探討院校結(jié)合共同參與提升臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量

羅彤彤

【摘要】將學(xué)生培養(yǎng)成一名專業(yè)臨床工作者的醫(yī)師還每一個(gè)醫(yī)學(xué)院的教學(xué)目的，在醫(yī)學(xué)院學(xué)生進(jìn)行臨床教學(xué)的過(guò)程中主要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)能力的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)出學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)也是極其重要。臨床教學(xué)的階段也是讓醫(yī)學(xué)生受益匪淺的一個(gè)階段，所以提升臨床教學(xué)質(zhì)量有利于醫(yī)學(xué)院學(xué)生以后的職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)出更多專業(yè)的醫(yī)療事業(yè)做貢獻(xiàn)的人。

【關(guān)鍵詞】臨床教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;結(jié)合院校

【中圖分類號(hào)】R249

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-6851（2020）01-114-02

引言

隨著現(xiàn)在社會(huì)的逐漸發(fā)展，醫(yī)院不再是簡(jiǎn)單的醫(yī)療管理，更多的是專于醫(yī)學(xué)質(zhì)量、教學(xué)方式等多方面發(fā)展發(fā)展。醫(yī)學(xué)院校教學(xué)工作的其中一部分就是醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)，在臨床醫(yī)學(xué)的過(guò)程中醫(yī)院最應(yīng)該注意教學(xué)質(zhì)量，將教學(xué)質(zhì)量提升，加強(qiáng)醫(yī)院的內(nèi)部管理。本篇文章就針對(duì)結(jié)合院校班級(jí)的56名學(xué)生在醫(yī)院進(jìn)行臨床教學(xué)，提升臨床教學(xué)質(zhì)量如何進(jìn)一步的提升做深入的探討和探究，加強(qiáng)醫(yī)院的管理制度提高教學(xué)水平，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)學(xué)到更專業(yè)更有用的臨床教學(xué)，讓學(xué)生在臨床實(shí)習(xí)階段可以不浪費(fèi)時(shí)間，少走彎路增加自身的專業(yè)知識(shí)。

1 高層引起高度重視

引起高層的高度重視不僅僅是學(xué)校的高層，好包括了醫(yī)院教學(xué)的高層領(lǐng)導(dǎo)。在學(xué)校做好教學(xué)質(zhì)量的工作是每個(gè)學(xué)校應(yīng)該盡到的責(zé)任，但是大多數(shù)醫(yī)院更注意的是醫(yī)學(xué)質(zhì)量，所以現(xiàn)在更應(yīng)該讓更多的醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)將醫(yī)院的教學(xué)質(zhì)量也引起重視，做好醫(yī)院臨床教學(xué)的基礎(chǔ)才能有效的將總的醫(yī)院教學(xué)質(zhì)量提高。醫(yī)院高層領(lǐng)導(dǎo)需要意識(shí)到臨床教學(xué)對(duì)于一個(gè)醫(yī)學(xué)工作者的重要性，將醫(yī)院進(jìn)行分層管理把醫(yī)院臨床教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行充分的落實(shí)，并且開展關(guān)于提高臨床教學(xué)的交流工作，將目前臨床教學(xué)的學(xué)生主要情況進(jìn)行了解，找到現(xiàn)在臨床教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且提出解決方案，制定完善的臨床帶教方案，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行改善提升。醫(yī)院目前三個(gè)發(fā)展方向主要為教學(xué)、科研、醫(yī)療，教學(xué)作為其中一項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)應(yīng)該作為重點(diǎn)實(shí)行，醫(yī)學(xué)生最關(guān)鍵時(shí)期就是在臨床實(shí)習(xí)階段，在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中醫(yī)學(xué)生會(huì)運(yùn)用到自己學(xué)到的所于知識(shí)，并且還會(huì)在臨床實(shí)習(xí)的過(guò)程中吸收到更實(shí)際的更專業(yè)的知識(shí)[1]。在學(xué)校時(shí)大部分學(xué)的都是理論上的知識(shí)，但是在臨床實(shí)習(xí)中大部分時(shí)間都會(huì)是實(shí)際的操作，培養(yǎng)出醫(yī)學(xué)生自己的判斷能力和專業(yè)能力，醫(yī)學(xué)生的實(shí)習(xí)階段接觸到的東西會(huì)影響到一個(gè)醫(yī)學(xué)生的未來(lái)職業(yè)規(guī)劃。

2 完善臨床教學(xué)管理制度

為了醫(yī)院學(xué)生有更好的實(shí)踐操作的能力，模擬教學(xué)方式在臨床教學(xué)中起到了很重要的作用，幫助醫(yī)學(xué)教育提升發(fā)展。讓學(xué)生積極主動(dòng)的加入到臨床教學(xué)的實(shí)踐中，通過(guò)模擬實(shí)踐過(guò)程對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行觀察，保證每一位醫(yī)學(xué)生都加入到臨床教學(xué)的模擬教學(xué)過(guò)程中，提升醫(yī)院的教學(xué)質(zhì)量。建立一套完善的教育工作計(jì)劃，提高臨床學(xué)習(xí)工作的質(zhì)量保障，根據(jù)相關(guān)的管理制度來(lái)進(jìn)行制定臨床教學(xué)的管理制度，比如同學(xué)可以通過(guò)相關(guān)的考核來(lái)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行判斷，考核的內(nèi)容主要包括醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐過(guò)程中做的查房、病例分析、專題講座、出科考試等相關(guān)的內(nèi)容。將評(píng)教工作也積極的開展出來(lái)，隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)檢查，并且調(diào)查在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生對(duì)于臨床實(shí)驗(yàn)教學(xué)的感受，利用尋尋漸進(jìn)的方式不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題完善問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量的提高[2]。讓學(xué)生在實(shí)踐操作的過(guò)程中不斷擴(kuò)展臨產(chǎn)知識(shí)，不斷擴(kuò)展學(xué)生的醫(yī)學(xué)知識(shí)。對(duì)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生采用科室、醫(yī)院、學(xué)校等分層管理模式，對(duì)醫(yī)學(xué)院的學(xué)生在實(shí)習(xí)期間最重要的就是臨床教學(xué)，所以在學(xué)生進(jìn)入醫(yī)院的時(shí)候就要制定一天明確的管理制度，分配好各自的責(zé)任，這些學(xué)生主要分配到醫(yī)學(xué)院管理，第一負(fù)責(zé)人就是科室管理工作者。老師對(duì)學(xué)生的教學(xué)要嚴(yán)格、大膽、認(rèn)真負(fù)責(zé)、根據(jù)制度進(jìn)行合理管理，落實(shí)帶教工作[3]。

3 創(chuàng)新臨床教學(xué)的新方法

現(xiàn)在越來(lái)越多的人從事醫(yī)學(xué)工作，很多的醫(yī)學(xué)教育工作也必須要跟上步伐，所以在進(jìn)行教育規(guī)劃的過(guò)程中還要有創(chuàng)新思維，帶教老師需要更具這56名學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力來(lái)制定相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并改正學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題。在臨床教學(xué)中的模擬問(wèn)診，對(duì)醫(yī)學(xué)生定期的進(jìn)行模擬問(wèn)診聯(lián)系，裝作患者對(duì)學(xué)生拋出各種疾病上的問(wèn)題，學(xué)生作為專業(yè)的醫(yī)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行回答并且對(duì)患者說(shuō)出對(duì)應(yīng)的就診措施。這樣不斷可以了解到學(xué)生的專業(yè)知識(shí)的掌握，還可以提高學(xué)生的及時(shí)應(yīng)變能力和思維活躍能力，在這種情況下可以更有效的記住一些知識(shí)。并且不斷要讓學(xué)生學(xué)習(xí)型的知識(shí)，掌握新的技能還要培養(yǎng)學(xué)會(huì)作為一名醫(yī)務(wù)工作者的工作素養(yǎng)，醫(yī)務(wù)工作者更重要的還是需要有責(zé)任心和對(duì)病人的耐心，因?yàn)樵诠ぷ鬟^(guò)程中會(huì)接觸到老年患者，有時(shí)會(huì)對(duì)病情情況很難理解這時(shí)候需要醫(yī)務(wù)工作擇的耐心慢慢的進(jìn)行溝通和病情的講解[4]。帶教老師不僅要對(duì)學(xué)生傳授自己的臨床經(jīng)驗(yàn)還要對(duì)學(xué)生引導(dǎo)正確的醫(yī)學(xué)方向，讓學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題同時(shí)還能自行解決問(wèn)題，逐漸建立醫(yī)學(xué)生自己的獨(dú)立思維。

4 結(jié)語(yǔ)

對(duì)于提高臨床教學(xué)工作，更重要的醫(yī)院本身管理工作，提供更好更專業(yè)的教學(xué)老師和醫(yī)療設(shè)備，可以提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，并且對(duì)學(xué)生加強(qiáng)管理制度，有效的提高醫(yī)學(xué)生的責(zé)任感和專業(yè)度，臨床教學(xué)質(zhì)量對(duì)于醫(yī)學(xué)生是非常寶貴的學(xué)習(xí)過(guò)程，所以抓好帶教質(zhì)量，提升醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后醫(yī)療工作的質(zhì)量。將臨床的教育工作引起重視，完善更多的教育工作，培養(yǎng)出更多專業(yè)的醫(yī)學(xué)人才。臨床教育工作不但要引起重視，還要將學(xué)生在學(xué)校的理論知識(shí)進(jìn)行結(jié)合運(yùn)用，做好兩者的教育工作為醫(yī)學(xué)工作者提供更好的人才[5]。在本次臨床教學(xué)質(zhì)量的提高計(jì)劃中這56名學(xué)生也取得了很好的臨床教學(xué)成績(jī)。

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