)的感染力，加上背景音樂(lè)和喜劇效果，更容易讓人投入其中。在“陽(yáng)光心態(tài)”的主題教育中，可以讓學(xué)生觀看一些此主題的電影，如《阿甘正傳》、《當(dāng)幸福來(lái)敲門(mén)》等，主人公的堅(jiān)強(qiáng)與樂(lè)觀的心態(tài)，以及最終戰(zhàn)勝困難的結(jié)局可以讓他們擁有更多對(duì)未來(lái)的期許和面對(duì)生活的勇氣。電影鑒賞，需要教師的語(yǔ)言引導(dǎo)，防止學(xué)生在一旁“只看熱鬧”?？梢越Y(jié)合語(yǔ)文課的觀后感任務(wù)，完成對(duì)電影主題的升華，真正感受到電影人物對(duì)待生活的態(tài)度，從而可以對(duì)自己有所啟發(fā)。每次觀看電影之后，一定要有一個(gè)討論的過(guò)程，即使不轉(zhuǎn)變成文字，也必須讓學(xué)生表達(dá)自己的真實(shí)感受，從而一點(diǎn)點(diǎn)引導(dǎo)他們擁抱更積極的生活態(tài)度。

三、鼓勵(lì)教育，樹(shù)立人生榜樣。

初中生的人生觀在很大程度上受到周?chē)说挠绊?，這也是“原生家庭”的影響力。因此，給學(xué)生樹(shù)立人生的榜樣，能夠在他們困難的時(shí)候指引方向。通過(guò)書(shū)籍、社會(huì)新聞、影視作品等，展現(xiàn)一些“積極樂(lè)觀”的人物，也讓學(xué)生產(chǎn)生欽佩的情感，從而真正將其視為榜樣。榜樣的力量對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一種自發(fā)的心理認(rèn)知，教師無(wú)法代替學(xué)生去選擇榜樣。因此班主任可以組織一些“我的榜樣，我驕傲”的討論會(huì)，讓學(xué)生去講述自己榜樣的事跡，并且提煉其優(yōu)秀品質(zhì)。通過(guò)這樣的討論，可以讓學(xué)生的驕傲感更強(qiáng)。同時(shí)也能夠激發(fā)一些還未找到“榜樣”的學(xué)生，去留意、觀察和收集，從而可以找到自己心中的榜樣。

四、話劇活動(dòng)，在情境中體驗(yàn)人生。

初中生缺少一些生活經(jīng)歷，很多時(shí)候都是比較順暢的。甚至不少是在蜜罐里長(zhǎng)大的，是家里的“寶貝”，也是“溫室里的花朵”?，F(xiàn)在很多悲劇就是因?yàn)槌惺懿蛔∫稽c(diǎn)小小的打擊，其實(shí)就是生活的“難”體會(huì)得太少。班主任可以組織一些話劇活動(dòng)，將一些影視作品、書(shū)籍中的小故事以角色扮演的形式呈現(xiàn)出來(lái)。讓學(xué)生具體參演其中，去真正地了解這個(gè)故事，設(shè)身處地地去感受主人公的痛苦，也同時(shí)學(xué)習(xí)到他處理這些困難的方式。同時(shí)向?qū)W生傳遞一個(gè)信息，人生的困難是必然存在的，應(yīng)該積極樂(lè)觀地去面對(duì)，沒(méi)有問(wèn)題是解決不了的。陽(yáng)光心態(tài)，往往是在人經(jīng)歷很多苦難之后，反而擁有。因此我們不需要讓初中生“無(wú)中生有”地去體驗(yàn)生活中的苦，而是要告訴他“生活苦是必然的，生活幸福是幸運(yùn)”，而這些苦也最終會(huì)成為我們非常寶貴的財(cái)富。在情境中體驗(yàn)人生，盡量將故事更加貼近生活，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生情感共鳴，更有助于實(shí)施德育。

五、家庭教育，實(shí)現(xiàn)家校共通。

實(shí)現(xiàn)家?；ネ?，使得家庭教育和學(xué)校教育可以達(dá)成一致，有“統(tǒng)一戰(zhàn)線”。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，家庭教育，是最日常的，最細(xì)節(jié)的，也是印象最深刻的。而很多家長(zhǎng)缺乏家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，常常會(huì)作出一些錯(cuò)誤的解釋和舉動(dòng)。學(xué)校應(yīng)該承擔(dān)其引導(dǎo)和指導(dǎo)家長(zhǎng)的作用，不僅讓孩子在校內(nèi)接受科學(xué)的教育，更要幫助其在課外的成長(zhǎng)。定期組織家長(zhǎng)討論會(huì)，或是開(kāi)設(shè)家庭教育課堂，提供一些家庭教育的好素材，好案例，以達(dá)到提高家長(zhǎng)教育能力的目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)家校共通，能夠?qū)崿F(xiàn)教育效果的翻倍，也更加高效。

總之，塑造初中生的陽(yáng)光心態(tài)，是班主任的工作任務(wù)之一，也是為人師表的基本職責(zé)。通過(guò)查閱書(shū)籍作品、影視資料、鼓勵(lì)教育、話劇體驗(yàn)，以及家庭教育的方式，真正營(yíng)造好的情感氛圍，讓孩子可以更加積極樂(lè)觀地生活。

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