淺析中職英語學(xué)科如何開展分層教學(xué)

何翠珍

[摘? ? ? ? ? ?要]? 目前階段，受我國社會進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，各個領(lǐng)域與全球的合作機(jī)會在不斷增加。因此，使用英語的頻率也越來越高，對英語人才的需求也就變得更大。因此，對中職學(xué)校的英語教學(xué)方法展開分析和討論，得出分層教學(xué)法是非常適宜中職學(xué)生英語學(xué)科的教學(xué)方法。當(dāng)務(wù)之急，我們要做的就是對中職學(xué)校的英語老師開展相應(yīng)的教學(xué)培訓(xùn)活動，促使老師將分層教學(xué)方法應(yīng)用到英語學(xué)科教學(xué)中，進(jìn)而使每一個學(xué)生都參與到主動學(xué)習(xí)英語的過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平和交際能力，為日后工作打下堅實的基礎(chǔ)。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職英語;分層教學(xué);基本策略;教學(xué)方法

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0042-02

眾所周知，早在2005年的時候，我們國家的教育部門就在全國職業(yè)教育工作會議上提出：加大力度發(fā)展我國的職業(yè)教育，使我們國家的職業(yè)教育的發(fā)展速度有所提升。所以，需要我們對目前階段的教育資源通過國民教育體系進(jìn)行全面安排，需要我們認(rèn)識到基礎(chǔ)教育中職業(yè)教育的重要性。當(dāng)前國家出臺許多相關(guān)的規(guī)定，同時制定出中長期的教學(xué)改革目標(biāo)和發(fā)展前景規(guī)劃，最終目的是提高職業(yè)教育在我國社會當(dāng)中的地位，并且將教育的目標(biāo)指向全體學(xué)生。根據(jù)社會發(fā)展的需求制訂出一系列的教學(xué)計劃，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論知識、技術(shù)能力，爭取在2020年實現(xiàn)我國的中職教學(xué)理念與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。做好相關(guān)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整工作，最終使中職學(xué)校培養(yǎng)出來的人才能夠滿足社會的各種需求。

我國正在從中國制造向中國智造轉(zhuǎn)變，需要更多具有創(chuàng)新精神的大國工匠，我們不難看出職業(yè)教育的地位是在不斷提升的，在整個教學(xué)體系中占的比例日益增加。中職學(xué)校的大部分學(xué)生在畢業(yè)之后走向崗位時，在日常交際中，不可避免地接觸英語對話環(huán)境，因此，我們現(xiàn)在要做的就是提高社會對英語學(xué)科教學(xué)的認(rèn)知度。從當(dāng)前的教學(xué)情況分析可以看到，大部分中職學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中都會感到非常吃力，無法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，久而久之學(xué)生對英語沒了興趣，甚至最終遺棄。從教師的角度來看，教師所采用的傳統(tǒng)教學(xué)方法并不適合各個層次的學(xué)生。眾所周知，最佳的教學(xué)方法應(yīng)該是教師能夠根據(jù)所授學(xué)生個體差異，分層次教學(xué)，做到因人而異，使每個學(xué)生最終都能夠?qū)W到一定的英語知識。

一、在進(jìn)行分層教學(xué)的時候，我們應(yīng)注意哪些問題

我們在對中職英語教學(xué)進(jìn)行改革的過程中，首先要做的是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，使大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，借助分層次教學(xué)使自己的學(xué)習(xí)成績有明顯提升。從根本上來講，采用分層次教學(xué)能夠使教學(xué)目標(biāo)更加明確，能夠充分體現(xiàn)因材施教。其次，還要將分層教學(xué)法應(yīng)用到學(xué)生日常的課外活動中。根據(jù)學(xué)生的差異創(chuàng)建不同的實踐環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心和成就感。

二、進(jìn)行分層次教學(xué)有什么優(yōu)勢

（一）幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心

當(dāng)前，我們中職學(xué)校英語老師完全可以借助分層次教學(xué)的方式進(jìn)行授課。這樣的方式可以根據(jù)每一個學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，制訂出不同的教學(xué)內(nèi)容，使他們可以根據(jù)自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)，并在學(xué)習(xí)的過程中感受到學(xué)習(xí)的快樂。在主動方式下學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果成倍提升，同時讓學(xué)生收獲到學(xué)習(xí)的滿足感，樹立學(xué)習(xí)英語的信心。

（二）提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

分層次教學(xué)主要是針對每個學(xué)生對英語知識的實際掌握情況展開運(yùn)用的，該方法必須充分結(jié)合學(xué)生的英語實際水平，從而下達(dá)與學(xué)生學(xué)習(xí)水平相符合的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣能夠讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，尋找到學(xué)習(xí)的樂趣，無形中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）提高中職學(xué)校英語課堂教學(xué)效果

中職學(xué)校的英語老師應(yīng)該時刻牢記自己的教學(xué)任務(wù)，在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的安排時，要時刻以學(xué)生作為課堂的主體，教給他們更多的、相符的知識點。真正做到從學(xué)生的實際情況出發(fā)，因材施教，讓學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中學(xué)到更多的英語知識，提高自己的英語成績。

（四）推動學(xué)生與老師之間的情感交流

在學(xué)校，老師通常對學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生投入更多的精力，相互之間有更多的交流。而對于學(xué)困生，老師對其投入的精力、相互之間的交流與優(yōu)秀學(xué)生之間相比差很多，最終導(dǎo)致老師與學(xué)生之間產(chǎn)生隔閡。如果進(jìn)行分層次教學(xué)，則可以避免出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象。因為分層次教學(xué)的本質(zhì)是要求老師做到對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況了然于胸，能夠根據(jù)學(xué)生的個人能力布置好相應(yīng)的作業(yè)任務(wù)，這樣一來，每個學(xué)生都會與老師之間產(chǎn)生互動，師生之間的交流會增多，情感也會有所增加。

（五）加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的印象

學(xué)習(xí)任何一門學(xué)科時，都是從簡單的開始學(xué)起，將基礎(chǔ)打牢之后，再去學(xué)習(xí)更深奧的知識。英語課的學(xué)習(xí)也不例外，先是學(xué)習(xí)簡單的詞匯知識，然后積累到一定量的時候，就學(xué)習(xí)語法、句子，學(xué)習(xí)朗讀、默寫，在不知不覺中喜歡上英語這門學(xué)科。所以，我們老師要提高對基礎(chǔ)知識的重視程度。

（六）目的明確，效果顯著

隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，英語已經(jīng)成為我們與外界進(jìn)行溝通的一種主要交流語言。作為中職學(xué)校的英語老師，必須清楚地認(rèn)識到這一點，并根據(jù)社會發(fā)展的需求做好相關(guān)的教學(xué)安排，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)到更多的知識，以便日后畢業(yè)，走出校門、融入社會時，具備扎實、實用的英語技能。

三、如何從多方面做好分層次教學(xué)

（一）從教學(xué)目標(biāo)入手，做好分層次教學(xué)

中職學(xué)校英語學(xué)科在教學(xué)任務(wù)安排上，應(yīng)該使用新的教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同，設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，使分層教學(xué)的理念可以被學(xué)生所接受，使不同層次的學(xué)生都能夠?qū)W到知識。當(dāng)然，優(yōu)秀的學(xué)生相對于其他學(xué)生來講，掌握重點和難點所用的時間會更短。

（二）從教學(xué)方法入手，做好分層次教學(xué)

在教學(xué)過程中，要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面的安排，根據(jù)每個學(xué)生之間的差異，制訂出不同的教學(xué)方法。讓不同層次的學(xué)生根據(jù)能力的不同，采用不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行英語學(xué)科的學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生都能夠完全融入學(xué)習(xí)當(dāng)中去，這樣才能發(fā)揮出分層次教學(xué)的作用。

（三）從教學(xué)組織形式入手，做好分層次教學(xué)

現(xiàn)階段的教學(xué)組織形式呈現(xiàn)出多種多樣的局面，可以通過小組、同桌等形式去學(xué)習(xí)英語，爭取讓每個學(xué)生都能夠有口頭鍛煉的機(jī)會。除了這些，我們還應(yīng)該充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的幫帶作用，通過優(yōu)秀學(xué)生幫助學(xué)困生提高英語成績。

（四）提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

首先，借助課堂活動，提高學(xué)生的英語成績。眾所周知，我們在學(xué)習(xí)英語的時候，要加強(qiáng)對聽、說、讀、寫這四個部分的重視程度，使學(xué)生能夠掌握好這幾項技能，豐富自己的學(xué)習(xí)成果，提高自己的英語成績。

其次，及時鼓勵學(xué)生，學(xué)好英語知識。在對中職學(xué)校的學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程當(dāng)中，要對學(xué)生進(jìn)行及時鼓勵，這樣有助于學(xué)生學(xué)好英語知識。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不論取得多大的進(jìn)步，老師都應(yīng)該及時鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生，肯定學(xué)生的進(jìn)步。讓學(xué)生知道自己的努力是有人看得到的，使他們心里的小滿足得到大家的認(rèn)可。另外，盡量避免在課堂上直接批評那些表現(xiàn)欠佳的學(xué)生，以免打擊他們學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而產(chǎn)生逆反心理。老師在分層教學(xué)的過程中，要使所教的每一名學(xué)生都充滿信心。只要學(xué)生對英語有信心，就已經(jīng)打好了學(xué)習(xí)英語的堅實一步。老師在日常教學(xué)過程中，多關(guān)心學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，使他們能夠最大限度地參與到英語學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中。老師要與學(xué)生成為朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引路人。通常學(xué)生喜歡一個老師，就會喜歡一門課程。因此，中職學(xué)校英語老師要做學(xué)生喜歡的老師，提高學(xué)生的英語成績。

第三，對目前階段的英語作業(yè)布置形式進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的作業(yè)布置形式主要是以抄寫單詞、課文為主，枯燥無味，并沒有充分起到讓學(xué)生鞏固加深知識的作用。因此，我們應(yīng)該對傳統(tǒng)的作業(yè)布置方式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。比如，可以讓學(xué)生回家之后，通過各種媒體形式學(xué)習(xí)背誦一首英文詩，又或者是學(xué)習(xí)唱一首英文歌，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識。在作業(yè)完成的過程中，學(xué)生還可以根據(jù)自己的能力，調(diào)整學(xué)習(xí)的深度，這也是分層教學(xué)的一個表現(xiàn)。

（五）借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備進(jìn)行分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效果

目前，我們應(yīng)該充分借助先進(jìn)的多媒體設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。充分利用學(xué)?，F(xiàn)有的超星一平三端智慧教學(xué)平臺，提升教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時代，各行各業(yè)受互聯(lián)網(wǎng)的影響很深。在進(jìn)行英語學(xué)科的分層教學(xué)時，也應(yīng)該發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的作用，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)站、各類搜索引擎、論壇等的學(xué)習(xí)資料可以不斷地提高學(xué)生的英語成績，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)起到良好的促進(jìn)作用。

（六）做出針對性的教學(xué)安排

在進(jìn)行分層教學(xué)的過程中，老師要做到對每一個學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的了解，掌握每個學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況。對處于不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生，老師積極開展個性化的教學(xué)，做到因人而異。專屬定制的教學(xué)內(nèi)容能夠滿足不同學(xué)習(xí)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。分層教學(xué)相比傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)效果優(yōu)勢明顯。

四、結(jié)語

當(dāng)前，我們國家中職學(xué)校的英語學(xué)科的教學(xué)，已經(jīng)開始采用分層教學(xué)的方法，主要原因是招收的學(xué)生素質(zhì)發(fā)生非常大的變化，為了與其進(jìn)行匹配，就有必要對教學(xué)方法進(jìn)行改革。總的來說，就是要提高老師對中等職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科的重視程度，授課的英語老師在授課的過程中，要了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只有這樣才能真正做到因材施教。我們所說的分層教學(xué)方法，它是面向全體學(xué)生的。在全體學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來分層次進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使每一個學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中，并且取得一定的成績。除了這些，英語分層教學(xué)方法還可以幫助老師制訂出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，讓學(xué)生在舒適的環(huán)境中學(xué)好英語，提高自己的英語水平。

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