中職班主任班級管理中德育的滲透研究

陸晨晨

[摘? ? ? ? ? ?要]? 圍繞中職班主任班級管理中德育的滲透研究為課題進行闡述，針對性地提出了中職班主任自身尚未具備綜合的德育素質(zhì)、教學(xué)方式存在一定的滯后性等問題。同時在全面提升班主任自身的德育素養(yǎng)、使用現(xiàn)代化的科學(xué)教育方法、強化年輕的中職班主任的實踐經(jīng)驗與能力、在進行班級管理時正確對待每一位學(xué)生等方面提出完善的解決措施。目的在于為一些教師是否在班級管理中正確滲透提供一定的數(shù)據(jù)參考，也為未來德育工作的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職班主任;班級管理;德育;學(xué)生

[中圖分類號]? G711 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0190-02

對中職班主任而言，其工作任務(wù)隨著班主任的責(zé)任的增加而越來越多，班主任的主要工作就是做好自己班級的管理。根據(jù)素質(zhì)教育法則，將德育融入班級管理中是非常重要的環(huán)節(jié)。目前看來，雖然很多班主任已經(jīng)將德育融入班級管理中，但是卻沒有取得非?？捎^的效果，班主任在班級管理的各個過程中依然存在很多問題，一些問題如果無法及時得到正確的解決，將會阻礙后續(xù)班級管理工作的進行。

一、中職班主任在班級管理中滲透德育面臨的問題

（一）中職班主任自身尚未具備綜合的德育素質(zhì)

數(shù)據(jù)調(diào)查表明，我國的中職教育跟很多普通高中教育形成了鮮明的對比，中職教育一直處于發(fā)展的滯后階段，教育部門也沒有將更多的教育力量投放在該項教育工作上，進而導(dǎo)致我國很多地區(qū)的中職教師尚未獲得良好的素養(yǎng)[1]。比如，很多教師缺乏專業(yè)的教師培訓(xùn)，從而造成德育經(jīng)驗不足的局面出現(xiàn)，同時這樣的教師也尚未意識到德育的重要性，很多德育工作只是流于形式，并沒有在教育工作中發(fā)揮真正的作用。此外，很多教師自身的德育素養(yǎng)不高，無法給學(xué)生樹立良好的學(xué)習(xí)榜樣，教師在有關(guān)德育這方面無法做到身體力行，進而阻礙后續(xù)班主任在班級管理時德育的滲透，最終導(dǎo)致班主任無法在班級管理中履行作為班主任的職責(zé)。

（二）教學(xué)方式存在一定的滯后性

由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響嚴重，很多中職學(xué)校的教師教學(xué)模式無法與時俱進，很多班主任在進行教育時也無法使用比較先進的教育方法，這樣一來教師在無法實現(xiàn)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上也無法將教育工作與現(xiàn)代化教育理念相結(jié)合，進而教師在實現(xiàn)教育目標(biāo)時就會遇到很多問題。首先，大多數(shù)教師在進行教育時，通常會選擇使用傳統(tǒng)說教的方式，久而久之學(xué)生就厭倦了此種學(xué)習(xí)方式，進而導(dǎo)致德育無法發(fā)揮其實質(zhì)性作用[2]。其次，很多教師無法采取具有現(xiàn)代理念的教育模式進行工作，教師無法正確理解與掌握當(dāng)代學(xué)生的思維模式，很多教師認為其在整個過程中占據(jù)主導(dǎo)地位，實際上，長時間以來，這種強硬的灌輸式的教育模式無法幫助學(xué)生取得有效的學(xué)習(xí)成果，所以對很多中職班主任而言，創(chuàng)新并完善自身的教育觀念與模式是非常必要的。

（三）中職班主任缺乏實踐德育經(jīng)驗

從整個教育長河中可以看出，必須加強年輕力量的融入，這樣才會保證我國學(xué)生具有無限發(fā)展的可能，但是，年輕的班主任在班級管理中遇到的問題會更多。根據(jù)實際情況可知，很多年輕的中職班主任尚未接受系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)就開始擔(dān)任班主任工作，在實際進行班級管理時就會感到心有余而力不足。很多年輕的班主任在新上崗時更注重學(xué)生是否能接受自己、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績怎樣提高等相關(guān)問題，不會過多地將精力放在德育上，進而導(dǎo)致很多德育工作不能明確地開展。比如，很多年輕的教師在接管一個新的班級時過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，使學(xué)生無法意識到提高自身德育素養(yǎng)的重要性。學(xué)生如果沒有德育學(xué)習(xí)的思想觀念，教師要做的工作就會難上加難[3]。此外，由于大家的德育覺悟都不高，導(dǎo)致年輕的班主任在向前輩學(xué)習(xí)時，學(xué)到更多的是如何管理好自己的班級或者如何提高自身教學(xué)能力，無法學(xué)習(xí)如何提高德育能力，最終影響了德育質(zhì)量。

二、中職班主任在班級管理中滲透德育的措施

（一）全面提升班主任自身的德育素養(yǎng)

只有提升了班主任自身的道德素養(yǎng)，才能為后續(xù)德育工作的開展奠定良好基礎(chǔ)。中職學(xué)校首要解決的就是中職班主任德育水平高低不一的問題，該項問題的存在才是德育工作開展的主要障礙，因此，中職班主任應(yīng)該將提升自身的道德素養(yǎng)作為第一工作。首先，班主任必須加深德育意識，明確德育工作是整體教育工作的重中之重，進行德育工作不僅有效提升班主任自身的綜合素質(zhì)，還能保證為社會輸入更多更權(quán)威的技術(shù)型人才。其次，定期組織教師開展培訓(xùn)課程，理論與實踐相結(jié)合，以理論來驗證實踐，在實踐中總結(jié)完善理論知識，教師通過這樣的學(xué)習(xí)方式，能迅速有效地提升自身的德育能力，進而在后續(xù)的教學(xué)過程中更有效地實施德育。

（二）使用現(xiàn)代化的科學(xué)教育方法

傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性導(dǎo)致很多學(xué)習(xí)存在一定的漏洞，學(xué)生無法真正愛上學(xué)習(xí)，德育本身是一種乏味無趣的事情，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)生必然會對德育產(chǎn)生一定的厭煩心理。所以中職班主任必須改變當(dāng)前的教育局面，不斷創(chuàng)新自身的教育方式，進而提高整體德育效果。比如，教師可以通過多媒體動畫視頻方式向?qū)W生進行宣傳，使學(xué)生更直觀地感受到德育帶來的沖擊，這樣的方式與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?；蛘邔W(xué)校舉辦與德育相關(guān)的活動，促使學(xué)生都能積極地參與進來，學(xué)生在放松自身緊繃的學(xué)習(xí)壓力之外，能夠明確地體會到德育的意義，道德意識會不知不覺地深入中職學(xué)生的腦海中，進而鞭策他們的道德行為[4]。不僅如此，班主任還可以通過舉辦演講比賽、社會實踐活動等方式調(diào)動學(xué)生接受德育的積極性，使學(xué)生能夠從學(xué)習(xí)的被動接受者轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)的主體。

（三）強化年輕的中職班主任的實踐經(jīng)驗與能力

對中職學(xué)校來說，院校的相關(guān)管理部門應(yīng)該為更多的中職教師提供實踐學(xué)習(xí)的機會與場所，促使教師能夠在實踐中不斷完善自身的教學(xué)能力與經(jīng)驗，進而為后續(xù)開展德育工作做好鋪墊。學(xué)校組織年輕的教師與老教師組成學(xué)習(xí)小組，教師之間相互分享經(jīng)驗。不僅如此，學(xué)校還應(yīng)該組織教師積極參與課內(nèi)外舉辦的校內(nèi)外與德育有關(guān)的培訓(xùn)活動，保障教師的教育工作能夠與現(xiàn)代化先進技術(shù)同時進步，也進一步為未來德育的發(fā)展做好一定的鋪墊。

（四）在進行班級管理時正確對待每一位學(xué)生

在進行班級管理時，教師應(yīng)該平等對待每一位學(xué)生，教師不應(yīng)該只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，保障學(xué)生健康心理的養(yǎng)成，此外，教師應(yīng)該給予學(xué)困生更多的鼓勵，教師站在學(xué)生的角度，尊重、理解每一位學(xué)生[5]。除此之外，班主任應(yīng)該及時記錄學(xué)生的思想動態(tài)與學(xué)習(xí)過程，幫助學(xué)生在實際學(xué)習(xí)過程中及時發(fā)現(xiàn)問題，及時提出補救的方法。并且教師還應(yīng)該積極將家長融合在整體班級管理的過程中，教師作為家長與學(xué)生之間溝通的橋梁，應(yīng)不斷地完善家長與學(xué)生之間的關(guān)系，促使家長、學(xué)生、教師都能在德育中受益。

三、結(jié)語

對中職班主任而言，正確做好班級管理工作，在整個教育過程中履行自身的職責(zé)，并且做好對應(yīng)的德育工作是非常必要的事情。每一位教師的目的都是希望自己的學(xué)生有良好的道德素養(yǎng)，因此，在實際開展德育工作的過程中，教師必須做好自身、學(xué)生、家長之前的融合工作。在教育發(fā)展過程中，德育工作無論何時都占據(jù)著重要的地位，只有做好相關(guān)工作，才能為我國的建設(shè)發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]顧國盛.基于德育下的中職班主任班級管理思路[J].中華少年，2019（13）：224.

[2]朱旭紅.淺談做好中職班主任班級管理方法[J].好家長，2018（34）.

[3]李日成.淺談中職學(xué)校班主任如何做好班級管理工作[J].才智，2018（5）.

[4]李怡均.中職班主任班級與教學(xué)管理藝術(shù)[J].亞太教育，2019（6）：98.

[5]姚晨光.中職班主任班級管理工作的常見問題和對策[J].新校園旬刊，2018（7）.

編輯 鄭曉燕