結(jié)構(gòu)緊湊——小說命題的新視角

王廣清

結(jié)構(gòu)是小說作品的形式要素，小說的結(jié)構(gòu)過程是小說家根據(jù)自己對生活的認識，按照塑造形象和表現(xiàn)主題的要求，運用各種藝術(shù)表現(xiàn)手法，把一系列生活材料、人物、事件分輕重主次合理而勻稱地加以組織和安排的過程。結(jié)構(gòu)緊湊是小說尤其是短篇小說追求的目標(biāo)之一，包括情節(jié)的處理、人物的配備、環(huán)境的安排以及整體的布置等。以往考查情節(jié)時“結(jié)構(gòu)緊湊”僅僅作為小說構(gòu)思效果的答題要點之一進行考查，而2020年高考浙江卷命題人別具匠心，把它作為一個大題的命題點單獨設(shè)題考查，和去年浙江卷考查小說的“敘事風(fēng)格”一樣，屬于考生備考的盲點。

先將這道考題及參考答案抄錄于此（小說選文《雪》請參看本期“贈卷”），并略作剖析。

【高考真題】

作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊？（2020年高考浙江卷第12題）

【參考答案】

①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結(jié)尾進行呼應(yīng)。

②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。

③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。

④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。

【考題解析】

本題考查學(xué)生把握小說情節(jié)手法的能力。“情節(jié)手法”是指能使小說情節(jié)連貫、脈絡(luò)清晰、結(jié)構(gòu)緊湊而運用的各種藝術(shù)技巧，具體包含情節(jié)敘述手法和情節(jié)結(jié)構(gòu)手法。情節(jié)敘述手法指作者敘述故事的技巧，包含敘述方式和敘述人稱，情節(jié)結(jié)構(gòu)手法指作者在安排開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局過程中運用的線索串聯(lián)、懸念設(shè)置、前后伏筆照應(yīng)等技巧。下面，結(jié)合參考答案，對《雪》的情節(jié)手法做些解說。①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公彼得洛芙娜覺得和波塔波夫中尉似曾相識，“端詳一番，她總是隱約覺得似乎見過他”，結(jié)尾以波塔波夫中尉給彼得洛芙娜的信進行呼應(yīng)，說出自己與彼得洛芙娜在利瓦季亞的偶遇及對此念念不忘。雖然小說已經(jīng)交代彼得洛芙娜那次并未與他在利瓦季亞偶遇，但是文章以兩個人彼此似曾相識來前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)非常緊湊。

②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，彼得洛芙娜知道了波塔波夫中尉的期待，也知道了他對“自己”的情愫，所以，文章通過書信的方式將男女主人公的心靈迅速拉近。

③利用景物進行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。比如文章前面寫到“小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴”，但女主人公彼得洛芙娜在波塔波夫中尉信中看到“鋼琴當(dāng)然已經(jīng)修好啦，你把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上，鋼琴上擺著的還是那些曲譜”這些話時，她便“從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這確是一架好鋼琴”，最后她為波塔波夫中尉“小心翼翼地彈奏了幾曲”，鋼琴的反復(fù)出現(xiàn)使小說結(jié)構(gòu)非常緊湊。

④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋。一方面彼得洛芙娜在小屋中看到的信件、照片、鋼琴等，以及波塔波夫中尉在信中提到的舊亭子、鋼琴、蠟燭、曲譜等物件都集中在花園和小屋；另外，兩人見面也是先從花園開始，然后到小屋，相對比較集中，這樣小說結(jié)構(gòu)也比較緊湊。

以下，我們對小說家用來使小說結(jié)構(gòu)緊湊的方法來做普遍的、一般化的歸納說明：

一、預(yù)設(shè)前后照應(yīng)的伏筆

伏筆是對將要在文中出現(xiàn)的人物或事件，作者通過看似不經(jīng)意的“閑筆”預(yù)先作暗示，巧妙設(shè)置懸念，最后釋疑解惑。伏筆與照應(yīng)的配套使用，可以使文學(xué)作品首尾一體、結(jié)構(gòu)緊湊，讓人會心一笑，產(chǎn)生審美愉悅。

二、安排明暗交織的線索

小說家有時會安排明線與暗線兩條線索來巧妙構(gòu)思。故事的發(fā)展以一條線索為明線，另一條包容在其中的為暗線。明線就是從文章表面文字中能看見的、貫穿文章始終的，將文章聯(lián)系起來成為一個整體的脈絡(luò)。暗線是相對來說要從文章中分析得來的貫穿文章始末的線索，可能是人物的情感或心理變化，也可能是在某個時代下社會思想意識的變更，等等。雙線結(jié)構(gòu)便于拓展作品的廣度和深度，更好地表現(xiàn)豐富而復(fù)雜的社會生活。而明暗線索的交織，可以使小說情節(jié)結(jié)構(gòu)更為集中緊湊、脈絡(luò)清晰，從而更好地突出主人公的形象及小說的主題。

三、設(shè)置相對集中的場景

高考選取的小說往往以短篇為主，這些微型小說的作者在構(gòu)思時常常截取生活中具有特殊意義的某個片段或某個場景進行橫斷面的描寫，力求時間、場所、人物都盡可能地壓縮、集中，使作品節(jié)奏變化緊湊，結(jié)構(gòu)簡練精巧，如同微雕工藝品那樣，能收到小中見大的藝術(shù)效果。

四、選擇適切的敘述技巧

短篇小說一般都通過敘述的技巧來增加小說的真實性、故事性、文學(xué)性與趣味性。從敘述方式來說，穿插運用倒敘、插敘、補敘可使結(jié)構(gòu)更加緊湊；從敘事視角來說，靈活運用不同人稱交互的方式可使結(jié)構(gòu)更加緊湊；從敘述的形式來說，恰當(dāng)選擇對話、書信、后記、獨白、意識流、蒙太奇等手法，可減少冗長敘述和說明，使結(jié)構(gòu)更加緊湊。

五、勾連反復(fù)出現(xiàn)的景物

“情積于內(nèi)而發(fā)之于景”，小說家在構(gòu)思時常常因情設(shè)景，通過反復(fù)描寫某一景物或物象，通過其變化來暗示或推動情節(jié)的發(fā)展，為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念，從而使得小說結(jié)構(gòu)緊湊。

（作者單位：江蘇省興化中學(xué)）