初中物理課堂教學(xué)中學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的探討

王慧

摘要：新課改革背景下的教學(xué)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大不同，教師不僅要在教學(xué)中傳授知識(shí)，還要注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力.因此，作為初中物理教師，我們應(yīng)該運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握更多的物理技能和知識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人健康、全面和可持續(xù)發(fā)展.

關(guān)鍵詞：初中物理?課堂教學(xué)?有效性學(xué)習(xí)?教學(xué)策略

新課程改革背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)和思維能力是一個(gè)重要的目標(biāo)和原則.初中物理課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，正確引導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)走向主動(dòng)探究.由此能夠看出，加強(qiáng)對(duì)初中物理課堂教學(xué)中提升學(xué)生有效性學(xué)習(xí)的方法與策略的研究具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義.

一、巧用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生有效性學(xué)習(xí)意識(shí)

在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)熟練運(yùn)用信息技術(shù)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與度.隨著現(xiàn)代教育信息技術(shù)的快速發(fā)展，在當(dāng)前新課程改革的背景下，將信息技術(shù)滲透到課堂教學(xué)中是一個(gè)重要趨勢(shì).信息技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)中的滲透可以促進(jìn)學(xué)生更直接地學(xué)習(xí)和理解物理知識(shí)，同時(shí)，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣和熱情，提高初中物理課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量.

例如，在教學(xué)“聲現(xiàn)象”的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以先讓一名學(xué)生模仿生活當(dāng)中經(jīng)常聽(tīng)到的一些聲音，讓其他的學(xué)生針對(duì)聲音進(jìn)行辨別，每個(gè)學(xué)生都可以上臺(tái)進(jìn)行模仿，猜不出來(lái)就是模仿者獲勝.通過(guò)這樣的方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，還能夠活躍課堂氛圍.然后，教師再進(jìn)行提問(wèn)，如你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的？又是如何進(jìn)行傳播的？等一系列問(wèn)題.接著，教師帶領(lǐng)學(xué)生用自己的手摸自己的聲帶，在聲音發(fā)出來(lái)的時(shí)候聲帶就會(huì)震動(dòng)，以這樣的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)聲音是通過(guò)振動(dòng)產(chǎn)生的，最后再學(xué)習(xí)聲音傳播的介質(zhì)等知識(shí).

二、重視師生合作，充分尊重學(xué)生主體地位

在初中物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該重視師生之間的合作，培養(yǎng)和諧平等的師生關(guān)系，以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與.在課堂教學(xué)中，師生之間的適當(dāng)合作有利于課堂教學(xué)的有效發(fā)展.在課堂學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生常因各種原因而使自己的學(xué)習(xí)變得情緒化，如果學(xué)生不喜歡老師，他們就會(huì)在學(xué)習(xí)中缺乏耐心.因此，在初中物理課堂教學(xué)的發(fā)展中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行合作，只有這樣我們才能更緊密地促進(jìn)師生之間的情感交流，也才能促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量.

例如，在教學(xué)“能源”的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以先對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，如生活當(dāng)中都有哪些能源？具有哪些作用？又有哪些特點(diǎn)？之后再開(kāi)展教學(xué).通過(guò)問(wèn)題的提出能夠激發(fā)學(xué)生思考和探究的興趣.然后教師再給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行思考和總結(jié)，這樣不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，還能夠提升教學(xué)的效率和質(zhì)量，更好地培養(yǎng)學(xué)生在解決問(wèn)題方面的能力.

三、重視角色轉(zhuǎn)換，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究

在教學(xué)中，教師應(yīng)重視師生角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，以更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與.為了在物理課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師可以與學(xué)生一起轉(zhuǎn)變角色.通過(guò)角色轉(zhuǎn)換，學(xué)生可以更深刻地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生更好地全面發(fā)展.

例如，在教學(xué)“慣性”的相關(guān)知識(shí)的過(guò)程中，教師可以充分利用多媒體向?qū)W生播放生活當(dāng)中發(fā)生的情境.如第一段視頻當(dāng)中，學(xué)生甲要遲到了，走路非?？欤徊恍⌒牟壬狭说厣系南憬镀?，失去平衡，向后面到下，結(jié)果摔了一跤;第二短視頻當(dāng)中，學(xué)生乙在操場(chǎng)上跑步，突然被地上的石塊絆倒了，失去平衡，向前面摔倒.然后讓學(xué)生結(jié)合視頻當(dāng)中的生活現(xiàn)象進(jìn)行思考，“學(xué)生甲和學(xué)生乙為什么會(huì)摔倒？為什么方向不一樣？”學(xué)生通過(guò)這樣的現(xiàn)象進(jìn)行思考，深刻體會(huì)物理知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密聯(lián)系，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的探究熱情.

綜上所述，在新課改背景下，初中物理教師要掌握和理解初中生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，還要能夠結(jié)合初中物理課堂教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中給予學(xué)生深入的思考，以促進(jìn)學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng).如此一來(lái)，不僅可以提高學(xué)生對(duì)初中物理課堂教學(xué)活動(dòng)的參與程度，還能獲得更好的教學(xué)效果和質(zhì)量，從而促進(jìn)學(xué)生健康、全面和可持續(xù)發(fā)展.