淺談初中化學實驗探究能力的培養(yǎng)

鐘文英

摘要：新時代背景下，人們的生活出現(xiàn)了翻天覆地的變化.教育，是承前啟后的存在，不僅是對于過去社會生活的一種繼承與傳承，也是對當今社會生活的一種發(fā)掘.時代在不斷發(fā)展，教育也應(yīng)該緊跟時代步伐，不斷變革和創(chuàng)新.在時代的發(fā)展要求下，越來越重視學生動手能力、應(yīng)用知識的能力的培養(yǎng)，初中化學教師應(yīng)響應(yīng)時代發(fā)展要求，通過多種途徑、多種方式提高學生的實驗探究能力.

關(guān)鍵詞：實驗探究能力?時代發(fā)展要求?素質(zhì)化教育

教育，不僅僅是知識的傳遞，學習理論知識不應(yīng)該成為初中化學教學任務(wù)的唯一，教師需要意識到實驗探究教學是化學學科教學中不可或缺的一環(huán).要提高學生的實驗探究能力，就需要教師有意識地提高學生的知識應(yīng)用能力，通過多種途徑、多種方式去開展科學有效的實驗教學，最大限度地發(fā)揮實驗教學在初中化學教學中的積極作用.教師在化學教學中，要充分意識到知識應(yīng)用的現(xiàn)實需要，通過多種方式，培養(yǎng)學生的實驗探究能力，為社會發(fā)展培養(yǎng)研究類人才.

一、創(chuàng)設(shè)實驗情境，使學生能夠發(fā)現(xiàn)并提出問題

初中化學知識來源于生活，同時也服務(wù)于生活.知識最終的意義體現(xiàn)是服務(wù)于生活的程度以及人們對它的使用程度.任何一項實驗都不是天馬行空的，都是由現(xiàn)實問題情境中來的.在開展初中化學實驗教學的過程中需要創(chuàng)設(shè)實驗情境來對學生進行引導，通過創(chuàng)設(shè)實驗情境，讓學生身處于“問題”中心，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題并提出問題，是對學生進行實驗探究能力培養(yǎng)的開端.

例如，在“自然界的水”這一課的實驗教學中，初中化學教師需要提前對這一課時知識與生活的聯(lián)系進行深入研究，并在此基礎(chǔ)上了解學生的日常生活，兩相結(jié)合創(chuàng)設(shè)一個有關(guān)“水”的問題情境.創(chuàng)設(shè)實驗情境的方式是多樣的，可以通過多媒體播放一個視頻短片，將有關(guān)“水”的問題蘊含在視頻中，學生通過觀看視頻從中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題.除了播放視頻短片創(chuàng)設(shè)實驗情境，化學教師還可以通過講述小故事來創(chuàng)設(shè)實驗情境，在課前講述一個有關(guān)“水”的小故事，讓學生在聽故事的過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而引導學生選擇實驗課題.

二、參與實驗設(shè)計，進行實驗探究

實驗探究能力的培養(yǎng)不僅僅是動手操作能力的培養(yǎng)，還有設(shè)計實驗的能力培養(yǎng).化學實驗的進行，是一個精確和邏輯思維嚴密的過程，它的運行少不了實驗進行之前的切實可行的實驗設(shè)計.實驗設(shè)計，在化學實驗的開展中扮演著一個隱形的角色，對于化學實驗的順利進行有著重要作用，是化學實驗過程的方向標，如果缺少了科學合理的實驗設(shè)計，實驗就缺乏一種方向性的指導，從而影響實驗開展的科學性和有效性.讓學生參與實驗設(shè)計，在設(shè)計實驗的過程中深入了解實驗對象，并對其做出精準的“解剖”，是提高學生實驗探究能力的重要途徑之一.

三、小組討論實驗結(jié)果，讓思維產(chǎn)生碰撞

無論是實驗問題的提出，還是實驗方案的設(shè)計，都離不開對實驗結(jié)果的探究.對于實驗結(jié)果的探究過程是提高學生實驗探究能力的重中之重.在探究實驗結(jié)果的過程中，學生對于各種實驗現(xiàn)象進行理性的思考，從而為實驗探究能力的提高提供動力.實驗結(jié)果的探究過程不是封閉的，而應(yīng)該做到最大程度的開發(fā).

例如，在“自然界的水”這一課時的實驗教學中，基于實驗問題的提出、實驗設(shè)計的開展和具體的實驗操作，會得出一系列的實驗現(xiàn)象.在初中化學實驗結(jié)果探究開展的過程中，要通過課堂談?wù)撟畲蟪潭鹊靥岣邔嶒灲Y(jié)果探究的開放性，引導不同學生進行思維的“碰撞”.由此，學生在討論實驗結(jié)果的過程中拓展了思維，從而提高了實驗探究的能力.

在初中化學教學中重視對學生實驗探究能力的培養(yǎng)，促進知識應(yīng)用能力的提高，能提升初中化學教學的有效性并促進學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)素質(zhì)化教育的要求.除此之外，重視學生實驗探究能力的培養(yǎng)，不僅僅是學生學習化學學科的現(xiàn)實需要，更是時代發(fā)展的需要.新時代的發(fā)展需要知識應(yīng)用能力較強的人才，初中化學教學應(yīng)該響應(yīng)時代要求重視實驗探究能力的培養(yǎng)在初中化學教學過程中的重要地位.初中化學教師要尋找適宜的實驗探究能力的培養(yǎng)方法，提高學生的實驗探究能力.通過多種途徑、多種方式，思考初中化學實驗探究能力的創(chuàng)新培養(yǎng)方式，改進初中化學實驗探究能力的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式，促進學生實驗探究能力的有效培養(yǎng).

參考文獻：

[1]張文力.對初中化學實驗教學的幾點思考[J].中學科學？教師版，2017.

[2]程琴.淺談初中化學實驗的有效教學[J].教學藝術(shù)，2015.