教師如何有效地幫助高職生進(jìn)行自主教、學(xué)

王菲菲 謝越 高峰

[摘? ? ? ? ? ?要]? 根據(jù)對高職生在自主教、學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何有效幫助高職生進(jìn)行自主教、學(xué)的一次問卷調(diào)查，針對高職生自主教、學(xué)中可能遇到的一些問題，提出了教師指導(dǎo)、幫助高職生有效進(jìn)行自主教、學(xué)的若干措施與建議。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 自主教、學(xué);教師指導(dǎo);總結(jié);反思;評價

[中圖分類號]? G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）11-0016-02

在科技信息迅速發(fā)展的今天，純粹靠學(xué)校傳授的知識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)社會需要。所以一個人要想適應(yīng)社會，必須具備相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)能力，但是受制于傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，在實(shí)際教學(xué)中，教師如何指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力成為關(guān)鍵問題。因此，本次研究就從教師如何有效幫助高職生進(jìn)行自主教、學(xué)出發(fā)，根據(jù)其中存在的主要問題有的放失地提出一些有效方法來培養(yǎng)和提升學(xué)生自主能力。

一、指導(dǎo)學(xué)生合作完成自主教、學(xué)設(shè)計(jì)方案

1.教師可以先了解小組成員的預(yù)習(xí)情況，綜合有價值的、與教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的問題，讓小組成員談出自己的理由，展示其思維過程，使其認(rèn)識更加條理化。也能使其他小組成員受到啟發(fā)，獲得正確的思維方法。教學(xué)的重難點(diǎn)就在小組成員的討論、辯解中解決，同時幫助小組成員明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.教師指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)巧妙的導(dǎo)入，設(shè)置情境，激發(fā)小組成員的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性。

3.教師要幫助小組成員恰當(dāng)篩選例題，要選擇典型的，能體現(xiàn)現(xiàn)階段教學(xué)目標(biāo)，能蘊(yùn)含數(shù)學(xué)基本思想和方法的例題，不要一味追求解題難度和技巧。

4.在自主教、學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行互動式的學(xué)習(xí)，因此，課堂中許多問題隨機(jī)生成，具有一定的不可預(yù)見性。因此教師要幫助學(xué)生合理控制時間的分配，使得課堂更加高效！

5.作業(yè)是教學(xué)效果檢測的極好途徑，也是教學(xué)情況反饋的有效手段。及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和知識掌握情況;及時檢測學(xué)生知識掌握情況，暴露出學(xué)生對教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解中存在的問題;對于學(xué)習(xí)自覺性不高的學(xué)生，作業(yè)布置和查閱是學(xué)習(xí)的督促形式之一;偶爾讓學(xué)生自己嘗試設(shè)計(jì)作業(yè)，也是很有啟發(fā)的教學(xué)嘗試。

二、指導(dǎo)學(xué)生開展自主教、學(xué)的課前準(zhǔn)備工作

充分的課前準(zhǔn)備是上好課的前提。因此，做好課前準(zhǔn)備在教師的日常教學(xué)工作中占有很重要的地位。

1.用品準(zhǔn)備，可以指導(dǎo)學(xué)生從課本、講義、參考書、筆記本、草稿紙、必要的文具等方面考慮。

2.知識準(zhǔn)備，在自主教、學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生在上課前根據(jù)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)之前所講內(nèi)容，做好筆記與知識點(diǎn)框架，為本節(jié)課做好鋪墊，同時也要預(yù)習(xí)本節(jié)課知識點(diǎn)，包括重難點(diǎn)、例題和課后習(xí)題，這樣能讓課堂中所學(xué)知識前后連接起來。

3.活動準(zhǔn)備，在課前要讓負(fù)責(zé)講授的小組進(jìn)行演練，明確分工，熟悉各個流程，最好設(shè)計(jì)出演示文稿，理順講演思路。鼓勵學(xué)習(xí)小組事前預(yù)演，教師在課前抽時間指導(dǎo)，提醒學(xué)生注意語言表達(dá)、身體姿態(tài)、心理準(zhǔn)備、時間控制、板書設(shè)計(jì)等方面。

三、協(xié)助學(xué)生順利完成自主教、學(xué)，提升全體學(xué)生自主教、學(xué)的參與性

數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是教師與學(xué)生交流的一個大平臺，是師生互相參與的一個舞臺，數(shù)學(xué)課堂要充分調(diào)動學(xué)生的自主參與性和主動性，讓學(xué)生從行為上、認(rèn)知上、情感上參與課堂，達(dá)到課堂教學(xué)最優(yōu)效果，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)的教學(xué)發(fā)展。

（一）激發(fā)學(xué)生自主教、學(xué)的欲望

要想使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，必須使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)，愛上數(shù)學(xué)課。（1）要因材施教，深入淺出，從心理上解除學(xué)生對數(shù)學(xué)的恐懼感，鼓勵學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。（2）與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使其“親其師而信其道”，在學(xué)術(shù)上是其良師，在生活上是其益友。

（二）協(xié)助學(xué)生完善自主教、學(xué)的方法

首先，課前輔導(dǎo)要完善，教師上課時檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)工作，并由其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評和老師進(jìn)行總結(jié);其次，在課堂中，在小組合作學(xué)習(xí)時，教師特別關(guān)注學(xué)困生，鼓勵他們參與進(jìn)來，監(jiān)控到位，注意紀(jì)律和秩序;參與到小組討論中，適時提醒，指出缺陷和遺漏;同時要完整記載課堂情況、學(xué)生的預(yù)習(xí)工作及課前準(zhǔn)備工作，如果不完善，提出需改進(jìn)的地方，課堂氣氛是否積極，每個小組之間的溝通情況，課堂秩序是否井然有序，課堂接近尾聲時作業(yè)是否圍繞本節(jié)課主題，能否突出重難點(diǎn)，難易程度適當(dāng);為激發(fā)每位學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在課堂中形成小組競爭機(jī)制，有明確的評分機(jī)制與獎勵機(jī)制，各小組課前準(zhǔn)備、課堂講課、課后對其他同學(xué)作業(yè)的批改工作的完成情況都和其最后的課程得分息息相關(guān)，各小組內(nèi)互評并結(jié)合老師課前、課中的觀察評價，最后一輪進(jìn)行過后，各小組組內(nèi)成員的分工可以發(fā)生變化，讓每位同學(xué)做不同的工作，參與進(jìn)來;教師要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行管理;在學(xué)生自主設(shè)計(jì)時，盡量引導(dǎo)他們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

四、指導(dǎo)學(xué)生對自主教、學(xué)的總結(jié)與反思

在每堂課后進(jìn)行總結(jié)與反思，重新審視自己原來的教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，幫助我們不斷提高自身的綜合素質(zhì)，同時達(dá)到優(yōu)化課堂的效果，所以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)與反思是必不可少的。

1.指導(dǎo)所有學(xué)生每節(jié)課后對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行反思。整理做過的題目和探究過的問題，思考哪些內(nèi)容已經(jīng)懂了、會了，哪些還有疑惑和困難。同時也讓學(xué)生思考在學(xué)習(xí)過程中，注意力是否集中？學(xué)習(xí)方法得當(dāng)嗎？對自己的學(xué)習(xí)效率滿意嗎？是輕松應(yīng)對還是勉強(qiáng)應(yīng)付？有效地對自身的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行總結(jié)反思，才能幫助學(xué)生逐步形成自我察覺、自我評價、自我調(diào)節(jié)的反思性學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2.指導(dǎo)小組將總結(jié)與反思寫成書面形式，并從課前、課中、課后三個反面進(jìn)行反思。反思課前分工是否合理，教案的內(nèi)容適合，課中講解人員是否能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容有效地傳達(dá)給學(xué)習(xí)的同學(xué)，其他輔助組員是否起到作用，課后的作業(yè)批改、評講是否及時有效等。課后反思成功之處以及不足之處，同時有沒有改進(jìn)方法等。

3.指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題的方法。通過學(xué)生批改作業(yè)發(fā)現(xiàn)問題;在老師評，學(xué)生互評，學(xué)生自評中發(fā)現(xiàn)問題;在課后交流總結(jié)發(fā)現(xiàn)的問題。

五、評價學(xué)生的自主教、學(xué)活動

評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的工具與手段，如何正確地認(rèn)識和實(shí)施評價，并且讓評價在學(xué)生自主教、學(xué)活動中發(fā)揮積極的作用，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是一個值得研究的問題。

1.明確各項(xiàng)評價的內(nèi)容。首先確立考核的目標(biāo)，對目標(biāo)的完成度進(jìn)行評價，同時思考自主教學(xué)對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有沒有幫助。其次，突出過程性評價，通過學(xué)生的備課、上課、課后作業(yè)等過程進(jìn)行評價。最后可以通過作業(yè)完成的質(zhì)量，測驗(yàn)的成績來對學(xué)生的教學(xué)效果進(jìn)行評價。

2.豐富參與評價的人員。在自主教、學(xué)活動中可以采用小組互評、教師評價、學(xué)生自評等方式。小組互評是由其他小組對本次活動的教學(xué)情況進(jìn)行評價。教師評價包含課堂點(diǎn)評和評分兩部分，課堂點(diǎn)評中先肯定學(xué)生的努力和付出，然后進(jìn)行改正點(diǎn)評，包括導(dǎo)入環(huán)節(jié)、重難點(diǎn)，上課時的語言藝術(shù)、神態(tài)表情還有例題的講解等內(nèi)容。最后教師根據(jù)小組的準(zhǔn)備工作、設(shè)計(jì)方案、教學(xué)質(zhì)量、效果等進(jìn)行評分。組內(nèi)互評主要以小組成員在實(shí)際活動中的參與度、貢獻(xiàn)度、完成質(zhì)量等方面進(jìn)行互相評價。

3.在師評、互評中務(wù)必做到公正合理。在開始活動前明確評分的標(biāo)準(zhǔn)和評分的項(xiàng)目，同時合理分配每項(xiàng)的分值以及評分人員的評分占比。最后評分結(jié)果應(yīng)向全體師生公開。

六、教師監(jiān)控學(xué)生自主教、學(xué)全過程

雖然是進(jìn)行學(xué)生自主教、學(xué)，但這不意味放任學(xué)生，而是在教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)方法，同時也有一個相對完善的監(jiān)控機(jī)制，起到監(jiān)控作用。

1.通過分工、分級監(jiān)控，教師監(jiān)管組長，組長監(jiān)管組員。在進(jìn)行自主教、學(xué)之前教師通過成績等因素將學(xué)生分成若干個小組，并對能力較好、責(zé)任心較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，設(shè)立小組長。組長的工作主要是負(fù)責(zé)督促組員按時完成自己的任務(wù)，并且統(tǒng)籌好工作時間，分工制表，做好記錄。

2.教師在課前、課中、課后也需要做好監(jiān)控工作。在課前，教師通過檢查上課小組的準(zhǔn)備情況，并抽查其他小組的自主學(xué)習(xí)情況來掌握學(xué)生的完成情況。課中，觀察上課小組的教學(xué)情況，觀察其他同學(xué)的聽課情況，在討論過程中了解學(xué)生存在的問題。課后，檢查小組撰寫的總結(jié)與反思，抽查學(xué)生的作業(yè)完成情況等。

3.在監(jiān)控自主教、學(xué)活動的過程中，教師應(yīng)注意適度監(jiān)控，真正變主導(dǎo)為引導(dǎo)，把學(xué)生的主動權(quán)交到學(xué)生手中。

七、對開展學(xué)生自主教、學(xué)活動的意見和建議

1.組織經(jīng)驗(yàn)交流。通過組織班級內(nèi)小組之間的經(jīng)驗(yàn)交流會，以及與同樣開展自主教學(xué)活動的班級進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，交流成功之處與不足之處。

2.前期由于學(xué)生自學(xué)能力不足，在掌握內(nèi)容、方法等方面可能不理想，教師應(yīng)多給予指導(dǎo)，通過示范講解的方式，幫助學(xué)生合理運(yùn)用課本、網(wǎng)上資源等完成教案，并指導(dǎo)學(xué)生如何分工、如何進(jìn)行講課、如何評價、如何課后反思總結(jié)等方面的內(nèi)容，后期在學(xué)生逐步適應(yīng)的情況下將課堂還給學(xué)生。

3.資料收集與整理。在學(xué)生自主教、學(xué)活動中要求學(xué)生收集與整理資料，收集的資料包括學(xué)生自主學(xué)過程中形成的教案、教學(xué)過程的視頻資料、課后反思總結(jié)的資料、檢測學(xué)生自主教學(xué)成果等資料。

4.設(shè)置對照。對教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)證時需要設(shè)置對照組，選出幾組成績水平差不多的班級進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，通過考試測驗(yàn)的方式對比評價。

總之，指導(dǎo)高職生進(jìn)行自主教、學(xué)是一項(xiàng)長期性的工作，在進(jìn)行提高高職生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的過程中會遇到各種各樣的問題，我們應(yīng)綜合考慮學(xué)校、班級、學(xué)生的實(shí)際情況，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識、提高自主學(xué)習(xí)能力、優(yōu)化自主學(xué)習(xí)方法。只有這樣，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

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