江蘇省機(jī)電學(xué)業(yè)水平考試策略研究

張宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 江蘇省中職學(xué)業(yè)水平測試包括公共基礎(chǔ)課程測試、專業(yè)知識(shí)測試、專業(yè)技能測試三大部分?；诮K省學(xué)業(yè)水平測試全面實(shí)施的現(xiàn)狀，中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師如何應(yīng)對(duì)困難，既要完成學(xué)業(yè)水平測試的教學(xué)任務(wù)，又要在一定程度上提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)？從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練教學(xué)等方面展開教學(xué)策略的探究。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 機(jī)電學(xué)業(yè);水平考試;策略

[中圖分類號(hào)]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）11-0118-02

江蘇省于“十二五”期間在全國率先試行全省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)業(yè)水平測試制度，明確了三年試點(diǎn)、“十三五”全面實(shí)施的總體部署。其中體現(xiàn)職教特色的專業(yè)技能考核被納入重點(diǎn)測試的內(nèi)容。江蘇省學(xué)業(yè)水平測試是全面落實(shí)中央職教精神的舉措，是評(píng)價(jià)體系改革、促進(jìn)學(xué)校落實(shí)辦學(xué)責(zé)任的舉措。

江蘇省中職學(xué)業(yè)水平測試包括公共基礎(chǔ)課程測試、專業(yè)知識(shí)測試、專業(yè)技能測試三大部分?；诮K省學(xué)業(yè)水平測試全面實(shí)施的現(xiàn)狀，中職學(xué)校機(jī)電專業(yè)教師如何應(yīng)對(duì)困難，既要完成學(xué)業(yè)水平測試的教學(xué)任務(wù)，又要在一定程度上提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)？本文將從基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)、技能訓(xùn)練教學(xué)等方面作教學(xué)策略的探究。

一、江蘇省學(xué)業(yè)水平專業(yè)考試相關(guān)現(xiàn)狀分析

中職學(xué)業(yè)水平考試專業(yè)相關(guān)的考試由兩部分組成，一部分是專業(yè)理論課考試，另一部分是專業(yè)技能課考試。專業(yè)理論考試包含專業(yè)科目多、考核試題范圍廣，是該專業(yè)全體學(xué)生參加，全面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2017年之前江蘇省條件所限對(duì)相關(guān)中職專業(yè)技能考試實(shí)施的是技能抽測，即對(duì)各個(gè)學(xué)校相關(guān)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)抽取，以點(diǎn)代面進(jìn)行評(píng)價(jià)。2017年起《江蘇省中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)技能考試實(shí)施方案》中規(guī)定全省中等職業(yè)學(xué)校2015級(jí)數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生、現(xiàn)代職教體系“3+3”“3+4”試點(diǎn)項(xiàng)目2015級(jí)學(xué)生須參加考試。2017年后至今，江蘇省中職學(xué)業(yè)水平考試已經(jīng)全面實(shí)施，對(duì)學(xué)校機(jī)電專業(yè)全體進(jìn)行技能考試，全面對(duì)學(xué)校辦學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)?？己说耐瑫r(shí)，對(duì)各個(gè)中職學(xué)校來說，壓力劇增。各個(gè)學(xué)校條件所限，專業(yè)的硬件條件不一而足，如何滿足全體專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)考試需求成為衡量學(xué)校辦學(xué)水平的硬件條件。學(xué)生中全員參與考試，其中的中下層次學(xué)習(xí)情況較差的學(xué)生，勢必會(huì)影響學(xué)校該專業(yè)考試的成績。

為了適應(yīng)這一變化，根據(jù)江蘇省學(xué)業(yè)水平技能考試的要求，增加考試平臺(tái)成為必然。機(jī)電專業(yè)教學(xué)方法上必須與考試導(dǎo)向相一致，進(jìn)行一系列的改革與轉(zhuǎn)變。原來技能抽測時(shí)期主要是采取停課訓(xùn)練式即整周技能訓(xùn)練教學(xué)方法，以實(shí)際操作為主、理論知識(shí)為輔的培訓(xùn)模式，通過短期的加強(qiáng)訓(xùn)練，也取得了較好的教學(xué)效果證明其可行性。但在2017年普測后，技能考試無法整周停課進(jìn)行技能考試，整周實(shí)訓(xùn)與其他學(xué)業(yè)水平考試科目沖突，語數(shù)外的考試和專業(yè)考試是順序進(jìn)行的，如何要不干擾其他科目備考的同時(shí)有效加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)課和專業(yè)技能學(xué)習(xí)效果，只能通過理實(shí)一體化課程的方式進(jìn)行長課時(shí)的理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練來提高考核成績。

二、學(xué)業(yè)水平考試背景下機(jī)電專業(yè)課教學(xué)問題分析

（一）中職學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力差別明顯

機(jī)電專業(yè)課程有其特性，在各個(gè)專業(yè)中，電學(xué)專業(yè)課難度較大，電看不見摸不著，比較抽象。學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大，也導(dǎo)致各個(gè)層次學(xué)生想學(xué)，但是力不從心。中職學(xué)生的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)能力差別大，中職學(xué)生初中養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，同時(shí)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)信心不足。在教學(xué)中基礎(chǔ)好的學(xué)生感覺內(nèi)容太簡單，學(xué)起來沒有意思，基礎(chǔ)差的學(xué)生感覺教學(xué)內(nèi)容太難，學(xué)著學(xué)著就不想繼續(xù)下去，教師在教學(xué)上難以兼顧所有學(xué)生的情況。

（二）中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱信心不足

在中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課過程中，很多學(xué)生專業(yè)課掌握不足，時(shí)常出現(xiàn)學(xué)過就忘的現(xiàn)象。尤其是最后一個(gè)學(xué)年，三年級(jí)第一學(xué)期，專業(yè)課都有學(xué)習(xí)過，但是掌握情況差別大，個(gè)別學(xué)生什么都不知道。在面臨畢業(yè)前學(xué)業(yè)水平專業(yè)課考試時(shí)容易出現(xiàn)放棄，總覺得自己什么都沒學(xué)過，不愿意去學(xué)、記、背?；A(chǔ)知識(shí)薄弱是阻礙學(xué)生拿到高分的原因。

（三）機(jī)電學(xué)業(yè)水平考試包含科目多，范圍廣

以機(jī)電專業(yè)課考試為例，既有機(jī)械專業(yè)課的內(nèi)容，又有電工專業(yè)課的內(nèi)容，在考試科目上科目非常多，電類有電子、電工等科目，機(jī)械類有機(jī)械原理、機(jī)械制圖等科目，全部掌握難度大，時(shí)間也不允許。在題型上以選擇題為主，機(jī)械專業(yè)考試題庫1000題，隨機(jī)選擇50題，電工專業(yè)考試題庫1000題隨機(jī)，選擇50題，組成整個(gè)考試內(nèi)容，題型上分為單選題、多選題和判斷題。學(xué)生在1個(gè)半月左右時(shí)間如何歸納總結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)，回憶記憶重點(diǎn)內(nèi)容，成為機(jī)電專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

三、學(xué)業(yè)水平考試背景下機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)問題分析

（一）機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備變化快，學(xué)校準(zhǔn)備不充分

2013年至2018年機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)業(yè)水平考試，采用的是亞龍公司YL-235A型考核設(shè)備，各個(gè)學(xué)校根據(jù)各自資金情況對(duì)該設(shè)備都有一定數(shù)量的采購，實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的數(shù)量對(duì)技能考試成績起了重要的作用。2019年起江蘇省機(jī)電專業(yè)全面進(jìn)行技能測試后，修改了測試平臺(tái)，在2019年的2個(gè)月時(shí)間內(nèi)，江蘇省除了測試點(diǎn)以外絕大部分中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備無法采購準(zhǔn)備到位，而在2019年機(jī)電實(shí)訓(xùn)平臺(tái)的數(shù)量和完好率對(duì)技能考試成績起了決定性作用。如果江蘇省機(jī)電專業(yè)技能考試頻繁更換考試平臺(tái)，對(duì)中職機(jī)電技能教學(xué)的難度將極大上升，對(duì)學(xué)生的成績提高是不利的。

（二）學(xué)業(yè)水平考試設(shè)備與行業(yè)實(shí)際崗位是否匹配

隨著時(shí)代的發(fā)展，機(jī)電行業(yè)所使用的設(shè)備必然不斷更新?lián)Q代，若中職學(xué)業(yè)水平考試的實(shí)訓(xùn)考核設(shè)備沒有結(jié)合實(shí)際崗位進(jìn)行更換，會(huì)嚴(yán)重影響中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，還會(huì)讓學(xué)生所學(xué)的操作技術(shù)滯后，學(xué)生畢業(yè)后會(huì)長時(shí)間無法適應(yīng)行業(yè)企業(yè)的設(shè)備操作。中職機(jī)電專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備不僅存在滯后的問題，在設(shè)備的數(shù)量方面也無法保證學(xué)生有充足的訓(xùn)練量。技能教學(xué)作為中職學(xué)校的特色，如何結(jié)合學(xué)業(yè)水平考試指導(dǎo)學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)是考驗(yàn)學(xué)校管理層的有效途徑。

（三）學(xué)業(yè)水平考試課程設(shè)置和教學(xué)模式存在的問題

江蘇省中職學(xué)校的教學(xué)模式通過教學(xué)模式改革，有了教學(xué)模式多樣性，例如現(xiàn)代學(xué)徒制、理實(shí)一體化教學(xué)等。但大多中職學(xué)校仍然是先一、二年級(jí)學(xué)習(xí)理論，后二年級(jí)下、三年級(jí)少量理論加實(shí)際技能訓(xùn)練的教學(xué)模式，在這樣的教學(xué)模式下，專業(yè)課和文化課的課時(shí)矛盾在三年級(jí)上學(xué)期的學(xué)業(yè)水平考試中就出現(xiàn)了。學(xué)業(yè)水平考試有文化課語文、數(shù)學(xué)、英語，而這些文化課集中在一、二年級(jí)教學(xué)，三年級(jí)根據(jù)人才培養(yǎng)方案，以專業(yè)課及技能教學(xué)為主。在畢業(yè)前的一個(gè)學(xué)期對(duì)文化課、專業(yè)課、專業(yè)技能課進(jìn)行學(xué)業(yè)水平考試，對(duì)學(xué)校專業(yè)部來說，無疑是一種挑戰(zhàn)。如何理順這些課程之間比例和改革教學(xué)模式，將成為中職學(xué)校專業(yè)建設(shè)中教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、學(xué)業(yè)水平考試背景下機(jī)電專業(yè)教學(xué)策略研究

（一）幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、積極應(yīng)對(duì)

首先要從思想上重視學(xué)業(yè)水平考試。它是對(duì)學(xué)生、專業(yè)、學(xué)校的一次全面考核。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長在這方面要有統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊心協(xié)力。在專業(yè)課教學(xué)中總有一些學(xué)生對(duì)考試結(jié)果不重視。對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，老師和家長應(yīng)多給予幫助，讓其樹立起保B爭A的目標(biāo)。對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，教師要和家長取得聯(lián)系，讓家長和學(xué)生一起重視學(xué)業(yè)水平考試，樹立不落人后的意識(shí)，爭取拿到滿意的分?jǐn)?shù)。對(duì)于難以合格的學(xué)生，首先要從思想上進(jìn)行教育，讓明白考試的重要性，不斷給予鼓勵(lì)，促使其掌握簡單的內(nèi)容，盡力達(dá)標(biāo)。相信只要學(xué)校、專業(yè)部門負(fù)責(zé)人、班主任、教師、學(xué)生、家長一起努力，都能取得好成績。學(xué)業(yè)水平考試考核的是學(xué)生，學(xué)生作為考核的主體，教學(xué)工作者要幫助他們順利完成學(xué)業(yè)水平考試。

（二）學(xué)業(yè)水平考試專業(yè)課程設(shè)置

基于目前江蘇省學(xué)業(yè)水平考試科目設(shè)置，在學(xué)業(yè)水平考試的學(xué)期必須設(shè)置語文、英語、數(shù)學(xué)、專業(yè)課程、專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程加上教學(xué)大綱要求的其他課程，在課程設(shè)置中，保證學(xué)業(yè)水平考試前的充足課時(shí)是必須的。目前常用的做法是把三年級(jí)上學(xué)期分為兩個(gè)階段，學(xué)業(yè)水平考試前和后，分別安排不同的科目。在考試前堅(jiān)持安排語數(shù)外、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，課時(shí)合理安排，至少要4個(gè)課時(shí)連續(xù)這一原則?？荚嚭蟮目颇堪才趴梢愿鶕?jù)教學(xué)大綱進(jìn)行兼顧。

（三）學(xué)業(yè)水平考試實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置

實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置應(yīng)該以4個(gè)課時(shí)連續(xù)或者整天式實(shí)訓(xùn)課程為主要選擇，在技能學(xué)習(xí)上，主要以任務(wù)式教學(xué)模式為主，需要充足的課時(shí)作為學(xué)生訓(xùn)練的保證，零散的學(xué)習(xí)技能無法達(dá)到良好的記憶效果。各個(gè)學(xué)校可以根據(jù)自身情況，以教師水平及實(shí)訓(xùn)設(shè)備臺(tái)套數(shù)量、質(zhì)量為依據(jù)，結(jié)合機(jī)電專業(yè)背景，以整天實(shí)訓(xùn)教學(xué)為主，在不影響其他考試科目的情況下，適當(dāng)進(jìn)行加課時(shí)，如利用周六周日進(jìn)行短期集訓(xùn)時(shí)技能訓(xùn)練，或者加大至少4個(gè)課時(shí)的技能教學(xué)，可以有效提升學(xué)生技能訓(xùn)練的整體性，提升技能水平和保證教學(xué)效果，即使在短期內(nèi)也可以提升學(xué)業(yè)水平技能考試成績。

我相信在目前江蘇省大力推行學(xué)業(yè)水平考試的背景下，各個(gè)學(xué)校將大力響應(yīng)，同時(shí)借助學(xué)業(yè)水平考試的契機(jī)，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，對(duì)教學(xué)大綱進(jìn)行修繕，對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行改革，建立培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教學(xué)管理理念，解決目前學(xué)業(yè)水平考試過程中的一些問題，利用優(yōu)秀的學(xué)業(yè)水平考試成績提升中職學(xué)校的美譽(yù)度、影響力。

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編輯 張 慧