交互式微課在中職計(jì)算機(jī)技能型課程教學(xué)中的實(shí)踐研究

蔣孝輝

[摘? ? ? ? ? ?要]? 互聯(lián)網(wǎng)的產(chǎn)生使教學(xué)理念和教學(xué)方式發(fā)生了顯著的變化，微課逐漸成為教學(xué)中非常重要的一種手段，然而微課具有單向傳播性，不利于師生之間的相互交流。交互式微課的出現(xiàn)則有效地解決了這一問題。在中職計(jì)算機(jī)技能型課堂教學(xué)中交互式微課具有較高的應(yīng)用價(jià)值，能夠有效提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平。主要從交互式微課的概念出發(fā)，分析了交互式微課在中職計(jì)算機(jī)技能型課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，并提出了幾點(diǎn)具體的應(yīng)用措施。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 交互式微課;中職計(jì)算機(jī);教學(xué)實(shí)踐

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0198-02

隨著信息化時(shí)代的到來，計(jì)算機(jī)技術(shù)將成為考量人綜合能力的標(biāo)準(zhǔn)之一。中職學(xué)校主要以職業(yè)技能培訓(xùn)為主，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)要注重提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。微課的應(yīng)用能夠有效改善課堂教學(xué)質(zhì)量，提升課堂教學(xué)水平，因此，在中職計(jì)算機(jī)技能課堂教學(xué)中利用微課是非常有必要的。

一、交互式微課的概念

微課以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)受到了教育者的青睞，微課可以在一定程度上解決傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的弊端，幫助教師改善課堂教學(xué)質(zhì)量。微課的形式也是多種多樣的，如視頻形式、虛擬場(chǎng)景形式以及交互式微課。交互式微課主要是由HTML5技術(shù)構(gòu)建的一種課件形式，它具有以下幾個(gè)特征：一是網(wǎng)絡(luò)傳播性強(qiáng)。交互式微課可以在任意網(wǎng)絡(luò)中運(yùn)行，適合互聯(lián)網(wǎng)傳播，如電腦、手機(jī)等都可以直接進(jìn)行傳播，而且在App或者網(wǎng)頁中都可以運(yùn)行。二是文件容量較小。交互式微課一般在5到10分鐘內(nèi)，容量較小，方便在手機(jī)中運(yùn)行。三是版面設(shè)計(jì)精美。交互式微課能夠呈現(xiàn)出更加豐富的內(nèi)容，因此，在內(nèi)容布局上就需要精心設(shè)計(jì)，這樣才能更加方便內(nèi)容的展示。四是師生交互性好。交互性是交互式微課最基本的特征，它可以在微課中插入很多的多媒體元素，還能夠?qū)@些元素進(jìn)行單獨(dú)的運(yùn)行操作。同時(shí)，還可以在微課中插入習(xí)題、測(cè)試等，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

二、交互式微課在中職計(jì)算機(jī)技能型教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

（一）提升課堂教學(xué)容量

計(jì)算機(jī)教學(xué)中重難點(diǎn)內(nèi)容是比較多的，微課可以幫助學(xué)生更好地理解計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而有效提升課堂效率。在傳統(tǒng)的技能型課堂教學(xué)中，教師首先需要花費(fèi)一定的時(shí)間來為學(xué)生進(jìn)行演示，對(duì)一些比較難的操作和步驟往往需要重復(fù)講解，這就使學(xué)生真正實(shí)踐操作的時(shí)間減少，從而對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平產(chǎn)生影響。但是在應(yīng)用交互式微課之后，教師可以利用微課來講解教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，給學(xué)生留出充足的時(shí)間來進(jìn)行實(shí)踐操作，進(jìn)而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力。此外，交互式微課的應(yīng)用可以在一定程度上拓寬課堂教學(xué)容量，由于微課視頻的容量較小，在課堂上學(xué)生可以隨意下載，完全不用擔(dān)心內(nèi)存問題，這就給教師教學(xué)帶來了極大的便利。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)剡x擇自己薄弱的部分進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

（二）提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

交互式微課可以有效實(shí)現(xiàn)人機(jī)的交互，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到任何不懂的問題，都可以通過計(jì)算機(jī)來自主解決。這種方式不僅可以有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平，而且可以提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。對(duì)中職學(xué)生來說，他們本身的基礎(chǔ)知識(shí)比較差，遇到問題主動(dòng)尋求教師幫助的概率不高，如果遇到問題不及時(shí)解決，經(jīng)常堆積問題，長(zhǎng)期下去學(xué)生的能力會(huì)越來越差。但是利用交互式微課可以在一定程度上解決這一問題，學(xué)生利用交互式微課可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和檢測(cè)，對(duì)不懂的問題也可以在互聯(lián)網(wǎng)上查閱相關(guān)的資料，進(jìn)而解決問題。交互式微課一個(gè)最顯著的特點(diǎn)就是邊學(xué)習(xí)邊檢測(cè)，學(xué)生每學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)就要進(jìn)行檢測(cè)，如果檢測(cè)不通過將無法繼續(xù)學(xué)習(xí)。相對(duì)來說這種檢測(cè)就比較有效，學(xué)生可以在第一時(shí)間內(nèi)查找自己的不足，進(jìn)而查漏補(bǔ)缺。利用交互式微課既檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又提升了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（三）充分利用學(xué)生的碎片化時(shí)間

隨著生活節(jié)奏的加快，碎片化時(shí)間也越來越多。而網(wǎng)絡(luò)和智能手機(jī)的普及，使碎片化學(xué)習(xí)將成為一種趨勢(shì)。中職學(xué)生的業(yè)余時(shí)間是比較多的，而且學(xué)生出門基本上都會(huì)攜帶智能手機(jī)，這也就為學(xué)生碎片化的學(xué)習(xí)提供了機(jī)會(huì)。這種零碎的時(shí)間學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容是不太現(xiàn)實(shí)的，而且紙質(zhì)教材的攜帶也并不是很方便，交互式微課的學(xué)習(xí)則是比較實(shí)用的，幾分鐘、十幾分鐘的時(shí)間就可以看完一個(gè)交互式微課視頻。盡管碎片化的時(shí)間比較短，但如果能夠?qū)⑺械乃槠瘯r(shí)間利用起來，讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，長(zhǎng)期下去，便能夠取得不錯(cuò)的效果。在中職計(jì)算機(jī)技能型課程教學(xué)中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容分割成多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并將其錄制成微課視頻，以便學(xué)生利用碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、交互式微課在中職計(jì)算機(jī)技能型課程教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）充分發(fā)揮微課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教

中職學(xué)生大部分學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，但是也有一些學(xué)生比較熱愛學(xué)習(xí)，而且有的學(xué)生可能對(duì)計(jì)算機(jī)接觸得比較多，但有的學(xué)生可能沒怎么接觸過計(jì)算機(jī)。由于學(xué)生個(gè)體差異的不同，在中職計(jì)算機(jī)技能型課程教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，充分發(fā)揮交互式微課的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教，進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平都能夠得到顯著的提升。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平在錄制微課視頻時(shí)要采取差異化，針對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)掌握程度較好的學(xué)生，可以為其提供一些高難度的交互式微課，但針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，可以準(zhǔn)備一些內(nèi)容較為簡(jiǎn)單的交互式微課，讓不同階段的學(xué)生都能夠在交互式微課教學(xué)中有所收獲。例如，在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作時(shí)，由于這部分內(nèi)容相對(duì)來說比較難，教師在教學(xué)中就需要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來為學(xué)生制定不同的交互式微課內(nèi)容，教師可以讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生學(xué)習(xí)如何制作一個(gè)完整的網(wǎng)頁。而基礎(chǔ)較差的學(xué)習(xí)可以先學(xué)一些網(wǎng)頁制作的入門知識(shí)，之后循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)更多的內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)會(huì)完整的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。此外，教師在制作微課視頻時(shí)，可以插入一些圖片或動(dòng)畫，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用交互式微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解

由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，學(xué)生所需要掌握的知識(shí)比較多，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)一些重難點(diǎn)知識(shí)的理解往往不夠透徹，為了有效地改善這一問題，在計(jì)算機(jī)技能型課程教學(xué)中，教師可以利用交互式微課對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，將大的教學(xué)任務(wù)分解成無數(shù)個(gè)小的教學(xué)任務(wù)，將一堂課中所要講解的知識(shí)點(diǎn)分成多個(gè)小的知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，從而有效提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)Word辦公軟件時(shí)，教師可以將這一大的教學(xué)內(nèi)容，分解成多個(gè)小的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生先學(xué)習(xí)創(chuàng)建Word文件，之后再學(xué)習(xí)如何在Word文件中添加內(nèi)容，同時(shí)學(xué)習(xí)如何對(duì)Word文檔進(jìn)行文件格式整理。通過一步步的遞進(jìn)式學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以更好地掌握整個(gè)過程，而且在學(xué)習(xí)過程中很容易取得成就感，提升對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。

（三）注重交互式微課視頻的精心設(shè)計(jì)

中職教學(xué)比較注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，因此，教師在設(shè)計(jì)交互式微課視頻時(shí)除了要讓學(xué)生更好地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)外，還需要進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，在進(jìn)行微課設(shè)計(jì)時(shí)教師還需要注意以下幾方面的問題：一是微課內(nèi)容盡量只涉及一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。由于微課時(shí)間比較短，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)尚且不能講解得非常細(xì)致，更何況是多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，為此，教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，要從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)入手，細(xì)致地講解其中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，之后對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)。以Excel中插入柱狀圖來說，這就是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師在微視頻中主要就這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，而像在Excel中插入其他圖形，可以放在其他微課視頻中進(jìn)行講解。二是注意微課視頻的系統(tǒng)化。計(jì)算機(jī)知識(shí)往往涉及很多的內(nèi)容，在微課視頻的學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)該注意微課視頻的系統(tǒng)化，如果教師只提供某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或內(nèi)容，則只能滿足一小部分學(xué)生的需求，可能有大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這部分知識(shí)，為此，教師在錄制微課視頻時(shí)就要考慮滿足大部分學(xué)生的需求，盡量使微課視頻全面化，能夠覆蓋所有的知識(shí)，通過這種方式，學(xué)生就能夠全面系統(tǒng)地掌握知識(shí)。又如Excel中的圖表插入，有柱形圖、餅狀圖、折線圖等，每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度不同，系統(tǒng)化的微視頻教學(xué)可以滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)而提升每個(gè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。

（四）利用交互式微課培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣在學(xué)習(xí)中是非常有必要的，交互式微課視頻的應(yīng)用可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對(duì)學(xué)生來說，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成比知識(shí)學(xué)習(xí)更加重要。從中職教學(xué)現(xiàn)狀來看，也能很好地證明這一點(diǎn)。過去職業(yè)教育管理嚴(yán)格，但教學(xué)效果也一般，這主要就是由于學(xué)生學(xué)習(xí)都比較被動(dòng)，沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而交互式微課學(xué)習(xí)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況和興趣自主學(xué)習(xí)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且學(xué)生在遇到問題時(shí)也可以通過互聯(lián)網(wǎng)自主查詢資料，進(jìn)而提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平。此外，在計(jì)算機(jī)技能型課程教學(xué)中要更加注重學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力，給予學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示更多的實(shí)際操作。在交互式微課的檢測(cè)中，教師要注意對(duì)學(xué)生技能和操作步驟的檢測(cè)。例如，在Excel圖表插入交互式微課視頻檢測(cè)中就可以讓學(xué)生實(shí)際操作如何插入一個(gè)完整的圖表，通過這種方式進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。

總而言之，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，交互式微課視頻在教學(xué)中的應(yīng)用也越來越廣泛，交互式微課在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)也比較突出。在計(jì)算機(jī)技能型課程教學(xué)中，教師要善于應(yīng)用交互式微課教學(xué)，進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平和計(jì)算機(jī)實(shí)踐應(yīng)用能力。

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編輯 鄭曉燕