淺談如何提高初中生學習化學的積極性

趙慧媛

化學是學生進入初中階段后要接觸的一門新的學科，其在中考中占據(jù)著重要位置.化學看起來簡單但想拿高分卻不容易，而且學生在剛剛接觸化學的時候，很容易把小學學習思維帶到初中，把學習重心過多地放在所謂的“主科”上，忽略化學的重要性.學生如果在主觀上不重視化學這門學科，那么學好化學將非常困難.

一、積極引導學生興趣

化學作為初中才會開設的科目，學生剛接觸時學習起來難免比較吃力.作為教師，我們應該培養(yǎng)學生的學習積極性，這樣才能增強學生學習化學的動力.興趣不僅可以幫助學生對化學學習產(chǎn)生興奮，同時也能提高學生的聽課效率，幫助學生在上課時集中注意力.培養(yǎng)學生學習化學的興趣，我們可以從生活中常見的、學生可以接觸到的化學現(xiàn)象入手，把化學知識和常見的化學現(xiàn)象聯(lián)系起來，通過這種方式激發(fā)學生對于化學知識的好奇心，引導學生更快地進入學習狀態(tài).

以《氧氣》這一章節(jié)內(nèi)容為例.為了培養(yǎng)學生對于化學的興趣，我在講課之前做了一些準備.先從學生感興趣的化學現(xiàn)象入手.我在課堂上給學生做了一個氧氣制取的實驗：檢查好實驗器材的密封度后，把高錳酸鉀裝入試管內(nèi)，在試管口放一團棉花;然后把試管固定鐵架臺上，把集氣瓶裝滿水然后倒立在盛水的水槽中，點燃酒精燈，加熱藥品;接著用排水集氣法收集氣體;最后熄滅酒精燈，停止加熱.氧氣是我們時刻都需要的基本生存“物資”，利用如何制造氧氣這個實驗，可以很好地集中課堂注意力，增強學生對化學的學習興趣.

二、實驗培養(yǎng)學生能力

在初三階段，由于學生即將面對中考，因此在學習化學的同時，還要將許多精力放在其他學科上.我們除了培養(yǎng)學生對于化學的學習興趣，還應該把對學生學習化學的能力培養(yǎng)重視起來，把理論與實踐結(jié)合起來.化學實驗不僅能幫助學生快速接受這門課，還能幫助老師更好地培養(yǎng)學生對化學學習的興趣.興趣是最好的老師，除了讓學生學好課本上的化學理論知識，化學實驗對學生能力的培養(yǎng)也非常重要.學生可以通過化學實驗鞏固化學理論知識，并且實驗課堂的氛圍輕松愉快，也有助于學生在課堂上的互動.在實驗階段可以建立實驗小組，在學習知識的同時，讓學生互幫互助，促進學生團結(jié).在實驗中我們也可以具體知識具體講解，通過實驗來查缺補漏，讓學生更直觀地學習、理解化學.并且也可以根據(jù)實驗發(fā)現(xiàn)學生對于知識的吸收理解，方便教師更有針對性地進行輔導授課.

在給學生講《水的組成》這一章節(jié)時，我便帶著學生來到實驗室，一起動手做檢驗電解水產(chǎn)生的氣體，并判斷水的組成的化學實驗.在做實驗之前，首先給學生大致講解一下，讓學生了解基本的實驗步驟，和實驗中的各種注意事項，防止不恰當?shù)膶嶒灢襟E而構(gòu)成安全隱患，并且分成幾人一組，在小組中有人做實驗，有人記錄，分工明確.在實驗完成之后，向?qū)W生提出問題，如水在通入直流電后產(chǎn)生兩種氣體，這兩種氣體明顯不同，為什么會這樣呢？在這變化中反應物只有一種是什么？生成物是什么？通過實驗，讓學生深刻地記住這節(jié)課的內(nèi)容，更好地理解這節(jié)課的內(nèi)容.

三、師生互動，健康學習

不可否認，教師在學生學習的道路上具有重要的引導作用，應該對學生的學習和心理進行密切關注，保證學生積極健康的學習心態(tài)和學習方式.每個學生的學習能力和學習進度都是不同的，作為教師，我們應該對學生不同的學習狀態(tài)及時地進行啟發(fā)和引導，這樣才能盡可能地保證每個學生都能積極健康地學習.健康的學習狀態(tài)，能夠幫助學生保持學習熱情，對于不同等次的學生教師都應該耐心地指導，對于學生的錯誤和不足應該適當?shù)刂刚?學生的身心健康對于學習有一定的影響，作為教師我們應該及時疏導.教師與學生互動得越多，就會更了解學生的學習狀況，也會更有針對性地指導學生學習.

在帶領學生學完《利用化學方程式的簡單計算》這節(jié)課之后，學生基本已經(jīng)適應了化學的學習狀況.這時，學生之間的學習進度就會有所不同，為了更好地了解學生的學習狀態(tài)，方便及時對學生的學習進行指導，我進行了一次班級小考，用來檢測學生對之前的課程和本節(jié)課所學完的內(nèi)容的掌握情況.進行完小考之后，根據(jù)學生學習進度的不同，和接受的知識點的快慢，我進行了有針對性的指導，布置了一些能夠提高、鞏固學生化學知識的作業(yè).通過這樣有針對性地指導，讓學生都能跟上學習進度，打消他們對化學產(chǎn)生的畏懼心理.

總而言之，雖然學生接觸化學的時間較其他學科晚，但是想要學好化學，也并非難事.這一階段的學生經(jīng)過長時間的學習，有較強的自控能力，教師加以正確引導，能夠有效幫助學生更好、更快地進入學習狀態(tài)，從而取得理想的學習成績.