依托賽題研判，探究中職英語技能大賽訓(xùn)練策略

盧德學(xué)

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中等職業(yè)學(xué)校中的技能競賽目前已經(jīng)成為評估職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革方向的重要方式之一，從技能競賽的舉辦背景、競賽項(xiàng)目等方面入手對當(dāng)前技能競賽的訓(xùn)練策略進(jìn)行分析，在探究中職英語技能大賽賽題的四個環(huán)節(jié)：在線測評、情境交流、職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采賽項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，同時給出了有效的技能大賽策略。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;中職英語技能大賽;策略

[中圖分類號]? G712 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0026-02

每年技能大賽訓(xùn)練季在學(xué)生選擇訓(xùn)練項(xiàng)目時，總是要問技能訓(xùn)練指導(dǎo)老師，中職英語技能大賽項(xiàng)目怎么樣，難嗎？等諸如此類的問題。這些問題，學(xué)生急切地想知道答案，也是指導(dǎo)老師需要回答的問題。

基層中職學(xué)校由于師資和辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的問題，面臨著項(xiàng)目少，設(shè)備少，師資少;參賽學(xué)生多，優(yōu)秀生源少，項(xiàng)目之間競爭激烈的問題[1]。因此回答中職英語技能大賽是什么的問題，關(guān)系到能否吸引到優(yōu)秀生源。深入了解這個問題，對師生雙方做好訓(xùn)練準(zhǔn)備以及在技能大賽獲取優(yōu)秀成績至關(guān)重要。

除此之外，職業(yè)學(xué)校中英語教材的難度雖然有所降低，但是還存在著學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣的現(xiàn)象。因?yàn)橛⒄Z并不是學(xué)生的母語，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是以學(xué)好自身專業(yè)課程為目標(biāo)，所以英語課堂教學(xué)效率并不高，導(dǎo)致學(xué)生的英語成績無法得到提升，自然而然也就無法培養(yǎng)出優(yōu)秀的競賽選手[2]。

中職英語技能大賽主要考查中職學(xué)生通用職業(yè)場景中的英語應(yīng)用能力以及基本職業(yè)能力（大賽集中考查職業(yè)能力中的信息處理能力，溝通能力，思辨能力，協(xié)作能力和創(chuàng)新能力）。

大賽的目的是以賽促教，以賽促學(xué)，以賽促改。

中職職業(yè)英語技能比賽由四個環(huán)節(jié)構(gòu)成：在線測評、情境交流、職場應(yīng)用和職業(yè)風(fēng)采。各部分得分分別占總成績的10%、35%、40%、15%。

一、在線測評

選手上機(jī)操作，使用職業(yè)英語能力測試系統(tǒng)，自我評估通用職業(yè)場景下的綜合語言應(yīng)用能力。每支參賽隊2名選手卷面成績的平均分乘以10%為此部分最終成績，滿分10分，時間為30分鐘。

聽力材料來自外研社英語教材《基礎(chǔ)模塊》，閱讀材料的文體是一般敘述文和應(yīng)用文，聽力5道小題，選項(xiàng)一般配有彩圖，反映的是具體的職業(yè)場景。

應(yīng)對策略有這么幾個方面：（1）選手語音準(zhǔn)確、地道、純正，能聽清楚連讀和句子的重音變化，熟知聽力技巧，訓(xùn)練有序。（2）不要在彩圖上花費(fèi)太多時間。有些選手抱怨彩圖艷麗的色彩吸引了自己太多的注意力，而不是圖片細(xì)節(jié)的辨析上。（3）閱讀訓(xùn)練要到位。圖標(biāo)閱讀題，信息配對題，在平時要做針對性的訓(xùn)練。（4）要迅速判斷文體。不同的文體有不同的閱讀策略。

二、情景交流

情景交流題占整個比賽分值的35%，比賽歷時30分鐘。第一階段由一名選手解說圖片，第二階段另一名選手回答評委的提問。

解說圖片時要做好以下幾個方面：（1）仔細(xì)審題，確立主旨。學(xué)生拿到圖片后，兩位同學(xué)要仔細(xì)審查四幅圖片，歸納要點(diǎn)，主要包括圖片所描述的內(nèi)容是什么？有什么隱藏的含義？你的觀點(diǎn)是什么？該如何解決問題或提出合理的建議？（2）描述圖片，循序漸進(jìn)，有層次性。首先對圖片內(nèi)容作一個簡單的概述，提出主旨。然后對圖片內(nèi)容逐一描述，語言簡練，突出重點(diǎn)。使用自己熟悉的句子或單詞，利用好時間。（3）選用合適的時態(tài)，恰當(dāng)?shù)奈捏w。要搞清楚圖片是講故事還是事理說明;要注意是按時間敘述呢，還是按空間說明;根據(jù)圖片所反映的內(nèi)容已選用不同的時態(tài)。（4）表達(dá)個人觀點(diǎn)。若圖片描述的是社會問題，可以作出簡單的評論并表明自己的觀點(diǎn)。（5）語言體現(xiàn)口語化。

（一）回答問題

相比較圖片解說，回答問題是更難的環(huán)節(jié)。主要體現(xiàn)在：（1）即時提問即時回答，選手沒有思考時間，也不能與他人交流，孤立無援。（2）選手由于緊張聽不清楚問題，往往出現(xiàn)詞不達(dá)意或者沒有答語的冷場局面。

（二）應(yīng)對策略

（1）深刻理解圖片深層次意思，圖片的主旨是什么，自己對這一問題的觀點(diǎn)是什么。（2）一定要聽清楚問題，在沒有聽清楚問題時，可以向老師禮貌地提問。例如，Excuse me，I beg your pardon？禮貌的提問會獲得老師更慢更清晰的回答。（3）在還沒有想好怎么回答時，可以邊說邊組織語言，在語言不夠連貫時可以用一些口語化的詞匯：er，yes，In a common cense，In my opinion等作為過渡，既不致冷場也可以熱身，緩解說話過程中的緊張情緒。

三、職場應(yīng)用

選手以二人團(tuán)隊為單位完成一個通用職業(yè)場景中的任務(wù)，如制定工作方案、工作流程等。比賽過程分為兩個階段，第一階段在備賽區(qū)進(jìn)行，選手抽取任務(wù)后，在規(guī)定時間內(nèi)對所給任務(wù)進(jìn)行分析篩選，通過分工協(xié)作，按任務(wù)要求，分步驟完成該任務(wù)，并提交任務(wù)解決方案。比賽第二階段在賽場內(nèi)進(jìn)行，一名選手按要求向評委陳述任務(wù)完成情況，另一名選手回答評委提出的相關(guān)問題，整個過程要求使用英語溝通交流，本環(huán)節(jié)滿分40分。

應(yīng)對策略有：（1）吃透標(biāo)準(zhǔn)，按要求做。明確得分點(diǎn)在什么地方，具體要求是什么。首先，參賽選手在拿到任務(wù)后，第一時間要認(rèn)真閱讀并理解各自的資料，必要時，給資料上一些條例進(jìn)行標(biāo)記，以免溝通時遺漏關(guān)鍵信息。（2）信息的溝通。兩位選手要進(jìn)行信息溝通，提取對方的有用信息，完成任務(wù)并提出最佳的解決方案。兩位學(xué)生在交流時必須用簡短的，雙方都理解、熟悉的詞匯，提供關(guān)鍵信息。（3）團(tuán)隊的協(xié)作能力。信息共享和溝通的過程體現(xiàn)選手之間的團(tuán)隊協(xié)作精神。（4）良好的心理素質(zhì)。臨陣不慌，按預(yù)案，一步一步有效得分。

四、職業(yè)風(fēng)采

選手以二人團(tuán)隊為單位表演節(jié)目形式不限，時間為3～5分鐘，要求使用英語，內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)或與將來的專業(yè)相吻合，鼓勵原創(chuàng)，充分體現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的英語風(fēng)采和青春活力，每隊可以有1～2名助演嘉賓，在評委這一句學(xué)術(shù)的表現(xiàn)來打分，本環(huán)節(jié)滿分15分。

職業(yè)風(fēng)采全面考查參賽選手的英語綜合素養(yǎng)和具體職業(yè)場景中的英語運(yùn)用能力。俗話說，臺上一分鐘，臺下十年功。這就要求學(xué)生在平時的訓(xùn)練中一定要貫徹全面發(fā)展的理念，在聽、說、讀、寫、唱、跳等方面全面挖掘選手的潛能，不斷提高選手的綜合能力。訓(xùn)練大概要經(jīng)歷三個階段。一是模仿表演階段。在初始訓(xùn)練階段要模仿一些成功的英語情景劇，說唱劇，歌劇，電影配音等。二是改編，改寫階段。改編改寫一些原有的作品，使表演節(jié)目體現(xiàn)自己的創(chuàng)作勞動，推陳出新。三是原創(chuàng)階段，在兼收并蓄的基礎(chǔ)上，自己編故事，寫劇本，做導(dǎo)演，不斷總結(jié)提高。

五、訓(xùn)練策略

根據(jù)上述競賽環(huán)節(jié)分析可以得知，參加競賽的首要要求就是認(rèn)真閱讀并且清晰了解比賽的程序以及相關(guān)規(guī)則。除此之外，還要注意各個項(xiàng)目之間的時間分配。例如，在線測評這一環(huán)節(jié)的時間為三十分鐘，共五道題目，但是每道題目都需要花費(fèi)時間去理解并表述出來。所以在訓(xùn)練過程中著重提高學(xué)生的答題速度。要讓學(xué)生在明確比賽規(guī)則和時間分配的基礎(chǔ)上，找尋重點(diǎn)，為參加競賽做好準(zhǔn)備。

其次，英語技能大賽是為了檢測學(xué)生對英語的綜合運(yùn)用能力，所以對學(xué)生的詞匯量需求較大，也要有較強(qiáng)的閱讀、口語和交易能力。聽力訓(xùn)練能夠幫助學(xué)生加強(qiáng)對關(guān)鍵信息的提取能力，閱讀訓(xùn)練則是能加強(qiáng)學(xué)生對文字的理解和運(yùn)用[3]。針對不同的項(xiàng)目展開訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生的英語能力得到大幅度提升，還能夠幫助學(xué)生理清題目之間的邏輯關(guān)系。

再次，英語技能競賽與其他比賽不同，教師在展開訓(xùn)練的時候應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備大量的資料對學(xué)生展開專項(xiàng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的英語綜合運(yùn)用能力得到提升[4]。除此之外，教師還要準(zhǔn)備許多理念的題目與當(dāng)下的實(shí)時熱點(diǎn)相結(jié)合，從多方面進(jìn)行輔導(dǎo)。

最后，加強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。學(xué)生在校訓(xùn)練時的心態(tài)會較為放松，但真正來到競賽場地時可能會因?yàn)橥饨缫蛩禺a(chǎn)生緊張的情緒，這種情緒會直接影響到競賽成績。所以在日常的訓(xùn)練中就應(yīng)當(dāng)模擬競賽時的環(huán)境與氛圍，并且在賽前對學(xué)生進(jìn)行心理放松，或者適當(dāng)舉行一些減壓活動，確保學(xué)生的身心得到放松，能以最佳狀態(tài)參加英語技能競賽。

想要在中職英語技能大賽中獲得優(yōu)異的成績，主要是通過比賽前進(jìn)行集中訓(xùn)練才能夠獲得，但這種方式只對競賽類型的學(xué)習(xí)有所幫助。中職學(xué)校舉辦英語技能大賽的主要目的是通過比較促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)、提高教師的英語教學(xué)效率。除了對學(xué)生展開針對性的教學(xué)之外，教師也要根據(jù)實(shí)時趨勢展開教學(xué)，從根本上推動中職英語教學(xué)課堂的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏雅雯.職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)課程改革的促進(jìn)[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2015（4）：121-122.

[2]馬增彩.“職業(yè)英語技能”大賽促進(jìn)中職英語教學(xué)改革的啟示與探索[J].職教通訊，2016（9）：28-30.

[3]陶子靜.備戰(zhàn)技能大賽探索輔導(dǎo)策略：中職英語技能大賽“情境交流”競賽輔導(dǎo)實(shí)踐[J].職業(yè)，2017（27）：27-28.

[4]鄧連生.職業(yè)英語技能大賽對中職英語教學(xué)的幾點(diǎn)啟示[J].文教資料，2017（13）：235-236.

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