有效利用數(shù)學(xué)資源，彰顯“立德樹人”思想

陳新

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在學(xué)生“立德”的最基礎(chǔ)的階段，理應(yīng)扛起“樹人”大旗，幫助學(xué)生成為新時(shí)代的謙謙君子。如何有效利用數(shù)學(xué)資源，彰顯“立德樹人”思想？本文將在數(shù)學(xué)學(xué)科教育過程中的德育教育以及滲透方式方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的概述，提出相應(yīng)的觀點(diǎn)與想法。

一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透“立德樹人”的思想

（一）數(shù)學(xué)中“立德樹人”素材的運(yùn)用

1.數(shù)學(xué)審美中體現(xiàn)“立德樹人”

“立德樹人”的內(nèi)容不僅僅包含學(xué)生的道德素質(zhì)教育，還包含著引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀以及良好的審美。 事實(shí)上，在數(shù)學(xué)教材中，暗含著許多審美觀的滲透。在圖形與幾何的課程部分，靈活多變的圖形，極富規(guī)律與美感，線條與棱角的交錯(cuò)，表現(xiàn)出幾何圖形特有的規(guī)律。幾何的美學(xué)是在數(shù)學(xué)中最簡(jiǎn)單的美學(xué)。世間萬物都有著屬于自己的形狀，這些形狀，都離不開幾何圖形。雪花，冰晶，落葉，陽光，乃至于孩子們喜歡的棒棒糖與巧克力……再?gòu)?fù)雜的結(jié)構(gòu)，也都是由一個(gè)又一個(gè)簡(jiǎn)單的幾何圖形，經(jīng)過不同拼合方法組合而成的。將他們拆分開來，也會(huì)是一個(gè)又一個(gè)的三角形、圓形、多邊形……因此，在教學(xué)的過程中，教師可以通過圖形的變換，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到幾何圖形的美感，激發(fā)學(xué)生對(duì)于美學(xué)的感受。

2.數(shù)學(xué)中的處世之道

在教學(xué)過程中，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，可以使教育成果事半功倍。而數(shù)學(xué)知識(shí)中，除了邏輯思維外，還蘊(yùn)涵著極為豐富的人生哲理。我們?cè)谑谡n過程中可以以此為突破口進(jìn)行完善與補(bǔ)充，擴(kuò)展與挖掘，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。

在數(shù)學(xué)教育過程中，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)思維呢？以北師大版六年級(jí)下冊(cè)《圖形的放大與縮小》一課為例。我先讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，然后我補(bǔ)充道：“生活中的放大與縮小的現(xiàn)象還有很多，我希望同學(xué)們?cè)谂c人相處的過程中要‘放大別人的優(yōu)點(diǎn)，‘縮小別人的缺點(diǎn)，這樣，你才能有更多的朋友，生活才能更加幸福與快樂?！边@樣的結(jié)語不僅與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)，也滲透了生活中的為人之道。

3.數(shù)學(xué)中的愛國(guó)情結(jié)

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)利用數(shù)學(xué)文化小常識(shí)為學(xué)生建立起充足的文化自信與民族自信。如在教學(xué)《雞兔同籠》這節(jié)課時(shí)，我們可以采用《孫子算經(jīng)》的原題作為新課的導(dǎo)人：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？這樣的導(dǎo)人體現(xiàn)了我國(guó)數(shù)學(xué)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，也體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自豪感和自信心。又如教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，在學(xué)生通過操作得出了圓的周長(zhǎng)是圓直徑的三倍多一點(diǎn)后，老師可以由課本上《九章算術(shù)》中的圓周率，引出祖沖之在圓周率上的貢獻(xiàn)——他是世界上第一個(gè)把圓周率的值精確到小數(shù)點(diǎn)后7位數(shù)的人。然后再簡(jiǎn)單介紹一下我國(guó)古代第一部數(shù)學(xué)專著《九章算術(shù)》，為他們講述我國(guó)古代在數(shù)學(xué)方面的成就，進(jìn)一步培養(yǎng)了他們的愛國(guó)情操。

二、教師的引導(dǎo)作用

德國(guó)哲學(xué)家萊布尼茨曾說過： “世界上沒有完全相同的兩片樹葉?！睂W(xué)生也是一樣的，他們之間也存在一定的差異性。教授應(yīng)該有計(jì)劃地實(shí)施分層教學(xué)，以建立他們對(duì)老師教的自信和自己學(xué)的自信。

我的新學(xué)期第一課，先用幻燈片出示了小朋友套圈的情境圖，提出了一個(gè)特別容易的問題：“你們是玩過還是看別人玩過這個(gè)游戲？”我點(diǎn)名讓數(shù)學(xué)比較弱的史同學(xué)回答，他站起來小聲地說：“我過年時(shí)在公園里看別人玩過?！苯又矣殖鍪菊叫蔚恼痉ê蛨A形站法，笑著問他：“它們是哪種站法？”這時(shí)他的聲音稍大了些：“它們站成一個(gè)圈?！边@時(shí)我大聲地說：“你真善于觀察，希望同學(xué)們都要像他那樣做一個(gè)生活中的有心人。掌聲送給他！”看著他微笑著坐下后，我接著又拋出一個(gè)又一個(gè)的問題，根據(jù)問題的難易程度找不同的學(xué)生回答，整個(gè)一節(jié)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都很高。

通過分層教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生們積極參與學(xué)習(xí)的過程中，鼓勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生的獨(dú)立思考，給予他們充分的肯定，從而使其樹立良好的自信與主動(dòng)學(xué)習(xí)的自覺。

總之，“立德樹人”為教育之首要任務(wù)，任何學(xué)科都要融入“立德樹人”的思想，數(shù)學(xué)學(xué)科更是如此。在這個(gè)以德育人的新時(shí)代，數(shù)學(xué)老師有責(zé)任、有義務(wù)利用數(shù)學(xué)資源，彰顯“立德樹人”思想，源源不斷地為國(guó)家培育新時(shí)代德才兼?zhèn)涞娜恕?/p>