如何在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

陳華

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師通常是數(shù)學(xué)課堂的主角，學(xué)生被動(dòng)地接受老師板書(shū)下的知識(shí)點(diǎn)，根本無(wú)法體會(huì)到主動(dòng)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，這種陳舊古老的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代，在新形勢(shì)的籠罩下，教師應(yīng)該盡可能地改變?cè)薪虒W(xué)方式，通過(guò)讓學(xué)生解決問(wèn)題的方式來(lái)幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，幫助他們擁有健全的數(shù)學(xué)思維能力.

一、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的意義

1.有利于學(xué)生邏輯思維的養(yǎng)成.

以往的教學(xué)模式里，廣大數(shù)學(xué)教師出于應(yīng)對(duì)考試的心理，多是給學(xué)生設(shè)置大量的試題作業(yè)，通過(guò)反復(fù)練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生獲取好成績(jī)，這種教學(xué)方式在無(wú)形之中限制了學(xué)生邏輯思維的成長(zhǎng)，枯燥反復(fù)的題目只會(huì)讓他們喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.因此，教師必須著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而幫助學(xué)生全面養(yǎng)成解決數(shù)學(xué)題目的邏輯思維.

2.有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成.

社會(huì)的發(fā)展是極其迅速的，正因如此，具備創(chuàng)新能力的人才會(huì)被社會(huì)看重.教師必須明確只有學(xué)生具備了充足的數(shù)學(xué)思維能力，其創(chuàng)新能力才能有所提升，而這種思維能力在使學(xué)生的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)獲得優(yōu)化的同時(shí)，也是對(duì)他們創(chuàng)新能力的一次強(qiáng)化.

二、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)在不斷發(fā)展的過(guò)程中對(duì)于人才的需求越來(lái)越嚴(yán)苛.若是想要讓學(xué)生符合今后社會(huì)發(fā)展，就必須從小對(duì)他們的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng).初中生的思維意識(shí)還在發(fā)育階段，這個(gè)時(shí)候?qū)λ麄兊臄?shù)學(xué)思想進(jìn)行培養(yǎng)是最合適的節(jié)點(diǎn).但是由于傳統(tǒng)教育過(guò)于根深蒂固，導(dǎo)致新課改施行后的初中課堂活躍度依然不高，在實(shí)際中仍然有許多問(wèn)題需要加以改進(jìn)，例如一些教師在教學(xué)過(guò)程中，并未完全適應(yīng)新興教學(xué)模式，仍舊采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，這嚴(yán)重制約了學(xué)生發(fā)展，久而久之，學(xué)生甚至?xí)拹簩W(xué)習(xí).

三、數(shù)學(xué)思維能力培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

1.教學(xué)觀(guān)念陳舊死板.

就現(xiàn)在而言，依然有許許多多的初中數(shù)學(xué)課堂仍舊采用傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué).許多教師為了提高升學(xué)率，依然是將自己作為課堂中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，因此導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，其學(xué)習(xí)情緒往往也不會(huì)很高，其次，教師對(duì)于學(xué)生的考評(píng)方式極其單調(diào)，學(xué)生在考試時(shí)，如果考了高成績(jī)，那就是好孩子，如果成績(jī)低了，那就是壞孩子，這種片面的評(píng)價(jià)方式嚴(yán)重傷害了學(xué)生的脆弱心靈.

2.課堂氛圍機(jī)械枯燥.

初中數(shù)學(xué)的存在意義是幫助革新學(xué)生的思維方式，幫他們建立相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò).然而，現(xiàn)在的初中數(shù)學(xué)教學(xué)往往是老師一人講，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊記筆記，師生之間缺乏足夠的互動(dòng)交流.在這種灌輸式教學(xué)方法的刺激下，課堂氛圍只能是機(jī)械枯燥的，學(xué)生根本提不起學(xué)習(xí)興趣，而老教師也無(wú)法深入學(xué)生，無(wú)法看到學(xué)生真正的所求所需，同樣地，不僅師生之間交流不足，就連同學(xué)與同學(xué)之間也是如此，無(wú)法達(dá)成足夠的交流探討，從根本上限制了學(xué)生的合作能力的發(fā)展.

四、數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)方法

1.改變教學(xué)方法.

在初中學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，廣大數(shù)學(xué)教師應(yīng)該盡可能地放棄“灌輸式”教學(xué)法，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生成為課堂的主角.同時(shí)，初中生的自制力尚且不夠成熟，其想象力以及好奇心仍然龐大，這就要求教師要選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式.例如，在課程教學(xué)時(shí)，教師可以利用多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)概念公式以圖畫(huà)或文字的方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這可以極大程度上刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思想的養(yǎng)成.

2.培養(yǎng)思維能力.

教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該創(chuàng)建足夠新穎活潑的教學(xué)環(huán)境，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，同時(shí)，師生之間必須建立足夠的交流溝通，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分展現(xiàn)自己的動(dòng)手動(dòng)腦能力.在教學(xué)過(guò)程中，教師可以提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)小組討論來(lái)得出答案，在大家討論的過(guò)程中，教師可以稍加指導(dǎo)，這種基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的互動(dòng)往往收益極大，不僅能夠讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)理解得更加透徹，而且還可以讓課堂氛圍變得更加輕松自由，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在這個(gè)過(guò)程中獲得極大提高，對(duì)于其數(shù)學(xué)思想的訓(xùn)練更是錦上添花.

總之，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力對(duì)于其今后發(fā)展有著不可抵擋的推進(jìn)力，因此，各位教師就有責(zé)任順應(yīng)當(dāng)前時(shí)代的發(fā)展，以新課改的標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)改革，同時(shí)幫助學(xué)生建立適合他們的學(xué)習(xí)計(jì)劃.數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)不僅能夠幫助學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)脈絡(luò)，更是對(duì)他們綜合素養(yǎng)的一次提升.