核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育的實(shí)踐與探索

周孝群

摘要：在新課改不斷推進(jìn)的背景下，在初中英語(yǔ)教學(xué)中不但要向?qū)W生傳授基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的全面提高。本文針對(duì)如何在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)提出了幾點(diǎn)策略。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);初中英語(yǔ)教學(xué);滲透德育

隨著新課改的發(fā)展，德育教育得到了越來越多的重視。在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育教育有利于學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的提升。英語(yǔ)核心素養(yǎng)主要包括語(yǔ)言能力、學(xué)習(xí)能力、文化品格、思維品質(zhì)四個(gè)方面的內(nèi)容。初中英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)還要兼顧德育滲透。

一、語(yǔ)言能力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)兼顧德育滲透

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要方面。在目前的初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師大多依靠教材來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力[1]。在英語(yǔ)教材中包含了很多與德育教育有關(guān)的內(nèi)容，包括保護(hù)環(huán)境、珍愛動(dòng)物、團(tuán)結(jié)友愛、誠(chéng)實(shí)守信等多個(gè)方面的內(nèi)容。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分挖掘教材中的德育教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。通過這些文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但能夠提升自己的語(yǔ)言能力，同時(shí)還能夠形成積極向上的情感。

二、學(xué)習(xí)能力核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)兼顧德育滲透

語(yǔ)言能力指的是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中逐漸形成的自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，并在這個(gè)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。教師要為學(xué)生組織多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演、調(diào)查訪談等，讓學(xué)生在這個(gè)過程中進(jìn)行積極的思考、主動(dòng)的探索，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流表達(dá)能力等，讓學(xué)生在互幫互助的氛圍中通過共同學(xué)習(xí)達(dá)到共同進(jìn)步的效果。通過這些教學(xué)活動(dòng)可以增加同學(xué)間的交流，增進(jìn)同學(xué)間的情誼，從而實(shí)現(xiàn)德育教育的目的。

三、文化品格核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)兼顧德育滲透

文化品格不僅包括學(xué)生在課堂上了解的文化知識(shí)，還包括學(xué)生在課外活動(dòng)中形成的文化立場(chǎng)。在教學(xué)過程中，當(dāng)教學(xué)內(nèi)容涉及到與文化有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師要為學(xué)生介紹與之相關(guān)的文化背景，開闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生對(duì)中西方文化的差異有更多的認(rèn)識(shí)，鍛煉學(xué)生的跨文化交際能力。除此之外，教師還要組織學(xué)生開展豐富多彩的課外活動(dòng)，使學(xué)生保持對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育滲透。首先，教師可以利用微信公眾號(hào)的功能向?qū)W生滲透德育。在微信公眾號(hào)中，教師可以經(jīng)常為學(xué)生設(shè)置一些積極的內(nèi)容，如TED演講、諺語(yǔ)、英文歌曲等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中獲得德育教育。其次，教師要組織學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行演講比賽、唱歌比賽、舞臺(tái)劇表演等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)中西方文化差異有更深的理解。最后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀和課外寫作。教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀能力和認(rèn)知能力為學(xué)生推薦一些適合學(xué)生閱讀的英文書籍，在學(xué)生完成閱讀之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓學(xué)生交流自己讀書之后的感想，從而對(duì)書籍中所表達(dá)的思想有更深的領(lǐng)悟。接下來，教師可以讓學(xué)生將自己的感想由口頭表達(dá)轉(zhuǎn)為書面表達(dá)，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升[2]。比如，教師可以推薦學(xué)生閱讀《最后14堂星期二的課》這本書，在學(xué)生閱讀之后，教師可以讓學(xué)生就生命和死亡的意義展開討論。然后，教師可以為學(xué)生布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生將自己的感悟通過書面的形式表達(dá)出來。通過這樣的練習(xí)，有利于學(xué)生形成良好的文化品格和正確的價(jià)值觀。

四、思維品質(zhì)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的同時(shí)兼顧德育滲透

在英語(yǔ)學(xué)科中培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)主要指的是與英語(yǔ)緊密相關(guān)的一些思維品質(zhì)。教師要使學(xué)生的思維具有一定的開放性和批判性，并在其中適當(dāng)?shù)臐B透德育教育[3]。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生起到良好的示范作用。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要注意自己的言行舉止，展示出自己強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，用淵博的專業(yè)知識(shí)和高超的教學(xué)能力來影響學(xué)生的思維方式。其次，教師要在教學(xué)中進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度，并向?qū)W生滲透德育教育。在閱讀教學(xué)中，教師要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況為學(xué)生設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生在分析問題、思考問題、解決問題的過程中加深對(duì)課文的理解。在寫作教學(xué)中，教師可以為學(xué)生布置一些半開放性的命題作文，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和批判思維，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思維品質(zhì)和道德素養(yǎng)。

總而言之，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)向?qū)W生滲透德育教育也是十分重要的。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在教學(xué)觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行更新，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并且根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生滲透德育教育，從而促進(jìn)學(xué)生智育和德育的同時(shí)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張娜婉.淺談德育工作在初中英語(yǔ)教學(xué)中的開展[J].學(xué)周刊，2018（33）：97-98.

[2]焦虹.初中英語(yǔ)教學(xué)中如何進(jìn)行有效的德育滲透[J].華夏教師，2018（30）：68-69.

[3]甘克琴.初中英語(yǔ)教學(xué)中德育教育的滲透研究[J].名師在線，2018（29）：52-53.