高中生物理學(xué)習(xí)障礙成因及消除策略的研究框架

陶振興

摘 要：新時(shí)期，國(guó)家和政府對(duì)于教育的重視程度在不斷提升，同時(shí)也出臺(tái)了相應(yīng)的政策予以指導(dǎo)，高中階段的教育對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，面對(duì)新形勢(shì)下的教學(xué)形勢(shì)，應(yīng)該要重視物理教學(xué)，教師也應(yīng)該采取新型的教學(xué)方式來進(jìn)行物理教學(xué)，本文主要針對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)障礙成因及消除策略展開了研究分析。

關(guān)鍵詞：高中生;物理學(xué)習(xí);障礙成因;消除策略;研究框架

高中物理教學(xué)過程中，學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)往往有一定的學(xué)習(xí)上的認(rèn)知難點(diǎn)，所以教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙進(jìn)行相應(yīng)的協(xié)調(diào)和處理，從而消除學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，本文主要結(jié)合高中生物理學(xué)習(xí)障礙成因進(jìn)行分析，并提出了學(xué)習(xí)障礙的消除策略。

一、高中生物理學(xué)習(xí)障礙成因

（一）部分學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，素質(zhì)較差

一般來說，部分學(xué)生在初中階段的物理知識(shí)學(xué)習(xí)效果不理想，對(duì)于物理學(xué)習(xí)提不起興趣，其自身的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣往往較差，而且在實(shí)際的知識(shí)基礎(chǔ)方面也較弱，物理教育內(nèi)容也不是簡(jiǎn)單的文字堆砌，更多的是要求學(xué)生在理論知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，更好的實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的合理運(yùn)用，所以對(duì)于這部分學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣以及知識(shí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，往往也存在很大難度，不利于物理學(xué)科的教學(xué)進(jìn)步。

（二）高中物理知識(shí)難度提升

高中階段的物理知識(shí)內(nèi)容，往往對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題策略有一定要求，這主要是由于高中物理學(xué)科在高中階段學(xué)科教學(xué)中，往往占據(jù)重要地位，其學(xué)習(xí)難度也比較高，同時(shí)由于具體的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)策略的差異性，導(dǎo)致學(xué)生在具體的知識(shí)學(xué)習(xí)方面，面臨一定的難題，尤其是對(duì)于一些更加抽象和邏輯性較深方面的知識(shí)內(nèi)容，在解題方面存在較高難度，往往由于解題策略不準(zhǔn)確，以及解題策略出現(xiàn)失誤，最終都會(huì)影響實(shí)際的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）社會(huì)和家庭的影響

現(xiàn)階段的社會(huì)發(fā)展，往往會(huì)對(duì)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響，其中，學(xué)生往往對(duì)于物理課本上出現(xiàn)的知識(shí)，難以理解，實(shí)際生活中也缺乏相應(yīng)的生活經(jīng)驗(yàn)，所以導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于一些物理知識(shí)和現(xiàn)象不認(rèn)識(shí)，更別提對(duì)物理知識(shí)概念的理解了。所以說，部分學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)過程中，由于受到社會(huì)和家庭成長(zhǎng)環(huán)境的影響，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)心理障礙。

二、高中生物理學(xué)習(xí)障礙的消除策略

（一）合理引導(dǎo)，消除學(xué)生物理學(xué)習(xí)難的心理障礙

高中階段的物理知識(shí)學(xué)習(xí)對(duì)于高中階段的學(xué)生來說，有一定的理解難度，甚至?xí)霈F(xiàn)一學(xué)就會(huì)，一用就錯(cuò)，一放就忘的情況，所以教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該要做好科學(xué)合理的引導(dǎo)，對(duì)于所教學(xué)的知識(shí)應(yīng)該要一次到位，不可過于急躁的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，可以將四主和三同步的教學(xué)策略應(yīng)用其中，其中，四主是要以學(xué)生為主體，教學(xué)主導(dǎo)，思想為主攻，實(shí)踐練習(xí)為主線，從而能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的積極主動(dòng)的參與，當(dāng)然，三同步是要結(jié)合知識(shí)和方法以及能力共同抓，同步走，在課堂教學(xué)過程中，各方面都落到實(shí)處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合化的引導(dǎo)，從而從能力和素質(zhì)等方面根本的解決問題。

（二）培養(yǎng)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)生最好的老師，在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該做好綜合化的引導(dǎo)，可以設(shè)置豐富有趣和新穎的教學(xué)內(nèi)容，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心，也能夠引導(dǎo)學(xué)生更加積極的進(jìn)行小組學(xué)習(xí)和討論。

在進(jìn)行物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取靈活多樣的教學(xué)方式，其中，不同的教學(xué)內(nèi)容往往需要不同的教學(xué)方式來進(jìn)行，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的理解程度以及教學(xué)難易點(diǎn)等方面做好綜合有效的設(shè)計(jì)，通過靈活的設(shè)計(jì)，來激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并以此發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到更加高效的教學(xué)效果。

在物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)該要使用更加靈活的語(yǔ)言和幽默的語(yǔ)言來進(jìn)行教學(xué)，通過這種靈活幽默的語(yǔ)言能夠有效確保學(xué)生的學(xué)習(xí)心理更加放松，也能夠幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起思維，有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠有效加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解，由此來說，學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)是極為重要的。

（三）組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖

高中物理知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該組織學(xué)生展開小組間的合作學(xué)習(xí)。首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識(shí)理解能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，并引導(dǎo)組中的成員對(duì)自己繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行說明，并分享出自己的思維過程，引導(dǎo)其他學(xué)生結(jié)合自身的思維導(dǎo)圖繪制來借鑒其他學(xué)生的合理意見，并作出相應(yīng)的調(diào)整和修改，不斷完善自己的思路。教師在此過程中，要起到引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思維導(dǎo)圖繪制予以完善，從而能夠幫助學(xué)生更加高效的理解和認(rèn)識(shí)物理知識(shí)，在學(xué)生熟練使用思維導(dǎo)圖之后，往往能夠?qū)ξ锢碇R(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)和理解，學(xué)習(xí)起物理知識(shí)，也更加得心應(yīng)手，有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

結(jié)語(yǔ)：

高中物理教學(xué)對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，針對(duì)高中生物理學(xué)習(xí)中存在的部分學(xué)生的基礎(chǔ)普遍薄弱，素質(zhì)較差和高中物理知識(shí)難度提升衱社會(huì)和家庭的影響等問題，教師應(yīng)該做好合理引導(dǎo)，消除學(xué)生物理學(xué)習(xí)難的心理障礙;培養(yǎng)興趣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性;組織引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量和效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊世常.高中生在物理力學(xué)學(xué)習(xí)中存在的思維障礙探究[A].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì).2019教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)（成都會(huì)場(chǎng)）論文集[C].中國(guó)智慧工程研究會(huì)智能學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究工作委員會(huì)：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2019：3.

[2]趙鑫雨.高中生物理學(xué)習(xí)困難分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)校外教育，2019（07）：130-131.

[3]鄭敖騰.淺議消除高中物理學(xué)習(xí)心理障礙的途徑[J].數(shù)理化解題研究，2019（03）：44-45.

[9]何忠義.高中物理教學(xué)中突破學(xué)生思維障礙的途徑[J].考試周刊，2018（68）：145.