陳井田 王建平
摘要:近年來,社會文明程度的逐步提升,相應(yīng)地提高了教育的普及程度,大學(xué)日益提升了少數(shù)民族學(xué)生的錄取率。因?yàn)樯贁?shù)民族大學(xué)生從各個(gè)方面和漢族學(xué)生存在較大不同,如:生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等,入學(xué)適應(yīng)性問題普遍存在。鑒于此,文章深入分析了少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性,通過運(yùn)用尊重少數(shù)民族風(fēng)俗傳統(tǒng)、重視心理健康和人際交往教育、發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的指導(dǎo)作用及積極建設(shè)和諧校園文化環(huán)境等手段,使少數(shù)民族大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活。
關(guān)鍵詞:適應(yīng)性 少數(shù)民族 大學(xué)生
目前,我國很多高中學(xué)校都是將漢語作為主要語言,少數(shù)民族大學(xué)生由于特殊文化、風(fēng)俗、語言等存在不同,步入大學(xué)后成為一個(gè)特殊群體。特殊的多樣化差別,導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)新生從學(xué)習(xí)、人際交往、生活及心理等方面出現(xiàn)眾多不適應(yīng)性。若這些問題不能得到妥善處理,就會直接影響少數(shù)民族大學(xué)新生身心健康的正常成長。對于少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性存在的問題,我國各個(gè)高校需要改變創(chuàng)新手段,從而讓少數(shù)民族大學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)、交往等方面快速適應(yīng)新環(huán)境,讓少數(shù)民族大學(xué)生更快地融入大學(xué)生活中。
一、少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性現(xiàn)狀
(一)生活適應(yīng)性問題
少數(shù)民族大學(xué)生因?yàn)槭艿阶陨砻褡骞逃形幕挠绊?,在入學(xué)之前形成了自身民族固有的生活習(xí)慣,邁進(jìn)大學(xué)之后的生活環(huán)境和將漢族文化為主的教師與同學(xué)同時(shí)學(xué)習(xí),就會使少數(shù)民族大學(xué)生的生活方式發(fā)生較大變化。
(二)學(xué)習(xí)適應(yīng)性問題
少數(shù)民族大學(xué)生長期受自身民族文化背景產(chǎn)生的影響,其學(xué)習(xí)模式比較死板、單一。步入大學(xué)之后,少數(shù)民族大學(xué)生需要由以往的學(xué)習(xí)環(huán)境改變?yōu)閷h族文化作為中心的多元化學(xué)習(xí)環(huán)境,這就會給少數(shù)民族大學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性造成嚴(yán)重打擊,從學(xué)習(xí)動(dòng)力、語言溝通、學(xué)習(xí)方法等方面和之前構(gòu)成鮮明對比。若少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校初始不能夠快速適應(yīng)新型學(xué)習(xí)方法,在今后的學(xué)習(xí)生活中會嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)成績。再加上高校教育的成績和學(xué)分約束,少數(shù)民族大學(xué)生就會出現(xiàn)中途退學(xué)或者是休學(xué)的情況。
(三)心理適應(yīng)性問題
由于大部分少數(shù)民族大學(xué)生自身的生活條件較差,生活水平比較低,其在中學(xué)學(xué)習(xí)階段非??炭唷2饺氪髮W(xué)以前,他們在當(dāng)?shù)氐膶W(xué)習(xí)成績可能比較優(yōu)異,但是步入大學(xué)之后,將漢族文化作為核心的大學(xué)生從綜合能力上與少數(shù)民族學(xué)生相比較高,這就導(dǎo)致少數(shù)民族大學(xué)生在交流溝通期間出現(xiàn)挫敗感。因?yàn)楦改笡]有接受過高等教育,平日遇到問題不能及時(shí)和父母展開交流與溝通,對于將漢族文化作為核心的大學(xué)生活,普遍存在漢語表達(dá)能力較弱等情況,這就降低了少數(shù)民族大學(xué)生和教師、同學(xué)之間交流的積極性,乃至出現(xiàn)自卑、焦慮、恐慌、孤僻等不良情緒。
(四)人際適應(yīng)性問題
大部分少數(shù)民族大學(xué)新生都擁有非常強(qiáng)烈的民族意識,步入學(xué)校后他們都希望得到教師與同學(xué)的尊重和理解。然而因?yàn)槊褡逯g的風(fēng)俗習(xí)慣存在較大不同,導(dǎo)致大部分少數(shù)民族大學(xué)生在校園中僅和本民族同學(xué)進(jìn)行交流與溝通,進(jìn)而對他們和其他民族同學(xué)的人際交往產(chǎn)生直接影響。再加上少數(shù)民族大學(xué)生新生步入學(xué)校之前是他們生活圈子當(dāng)中非常優(yōu)秀的人,步入高校之后和漢族學(xué)生之間進(jìn)行對比顯然失去了這種優(yōu)越感,隨之自卑心理與失落感應(yīng)運(yùn)而生,在這種情況下使少數(shù)民族大學(xué)生在交往期間,對他人的行為舉止等非常敏感,從而最大程度上對他們的正常人際交往造成直接影響。
(五)文化適應(yīng)性問題
當(dāng)前,我國高校錄取新生的民族構(gòu)成表現(xiàn)出多樣化的形勢。因?yàn)椴煌褡宓拿褡逦幕嬖诤艽蟛町?,?dǎo)致高校發(fā)展為一個(gè)多民族文化交流相互碰撞的主要場所。針對各種文化存在的不同與打擊,凸顯出少數(shù)民族大學(xué)生文化的適應(yīng)性問題。少數(shù)民族在將漢族學(xué)生為主的高中學(xué)校中屬于特殊群體,步入大學(xué)以后,少數(shù)民族大學(xué)生脫離了當(dāng)?shù)匾酝奈幕c生活環(huán)境,其現(xiàn)有的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰等文化認(rèn)識在將漢族文化為核心的氛圍中得到相應(yīng)的淡化。在自身民族文化與其他民族文化間的關(guān)系處理上存在差異尤其是剛進(jìn)入學(xué)校的少數(shù)民族大學(xué)新生,在新文化接觸和引入會存在邊緣化與迷茫的情況。
二、少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)產(chǎn)生的原因
(一)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展因素
因?yàn)樾畔⒙浜蟆⒔煌ú粫车葘γ褡宓貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生的約束,嚴(yán)重阻礙了大部分少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)的長遠(yuǎn)發(fā)展。然而經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)作為教育基礎(chǔ)的決定性因素,民族地區(qū)教育發(fā)展的速度與規(guī)模受到經(jīng)濟(jì)條件約束,存在基礎(chǔ)教育辦學(xué)條件差、辦學(xué)規(guī)模小及學(xué)校布點(diǎn)散亂等情況,在一定程度上對人才培育的規(guī)格與教育結(jié)構(gòu)造成了約束,同時(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)生綜合能力的培育與發(fā)展,對民族地區(qū)學(xué)生步入新環(huán)境的適應(yīng)能力造成直接影響。
(二)民族地區(qū)思想、文化因素
少數(shù)民族地區(qū)人民受到自然環(huán)境、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、歷史傳統(tǒng)及社會環(huán)境等產(chǎn)生的影響,使各個(gè)民族地區(qū)構(gòu)成屬于自己固有的民族文化,同時(shí)包含深刻的宗教印記。大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生的父母基本都未接受過高等教育,因?yàn)閭鹘y(tǒng)思想文化產(chǎn)生的不良影響,紛紛忽視子女教育問題,同時(shí)教養(yǎng)方式同樣不合理,乃至民族地區(qū)總體環(huán)境缺乏對教育的高度重視。通過和漢族學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與競爭意識進(jìn)行比較可以得知,少數(shù)民族競爭意識非常薄弱,在學(xué)習(xí)方面不會耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力。與此同時(shí),將漢族學(xué)生作為核心的高校生活氛圍中,漢族文化逐步融入了各個(gè)民族的主流文化,然而少數(shù)民族文化依然還是將本民族文化作為主要內(nèi)容,這種少數(shù)民族文化和當(dāng)前的主流文化存在非常大的差別。
(三)生活環(huán)境因素
由于大部分剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生往往都還沒有成年,原來都是在父母保護(hù)下成長,同時(shí)少數(shù)民族大學(xué)生也不例外。邁進(jìn)大學(xué)之后,學(xué)生從各個(gè)方面都需要學(xué)會獨(dú)立,自己照顧自己,自己對自己負(fù)責(zé),但是他們在新環(huán)境中,往往會使學(xué)生手忙腳亂。他們不了解大學(xué)所學(xué)的知識,如何去學(xué),怎樣快速融入新生活,今后可以從事哪個(gè)行業(yè)等許多疑問。部分學(xué)生可以快速融入新生活,然而部分有交流障礙、經(jīng)濟(jì)落后的少數(shù)民族大學(xué)生不能更快地融入新生活中,進(jìn)而從內(nèi)心中會出現(xiàn)孤獨(dú)、心灰意冷等情況。因?yàn)樗麄兪艿阶陨砦幕?、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的影響,通常會和漢族學(xué)生出現(xiàn)矛盾,致使出現(xiàn)人際關(guān)系緊張等情況,在一定程度上對少數(shù)民族大學(xué)生的正常生活與學(xué)習(xí)造成直接影響。
三、提高少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的措施
(一)尊重少數(shù)民族風(fēng)俗傳統(tǒng)
大學(xué)開學(xué)之前,使學(xué)生對少數(shù)民族地區(qū)風(fēng)俗習(xí)慣進(jìn)行充分了解,加大民族團(tuán)結(jié)教育的力度,制定相關(guān)宣傳手冊,同時(shí)還可以為學(xué)生發(fā)放少數(shù)民族知識介紹的讀物,例如少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣等,使學(xué)生可以增強(qiáng)對少數(shù)民族知識的認(rèn)知。這樣一來不僅可以讓各個(gè)民族學(xué)生在日常生活相處方面互相幫助、包容,而且還有利于實(shí)現(xiàn)理想的民族團(tuán)結(jié)教育效果。
(二)重視心理健康和人際交往教育
經(jīng)過采取心理測評的方法測試少數(shù)民族大學(xué)新生,對少數(shù)民族大學(xué)生心理方面存在的共性問題進(jìn)行深入探析與整理,采用相應(yīng)的解決方案。針對個(gè)案需要安排專業(yè)人員對其加強(qiáng)輔導(dǎo),同時(shí)制定長期方案,有利于少數(shù)民族大學(xué)新生增強(qiáng)自信,采取針對性方式促使少數(shù)民族大學(xué)生對自己產(chǎn)生新的認(rèn)知,完善和他人之間的人際關(guān)系。構(gòu)建互相理解、互相信任的關(guān)系,在交往過程中不斷進(jìn)步,同時(shí)學(xué)會體諒他人、理解他人,避免其在人際交往過程中出現(xiàn)消極情緒,如:偏見、恐懼等。
(三)發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的指導(dǎo)作用
少數(shù)民族大學(xué)生輔導(dǎo)員在日常生活中需要對我國關(guān)于少數(shù)民族的基本知識與民族理論進(jìn)行全面了解,提升自己對少數(shù)民族知識的認(rèn)知。同時(shí)在學(xué)生干部選拔過程中需要注重少數(shù)民族學(xué)生,對其進(jìn)行嚴(yán)格培養(yǎng),這樣不僅可以使本民族大學(xué)生憑借自身的優(yōu)勢協(xié)助少數(shù)民族大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活,而且通過讓少數(shù)民族學(xué)生成為班干部,能夠掌握少數(shù)民族學(xué)生的內(nèi)心想法,可以第一時(shí)間反映同學(xué)的請求,同時(shí)把信息告訴輔導(dǎo)員教師,其能夠在輔導(dǎo)員進(jìn)行少數(shù)民族大學(xué)生工作方面發(fā)揮自身的作用,同時(shí)還可以促使其他少數(shù)民族大學(xué)生快速適應(yīng)大學(xué)生活。
(四)積極建設(shè)和諧校園文化環(huán)境
輔導(dǎo)員日常對學(xué)生進(jìn)行管理過程中,可以針對少數(shù)民族節(jié)日舉辦校園文化活動(dòng),將少數(shù)民族大學(xué)生能歌善舞的優(yōu)勢進(jìn)行全面發(fā)揮,使不同民族的學(xué)生可以彰顯民族風(fēng)采,加大各個(gè)民族學(xué)生互相交流與溝通的力度。通過這樣既可以豐富校園文化活動(dòng),同時(shí)又可以提升少數(shù)民族大學(xué)生的積極性與主動(dòng)性。在日常生活中,還可以鼓舞少數(shù)民族大學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)校舉辦的各種文化體驗(yàn)和交流活動(dòng),在文化體驗(yàn)中提升少數(shù)民族大學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。通過建設(shè)和諧、穩(wěn)定的校園文化環(huán)境,無形中讓少數(shù)民族大學(xué)生吸納更多的校園文化。
結(jié)論
在大學(xué)中開展適應(yīng)性教育有利于新生快速適應(yīng)大學(xué)生活,使自己由高中生改變?yōu)榇髮W(xué)生,高校需要按照少數(shù)民族大學(xué)生的特征與發(fā)展要求,針對新生進(jìn)行針對性的教育工作。通過運(yùn)用尊重少數(shù)民族風(fēng)俗傳統(tǒng)、重視心理健康和人際交往教育、發(fā)揮輔導(dǎo)員和學(xué)生干部的指導(dǎo)作用及積極建設(shè)和諧校園文化環(huán)境等手段,使少數(shù)民族大學(xué)新生快速融入大學(xué)生活中。同時(shí)還需要熟練掌握少數(shù)民族大學(xué)生入學(xué)適應(yīng)性的含義,采用行之有效的手段,促進(jìn)少數(shù)民族大學(xué)生健康、快樂的成長。
2019年度江蘇省高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項(xiàng)目(思政專項(xiàng)) 項(xiàng)目編號:2019SJB647
項(xiàng)目名稱:沿海高職院校新疆少數(shù)民族大學(xué)新生適應(yīng)性研究
參考文獻(xiàn):
程鳴,李治.陜西普通高校少數(shù)民族大學(xué)生適應(yīng)性問題對策研究[J].新西部,2018(32):46+53.