論班級特殊學生家庭教育

武佳

多年來，家長一直存在著孩子上學，家長就將所有關(guān)于孩子生活、學習的問題推給老師的問題，家長很少過問孩子在校的學習情況。而家長衡量一個孩子在校是否優(yōu)秀的唯一標準便是學習成績是否優(yōu)異。隨著社會的不斷進步，家長越來越重視孩子的學習，注重孩子的成績，造成一種尷尬的局面，家長沒有對孩子切實有效的教育方法，或是很多家長不能講解課本知識，家長將教育的責任推給了社會補習班。這在一定程度上，對于學生來說，這無疑是一種錯誤的做法。

在學校教育過程中，班級一直存在著這樣一群特殊學生。特殊學生一般存在以下問題：對學習缺乏主動性、學習成績差、性格古怪、少與同學接觸、對自己缺乏自信心等心理問題。個別學生愛撒謊、打架、損壞物品等行為。這些特殊學生家庭多不完整，有的父母離異或重新組織家庭、有的父母一方去世、有的父母長期不在身邊、有的孩子長期由老人看管。近年來，社會各界反映出未成年、青少年的教育問題層出不窮。這一部分原因是家庭教育的缺失。這給我們教師敲響了一次又一次的警鐘，引發(fā)了教師和家長們的深思。

對于改善特殊學生家庭教育家長有哪些解決方法呢？通過課題研究，我總結(jié)了以下幾點內(nèi)容：

一、端正家長的認識，談話交流

利用放學后的時間，與家長取得聯(lián)系，無論孩子犯了什么樣的錯，都不能大打出手，以談話教育為主。每天在孩子放學后抽出一點時間與孩子進行談心，了解孩子在校的表現(xiàn)。給予孩子更多的關(guān)愛，時常與孩子一起相處。

二、學會表現(xiàn)自己的愛，家是一個充滿的地方

家長是孩子的第一任老師，有教育和養(yǎng)育孩子的責任和義務。家長要通過溝通了解孩子內(nèi)心的思想動態(tài)，給予正確的引導，從而消除孩子的焦慮與不安。與繼父共同承擔起孩子教育的責任，營造良好的家庭氛圍。

三、營造和諧、穩(wěn)定的家庭教育環(huán)境

人的發(fā)展主要取決于遺傳因素、環(huán)境和教育三方面的因素。古代曾有“孟母三遷”的故事，說明人類在很早以前就開始重視環(huán)境對人影響作用。特殊學生家庭教育不僅需要簡單的物質(zhì)基礎(chǔ)，更多需要足夠的關(guān)心、愛護和家庭的溫暖。特殊學生的家庭教育對特殊學生的成長有更加重要的意義。特殊學生家長忙于工作，疏于對孩子的關(guān)心與照顧，在對待孩子的問題時家長學會控制自己的情緒，不對孩子發(fā)火。家長要抽出時間合理的與孩子進行心與心的溝通，讓孩子感受家庭的溫馨，營造和諧、平等、民主的家庭環(huán)境。

針對班級特殊學生的家庭教育學校和家庭可以做些什么？

1.學校與特殊學生家庭達成共識

父母是孩子的第一任老師，既肩負著撫養(yǎng)孩子長大成人的義務，又有教育孩子的責任。要讓家長明確學習不是衡量孩子是否優(yōu)秀的唯一標準，孩子的身心健康也有著極其重要的意義，甚至比學習成績還要重要。

2.加強教師自身素質(zhì)

在溝通之前，教師需要拓展心理學等方面的知識與技能。為在與特殊學生家庭的溝通提供理論支持，可以介紹給家長更多行之有效的策略和方法。

3.“特殊關(guān)愛”特殊家庭學生

因為諸多方面的原因，特殊家庭學生在家庭方面缺乏心靈上的關(guān)心和愛護，內(nèi)心相對較脆弱，在學校尤其在意老師和同學們?nèi)绾慰创麄?。作為班級的領(lǐng)導者，要給予他們更多的關(guān)照，在日常生活中給予他們特殊的關(guān)愛，細心觀察他們的表現(xiàn)，在對待他們與同學之間的事情時慎重處理，并及時給予心理輔導和關(guān)愛。他們相對于其他學生來說，更需要老師真摯的愛。其次教師要發(fā)自內(nèi)心地平時多與他們談心，理解他們。

4.把表現(xiàn)機會多留給特殊家庭學生

相對于其他學生而言，他們在面對學習任務時，要面對的挫折更多些，在他們的內(nèi)心深處十分渴望老師與同學們能夠注意到他們，送給他們更多的鼓勵與贊美。教師在面對他們時更具耐心，多給他們一點時間、多給他們一次機會、多給他們一句贊美，對特殊學生來說就是成功一大步。他們將對自己更加充滿信心。

5.特殊學生家庭隔代教育的解決辦法

祖輩和父輩在家庭教育中要達成一致的教育觀念，平時多溝通、多交流，避免產(chǎn)生分歧和家庭矛盾。祖輩只承擔孩子日常生活的照料，生活中發(fā)現(xiàn)的問題及時告知孩子的父母去解決，父輩主動承擔教育孩子的責任。

對于生活中不得不由祖輩承擔教育責任的特殊學生，學校要積極指導特殊學生參加心理健康輔導。

聯(lián)合社會多方力量，對祖父輩宣傳先進的教育理念和教育方式，逐漸改變家長落后的教育觀念。

6.家長、教師主動改變教育觀念

要想學校和家庭形成合力，我們必須讓家長的教育觀念與學校觀念形成一致。除此之外，只有家長在思想上發(fā)生轉(zhuǎn)變，特殊學生的家庭教育問題才能從根本上達到事半功倍的效果。

根據(jù)班級特殊學生家庭教育的實際情況，分析他們身上存在的問題與心理發(fā)展的困惑與沖動，根據(jù)不同年齡階段學生身心發(fā)展特點提供不同的教育講座讓家長在思想和方法上有所收獲。

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，教師和家庭成員要適時更新自己的教育觀念，多學習;在眾多資料中學習適合孩子發(fā)展的成功經(jīng)驗;教師與家長之間勤溝通、勤聯(lián)系，了解孩子的學習、生活、思想動態(tài);在家庭中，為孩子營造良好的學習氛圍，正確看待自己的考試分數(shù)，多與經(jīng)驗豐富的家長學習;在學校，教師盡可能多的關(guān)注特殊學生，并將觀察結(jié)果反饋給家長，有效進行溝通。

7.制定特殊學生家庭和學校之間的溝通制度

每月一次面對面的溝通，跟蹤特殊學生表現(xiàn)、教育方法及教育方法的實效性。

每周記實記錄，學校和家長實施哪方面的教育，采取什么教育方法，效果如何，一周傳遞一次，這樣雙方可以及時了解教育情況，發(fā)現(xiàn)孩子的變化，及時采取措施。

各科教師及時反饋自己發(fā)現(xiàn)的問題，將特殊表現(xiàn)和異常狀況，及時通知家長，明確孩子存在的不足和問題，有的放矢采取開展教育引導活動。

總之，家庭教育是特殊學生整個人生教育中的基礎(chǔ)和起點，是特殊學生人生不可缺少的教育。家長的教育方式將對特殊學生產(chǎn)生深遠的影響。家庭教育應秉承平等、民主、尊重、自由、榜樣、信任、鼓勵的原則。這樣良好的家庭教育才會在特殊學生的健康成長中生根發(fā)芽。