青春題材影視作品的審美范型與價(jià)值導(dǎo)向

摘要： 隨著科技的發(fā)展，各種思想文化也在不斷地交互融合，思想的碰撞使人們的思維更為活躍，尤其是青少年的思維。青春題材的影視作品通過(guò)先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)媒體不斷得到傳播，其傳播范圍也十分廣，其審美與價(jià)值導(dǎo)向也變得越來(lái)越重要。青春題材影視作品的發(fā)展影響著青少年的審美行為以及價(jià)值取向，基于此，現(xiàn)對(duì)青春題材作品的審美和價(jià)值進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞： 青春；影視作品；審美；價(jià)值

《奮斗》是一部典型的青春勵(lì)志劇，其在2007年上映之后，使得青春勵(lì)志劇成為一種真正的電視劇創(chuàng)作類型。事實(shí)上，在此之前青春勵(lì)志劇已經(jīng)在我國(guó)成了一種現(xiàn)象。在《奮斗》這部劇之后相繼出現(xiàn)了頗多的經(jīng)典作品，例如《北京青年》《致青春》《我的青春誰(shuí)做主》等，這幾部作品都將青春勵(lì)志劇這一概念進(jìn)行了完美的詮釋，曾經(jīng)完美的“偶像”在這一系列的影視劇中正在一點(diǎn)點(diǎn)地改變著，被重新塑造之后變得真實(shí)、平常。青年觀眾在心理上是非常認(rèn)同這類電視劇中闡述的奮斗經(jīng)歷的。大學(xué)生的價(jià)值取向以及審美觀受這些國(guó)產(chǎn)青春勵(lì)志劇影響是很深遠(yuǎn)的。

一、賞心悅目是青春題材作品的影視審美標(biāo)準(zhǔn)

只要作品能產(chǎn)生影響就說(shuō)明作品是活著的，這一觀點(diǎn)是由馬克思主義美學(xué)家卡爾·科賽克所提出的。漢斯·羅伯特·姚斯是接受美學(xué)的代表之一同時(shí)也是主要?jiǎng)?chuàng)立者之一，漢斯·羅伯特·姚斯認(rèn)為，作品是孤立的它只是由無(wú)數(shù)毫無(wú)生命力的文字所構(gòu)成的，要想讓作品迸發(fā)出持久且連續(xù)的生命力，唯一的途徑就是讀者閱讀之后，讀者和作者之間相互產(chǎn)生作用。青春題材的作品從許多途徑將青春的叛逆和傳承、失去與得到了完美的呈現(xiàn)，比如電影、電視劇這些動(dòng)態(tài)影像以及一些靜態(tài)的文字。要想真正意義上理解成長(zhǎng)需要經(jīng)歷很多，比如說(shuō)誤入歧途、痛徹心扉。只有經(jīng)歷過(guò)這些或許才能更徹底地明白成長(zhǎng)的具體意義。就某種意義而言，受眾情感得到了青春題材作品的凈化，受眾思想也受到了青春題材作品的解放。青春題材作品在一定意義上對(duì)青少年的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀起到了指導(dǎo)作用。

現(xiàn)在青少年在文學(xué)方面的審美觀越來(lái)越感性化，文學(xué)方面的消費(fèi)觀也更傾向于快餐化以及娛樂(lè)化。這些可能與他們的成長(zhǎng)環(huán)境息息相關(guān)，因?yàn)樗麄兪窃诠夂陀斑@個(gè)時(shí)代下成長(zhǎng)起來(lái)的。青春題材作品可以出現(xiàn)在銀幕熒屏上，一方面是憑借有著非凡號(hào)召力的原著作品，但是要想持久活躍在銀幕熒屏上的話是離不開(kāi)表演風(fēng)格不同、顏值高的男女主角的。因此部分觀眾不由得感嘆只要顏值高就足夠了，演得好與壞不重要。但是，一部好的作品只有顏值是不夠的，顏值高、能讓人賞心悅目的演員只是使作品的關(guān)注度得到了提升，但這些只是外在的，要想真正達(dá)到讓人賞心悅目的效果，這個(gè)作品必須是極富生命力的，只有這樣才能與觀眾的心靈相契合，使觀眾與之產(chǎn)生共鳴。所以無(wú)論是電視劇還是電影，作品的好壞才是關(guān)鍵。青春題材的影視作品要想契合受眾的審美鑒賞力，不單單要“悅目”更要“賞心”。并不是所有的青春文學(xué)都能被改編成影視作品的，能被改變成影視作品的青春文學(xué)必須是具有一定教育意義的，能在一定程度上震撼到受眾的情感，對(duì)受眾的心理構(gòu)建起到一定的作用。

二、青少年行為價(jià)值取向受到了青春題材影視作品的積極影響

（一）青春題材影視作品增加了青少年的知識(shí)容量

因?yàn)榍嗌倌晁幍倪@個(gè)年齡階段具有一定的特殊性，青少年的文化需求如果只是憑借書(shū)本上的這些知識(shí)是難以得到滿足的，而作為即將長(zhǎng)大的年輕人，他們對(duì)新鮮事物充滿了探索的欲望和激情，在無(wú)法從書(shū)本中得到知識(shí)的情況下，影視作品逐漸進(jìn)入他們的視野。隨著科技的發(fā)展，電影成為將音畫(huà)與時(shí)空相融合的第七藝術(shù)，成為很多新的現(xiàn)代觀念以及新知識(shí)的一個(gè)載體，一方面可以提供豐富的知識(shí)給青少年，另一方面還能對(duì)青少年形成嶄新生活觀念起到促進(jìn)增強(qiáng)作用。受眾群體與電影中的新興類型的青春電影緊密相連。不知不覺(jué)地?cái)U(kuò)大了青少年的知識(shí)容量，青少年可以對(duì)外部世界的一個(gè)變化以及動(dòng)向有深刻的了解。假如青少年在成長(zhǎng)的過(guò)程中感到迷茫，他們可以通過(guò)青春故事背后所提供的道理學(xué)會(huì)怎樣去面對(duì)。在現(xiàn)實(shí)的生活中，青少年能接觸的事物有限，一線城市的青少年之所以知識(shí)面廣，和他們所處的城市環(huán)境不無(wú)關(guān)系，而其他二三線城市，由于所處城市科技含量有限，在很大程度上難以碰觸一些高科技的知識(shí)，而青春題材的影視作品主要受眾為青少年，因此，在電視電影中會(huì)出現(xiàn)很多二三線城市青少年所接觸不到的知識(shí)、科技等，這類電視電影的播出在一定程度上擴(kuò)展了青少年的知識(shí)面，為今后他們接觸這類事物奠定了基礎(chǔ)。

（二）青春題材影視作品使青少年的社會(huì)體驗(yàn)變得豐富

家庭、學(xué)校兩點(diǎn)一線的生活方式使得青少年的社會(huì)生活體驗(yàn)受到了局限性。智力發(fā)展、品德形成以及身心發(fā)育都受到了來(lái)自家庭和學(xué)校的巨大影響，可是這是一種單一狹小的生活體驗(yàn)。青少年的社會(huì)生活是相當(dāng)有限的，主要是因?yàn)槠鋵W(xué)習(xí)生活和年齡的這一特殊性。作為現(xiàn)代新型傳媒文化的影視文化，社會(huì)空間以及物理空間的隔斷從本質(zhì)上被清除了，使得青少年的社會(huì)體驗(yàn)變得豐富多彩，青少年要想感受不一樣的生活經(jīng)歷可以通過(guò)觀看青春題材影視作品這個(gè)途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。好的電影能讓青少年從中學(xué)會(huì)很多書(shū)本上難以學(xué)到的知識(shí)和感受，電影情節(jié)的親民，也可以使青少年感同身受，就是在這樣的情況下，青少年可以根據(jù)電影主人公的遭遇和經(jīng)歷進(jìn)行假想，把自己當(dāng)作電影中的主人公，從而從主人公的角度思考和感受很多生活中所不能感受到的事情。

（三）青春題材影視作品在一定程度上促進(jìn)了青少年正確價(jià)值觀的形成

目前還是積極樂(lè)觀明朗的勵(lì)志題材更受青春題材影視作品導(dǎo)演的青睞?，F(xiàn)如今很多青年人都處在孤獨(dú)和焦慮的狀態(tài)，恰好青春影視作品中洋溢著的那種夢(mèng)想與活力可以在精神上給予他們一種慰藉。這類作品能很好地培養(yǎng)青少年高尚的品格，陶冶他們的情操，因?yàn)槠洳徽撌窃趦?nèi)容上還是選材上都是健康、陽(yáng)光、積極向上的。此外，在部分影視劇中所塑造的典型人物，其典型事跡和人物品格都成為青少年學(xué)習(xí)的榜樣，其所塑造的人物形象一般與青少年處在一個(gè)年齡段，他們滿腔熱情，并且敢于追尋夢(mèng)想且信念十足，人生觀和價(jià)值觀都是積極向上的，每當(dāng)所處現(xiàn)實(shí)生活中的青少年對(duì)生活失去信心感到迷惑的時(shí)候，可以同熒幕中的榜樣形象進(jìn)行一次心靈溝通，榜樣給予的力量可以幫助他們更好地前行。

三、青春題材影視作品給青少年行為價(jià)值取向帶來(lái)的消極影響

（一）出現(xiàn)不思進(jìn)取的攀比心理與追星行為

青少年的拜金主義與個(gè)人主義或多或少都受到了一些青春題材影視作品地助長(zhǎng)。特別是“青春題材作品”把一幅幅美妙絕倫的幻境圖畫(huà)呈現(xiàn)給了觀眾，明明是虛幻的，卻偏偏將其包裝成與現(xiàn)實(shí)生活類似的樣子，從而使觀眾在觀看這類場(chǎng)景時(shí)有種身臨其境的錯(cuò)覺(jué)，覺(jué)得那主角就是自己，從這種幻境中得到一種快感。從另一方面來(lái)看，這類作品有好也有壞，這種玄幻式的影視作品看多了會(huì)使觀看者偏離現(xiàn)實(shí)，從而把其當(dāng)作一種精神上的迷魂藥。青少年的判斷力與成年人相比較弱，青少年之所以容易犯錯(cuò)也正是這個(gè)原因，青春影視作品中的那些拜金思想十分容易影響青少年的判斷力，從而對(duì)金錢和名牌充滿了渴望[1]。青少年的心理常態(tài)會(huì)被這種消極示范效應(yīng)所扭曲，使得許多不好的、錯(cuò)誤的行為出現(xiàn)，比如攀比行為，對(duì)青少年而言這種侵蝕是非常嚴(yán)重的。

長(zhǎng)年累月，青少年正確價(jià)值觀、人生觀的樹(shù)立都會(huì)受到這種情形的影響。一部分青少年甚至迷失在了某些青春影視作品中，雖然青春影視作品有好有壞，但是往往那些青春影視作品中所宣揚(yáng)的拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義思想容易影響青少年，這些思想使得他們的理想主義一定程度上受到了沖擊，主流意識(shí)形態(tài)的存在不被重視，變得自私自利，將“自我”作為中心，奉行自我利益至上的觀念，甚至為了自身的那一點(diǎn)點(diǎn)利益不惜去損害社會(huì)的整體利益。

（二）青春題材影視作品易影響青少年模仿犯罪

鑒于現(xiàn)實(shí)世界是青春題材影視作品展示的模擬對(duì)象，其中角色的行為方式和風(fēng)格很容易變成青少年的模仿對(duì)象，青少年也喜歡對(duì)這些角色進(jìn)行模仿。例如，近年來(lái)的韓劇、日劇日趨流行，“哈韓”“哈日”的青少年在大街上隨處可見(jiàn)，數(shù)量也在持續(xù)上漲，這類喜歡日劇、韓劇的青少年很喜歡去模仿影視劇明星的形象和行為，從穿著打扮上就能充分體現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)下他們所喜愛(ài)的風(fēng)格就是日系的妝容以及韓版服飾，這些青少年還專門對(duì)日韓劇中人物的語(yǔ)言和表情進(jìn)行模仿，說(shuō)中文的時(shí)候夾雜著韓日語(yǔ)成為他們的一種風(fēng)尚，日韓明星的姿態(tài)在自己日常的行為舉止中刻意模仿。

隨著科技的發(fā)展，媒介的發(fā)展也越來(lái)越廣泛，但是也隨著這種發(fā)展使得影視媒介產(chǎn)生了一定的附屬品，很多信息在不知不覺(jué)中產(chǎn)生，例如暴力色情信息。而青春題材影視作品一旦摻雜了這種附屬品，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生極大的隱患，不單是青少年人生觀、價(jià)值觀的形成會(huì)受到影響，更為嚴(yán)重的是部分青少年要是對(duì)影視中的色情、暴力行為進(jìn)行模仿的話必然將自己推向違法犯罪的道路。在許多情況下，他們并不會(huì)在有計(jì)劃、有預(yù)謀的情況下進(jìn)行犯罪行為，通常都是一時(shí)興起，太過(guò)沖動(dòng)導(dǎo)致的。他們的犯罪動(dòng)機(jī)通常是因?yàn)橐恍┖芎?jiǎn)單的需求，甚至可能只是單純的好奇所以想要嘗試，并不復(fù)雜。

四、規(guī)范青春題材影視作品中價(jià)值導(dǎo)向的舉措

（一）影視工作者要擔(dān)負(fù)起“影視育人”的責(zé)任

一個(gè)都不能端正自己價(jià)值觀的人還怎么愿意花心思考慮自己的工作給社會(huì)帶來(lái)的意義，這樣的人生產(chǎn)出的影視作品內(nèi)容怎么可能是健康積極向上的？青春題材影視作品導(dǎo)演切不可一味地追求經(jīng)濟(jì)利益以及市場(chǎng)“賣點(diǎn)”，對(duì)暴力以及色情進(jìn)行渲染，對(duì)獵奇心理進(jìn)行迎合，不然會(huì)對(duì)青少年的行為價(jià)值取向產(chǎn)生錯(cuò)誤的引導(dǎo)作用。這就需要在藝術(shù)修養(yǎng)與職業(yè)道德教育上對(duì)青春影視工作者進(jìn)行加強(qiáng)，同樣的也需要將他們的專業(yè)水準(zhǔn)與法律知識(shí)儲(chǔ)備一并提升，社會(huì)責(zé)任感也需要進(jìn)一步的增強(qiáng)，將更多的精神食糧奉獻(xiàn)給青少年。對(duì)影視作品的品格進(jìn)行提高是影視界務(wù)必要重視的一個(gè)重要問(wèn)題，切不可一味為了驚艷、獵奇，進(jìn)而制作出沒(méi)有一點(diǎn)內(nèi)涵的充滿低級(jí)情趣的作品，這樣的行為是極其不負(fù)責(zé)任的一種表現(xiàn)，青少年會(huì)因此受到污染[2]。一個(gè)只有影星、歌星與英雄，沒(méi)有榜樣的時(shí)代不是青少年所需要的，影視工作者一定要營(yíng)造一個(gè)利于青少年成長(zhǎng)和發(fā)展的、多元化、的符合社會(huì)未來(lái)方向的環(huán)境，將影視作品人物的正面能量激發(fā)出來(lái)，青春題材導(dǎo)演不容忽視的一件大事就是要有針對(duì)性地拍攝一些有利于青少年成長(zhǎng)的高品質(zhì)的青春影視作品，為青少年的價(jià)值發(fā)展提供良好的導(dǎo)向作用。

（二）增強(qiáng)對(duì)青少年的引導(dǎo)與溝通

老師與家長(zhǎng)在青少年成長(zhǎng)的這一階段所給予的陪伴是其人生路上非常重要的方向標(biāo)。盡管家長(zhǎng)和老師并不能完全將青少年對(duì)電影電視的接觸掌控起來(lái)，但是面對(duì)叛逆的青少年，家長(zhǎng)和老師一定要有足夠的耐心，多與青少年進(jìn)行溝通，找出青少年叛逆的根源以及所遇事物產(chǎn)生的原因，以朋友的身份多引導(dǎo)，而不是以長(zhǎng)輩的身份進(jìn)行強(qiáng)制命令。家長(zhǎng)和教師要正式青春題材影視作品的積極作用，電影電視在學(xué)生生活中的地位伴隨著他們年齡增長(zhǎng)的同時(shí)也在增長(zhǎng)，這個(gè)也是他們獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑?，F(xiàn)如今已逐步普及素質(zhì)教育，學(xué)生素質(zhì)如何提高，素質(zhì)教育的實(shí)施，電視電影無(wú)疑是一個(gè)非常好的途徑[3]。不管怎么說(shuō)電影電視無(wú)疑是在時(shí)代進(jìn)步下產(chǎn)生的，它不單將我們的生活變得豐富，在學(xué)習(xí)方面也給我們提供了莫大的幫助。所以，教師應(yīng)該充分利用影視的作用，正視其積極作用，即便是負(fù)面影響，教師也可以通過(guò)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)將其轉(zhuǎn)化為正能量，從而激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取的心態(tài)，讓孩子健康成長(zhǎng)。

五、結(jié)語(yǔ)

青春影視作為一種傳播藝術(shù)，在對(duì)文化進(jìn)行傳播的同時(shí)，也能夠?qū)η嗌倌甑男袨閮r(jià)值取向產(chǎn)生影響，盡管影視傳媒存在一定的負(fù)面影響，但即使這樣也不可否認(rèn)它給社會(huì)帶來(lái)的巨大影響。在對(duì)課題進(jìn)行探討中，將青春影視的正面效應(yīng)發(fā)揮出來(lái)才是我們的目的，將負(fù)面影響盡量降至最低，這樣一來(lái)可以讓青少年在一個(gè)健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王欣.青春題材電影傳播特征解析—以《致青春》為例[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（8）：153-154.

[2]鄭彥軍.論當(dāng)代青春題材觀念攝影的精神內(nèi)涵[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（漢文哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2016（9）：199-201.

[3]張瀟藝.青春題材網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)影視化改編優(yōu)劣勢(shì)及發(fā)展趨勢(shì)探析[J].新聞研究導(dǎo)刊，2016（21）：157-158.

孔慶康

1978年生 ，浙江寧波人，浙江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)學(xué)院講師，研究生，主要從事影視制作與影視教學(xué)方面的研究。