如何引導學生快速投入到高中物理學習中

劉越琴

學生剛度過初中階段，邁入高中的校門，對于高中的學習生活會比較陌生.作為教師，我們應該起到引導作用，幫助學生更好地融入高中學習生活中，培養(yǎng)學生高中物理的學習興趣.下面是我對如何引導學生更好地融入高中物理學習生活的幾點建議.

一、調(diào)動學生積極性

物理是高中階段一門重要學科，要讓學生學好物理，首先要讓學生對物理產(chǎn)生興趣.在物理課堂上，教師可以通過激發(fā)學生的學習興趣，引導學生快速進入高中物理課堂.例如，可以給學生講一些物理學家和物理之間的故事，通過這些有意思的故事，培養(yǎng)學生學習物理的興趣.根據(jù)學生的興趣愛好，靈活變換教學方式，通過這些新穎的教學方式，激發(fā)學生學習物理的熱情.還可以多向?qū)W生提出疑問，建立小組讓學生自由討論，并把物理理論知識和物理實驗結(jié)合起來，讓他們從實驗中得到答案.這些教學方式，可以很好地培養(yǎng)學生學習物理的熱情.在教學過程中，也要注意和學生的溝通，及時了解學生的學習狀況，根據(jù)學生學習狀況的不同，有針對性地輔導學生，避免學生因為基礎不好而產(chǎn)生厭學心理.

想要培養(yǎng)學生學習物理的興趣，就要先讓學生感受到物理的趣味性.例如，我在講《牛頓運動定律》這一章時，先給學生講了幾個和牛頓有關(guān)的趣事.通過故事，把學生引入這一單元的學習中.這一單元的教學重點是掌握牛頓第一、第二、第三定律的文字內(nèi)容和數(shù)字表達式，掌握牛頓第二定律的矢量性、瞬間性、獨立性和對應性，了解牛頓運動定律的適用范圍，培養(yǎng)學生正確的解題思路.在教學時，讓學生在課上思考并討論物體加速的原因，并在之后帶領(lǐng)學生一同探究得到答案.通過這樣有趣的教學方式，幫助學生認真聽課.

二、打好學習的基礎

學生在初中已經(jīng)學習過物理知識，有一定的物理基礎.高中物理是建立在初中物理的基礎之上的.中考雖然已經(jīng)結(jié)束，但是進入高中的學生要為了之后的高考做好準備.物理在高中具有和傳統(tǒng)主科一樣重要的地位，是學生在高考中的重要提分學科.高中物理學習，除了要掌握課本上的基礎知識，還要學會靈活運用這些知識.作為教師，我們要在這一階段培養(yǎng)學生的物理學習能力，多帶學生接觸生活中的物理，或者動手做一些簡單實驗，幫助學生更快地適應高中物理學習，樹立起學好物理的信心.

在《重力基本相互作用》這節(jié)課的學習中，為了讓學生打好基礎，培養(yǎng)學生高效的物理學習能力，幫助學生更快地適應高中物理學習.首先要讓學生了解，重力是生活中常見的一種力，初中其實已經(jīng)學了跟力學有關(guān)的物理知識.這節(jié)課的重點是了解力對物體的作用，力的作用是相互的，知道力的三元素，了解重力產(chǎn)生的原因和定義.我先用多媒體給學生播放嫦娥1號升空的錄像片段，并向?qū)W生提問：“為什么要用運載火箭才能將‘嫦娥升空，又是誰將‘嫦娥舉上天空的？”讓學生帶著問題進入到這節(jié)課的學習中，并通過學習找到答案.

三、重視教師的引導

在高中物理教學課堂上，教師具有重要的引導作用，教師應該利用合適的教學方式引導學生，喚醒學生主動學習的熱情，讓學生積極主動地參與到學習中，發(fā)揮學生在課堂學習時的主體作用，培養(yǎng)學生的動手操作和思考能力，讓學生學會提出問題和解決問題.可以在學生學習物理時，多創(chuàng)建一些情境實驗，讓學生通過自己動手做實驗來體驗自主學習的樂趣. 鼓勵學生積極大膽地動手實驗，通過實驗來解決爭論，培養(yǎng)學生的自主思維能力.

例如，為了引導學生更好地融入課堂，培養(yǎng)學生的自主思維能力，我在講《伽利略對自由落體運動的研究》這節(jié)課時，在講課之前，我拿出一張紙和一本書站在講臺上，舉高手臂將他們從同一高度自由釋放，讓學生觀察書和紙哪一個先落地.做完這個實驗后，我根據(jù)剛剛做的實驗，向?qū)W生提出問題：“什么樣的物體落得快？”并讓學生舉出生活中物體下落快慢的例子.讓學生建立學習小組，根據(jù)我所提出的問題進行分析、討論.讓學生動手實驗討論“抽過氣的牛頓管內(nèi)的金屬片與輕羽毛一起下落的實驗結(jié)果是什么”，然后再將牛頓管內(nèi)放入空氣，再做一遍實驗，讓學生觀察這一次的結(jié)果有什么不同.通過實驗，讓學生更好地加強對物理知識的理解，從而更積極主動地參與進課堂學習中.

綜上所述，要讓學生更快地融入到高中物理生活，打好高中基礎知識，除了教師的引導，學生的自主學習能力也是十分重要的，我們應該和學生多溝通，為學生的學習營造良好氣氛，并根據(jù)學生的需要及時調(diào)整教學方式.