知識(shí)為什么不能改變命運(yùn)？

黃啟團(tuán)

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前陣子我去拜訪了幾家自媒體公司，發(fā)現(xiàn)各大自媒體公司今年都在主推知識(shí)變現(xiàn)，今年被譽(yù)為知識(shí)變現(xiàn)的最好時(shí)機(jī)。各大自媒體的課程，在網(wǎng)上都賣得很好。原來線下數(shù)萬元的大師課程，現(xiàn)在線上只需要幾十元，最多不過幾百元就能學(xué)習(xí)。據(jù)說某公眾號(hào)一個(gè)99元的課程，銷售額近千萬。

從自媒體公司的知識(shí)產(chǎn)品銷售業(yè)績(jī)可以看出，人們對(duì)知識(shí)的需求和渴望度非常高。越來越多的人愿意為知識(shí)付費(fèi)，這是一件值得高興的事情，因?yàn)橛?guó)著名哲學(xué)家培根曾經(jīng)說過：“知識(shí)就是力量！”

但是，凡事都有兩個(gè)面，我看到了人們對(duì)知識(shí)的重視，同時(shí)也看到了人們對(duì)知識(shí)的焦慮，他們總害怕有些東西自己不知道因而陷入競(jìng)爭(zhēng)的劣境。因此，他們拼命地通過各種途徑獲取知識(shí)，手機(jī)上裝了一大堆各式各樣的App，微信上訂閱了幾個(gè)屏的公眾號(hào)，電腦里的各種學(xué)習(xí)視頻裝了幾個(gè)硬盤還覺得不夠……

知識(shí)是好東西，但是僅僅為了獲得知識(shí)而拼命追求知識(shí)，那就未必是一件好事。莊子說：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！”我們的生命是有限的，以有限的生命去追求無限的知識(shí)，那一定不是件好事。

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這讓我想起了一位學(xué)者的故事。在一次心理學(xué)的大會(huì)上，經(jīng)朋友介紹，我認(rèn)識(shí)了一位心理學(xué)的教授。在聊天中他知道我公司開了催眠類的課程，他悄悄地問了我一個(gè)奇怪的問題：“人真的可以被催眠嗎？”我說：“當(dāng)然可以啦！你是心理學(xué)教授，怎么會(huì)問這樣的問題呢？”當(dāng)他告訴我原因時(shí)，一股悲涼的感覺涌上心頭。

原來，他對(duì)催眠一直非常感興趣，看了大量催眠類的書籍，而且他自己還出過一本關(guān)于催眠的書。可悲的是，他從來沒有催眠過別人或被別人催眠的體驗(yàn)。這讓我想起了網(wǎng)上流行的一句話：“為什么我們看過很多書，明白了很多道理，卻依然過不好這一生？”

我們不禁要問：知識(shí)真的是力量嗎？如果是，為什么懂了那么多道理，我們的人生并沒有多少改變呢？

其實(shí)，“知識(shí)”如果僅僅是停留在大腦中，是沒有任何力量的，知識(shí)只有透過行動(dòng)，才能轉(zhuǎn)化成力量。這種力量不僅可以創(chuàng)造財(cái)富、改變?nèi)松?，還可以推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。

可惜的是，大多數(shù)的知識(shí)，僅僅是知識(shí)而已。高考的時(shí)候，我們背下來的政治、歷史、地理各個(gè)科目的知識(shí)點(diǎn)，如果現(xiàn)在重新讓你去參加一次高考，還有信心考上什么樣的大學(xué)呢？可能大多數(shù)人都會(huì)說，中專都不一定考得上吧?？墒钱?dāng)年你考得很好呢。那是因?yàn)?，我們所學(xué)的知識(shí)，百分之九十以上都忘了。

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但是，小時(shí)候?qū)W會(huì)的游泳和騎單車，如今，你忘了嗎？那是絕對(duì)不可能忘記的，因?yàn)槟且呀?jīng)不僅僅是知識(shí)，而是成為了你身體一部分的能力。知識(shí)加上行動(dòng)，才會(huì)變成能力。知識(shí)很容易忘記，但能力永遠(yuǎn)忘不了。改變命運(yùn)的不是知識(shí)，而是能力。

比如我們要去某個(gè)地方，你如果會(huì)騎單車，比起不會(huì)騎的，你就有了更多的選擇；面對(duì)洪水，你如果會(huì)游泳，比起不會(huì)的人，你便比他們多了一份生存的希望。并不是懂了游泳的理論和騎單車的理論，讓你生活得更好，而是這種能力可以讓你有更多的優(yōu)勢(shì)、更多的選擇，從而獲得更多的生存機(jī)會(huì)。

那么，知識(shí)如何才能轉(zhuǎn)化成能力呢？大家可以試著回憶一下，當(dāng)初是如何學(xué)會(huì)騎單車和游泳的呢？是在家看看課本、看看視頻就學(xué)會(huì)的嗎？顯然不是。是要經(jīng)過一些練習(xí)和訓(xùn)練，把學(xué)習(xí)的知識(shí)投入到實(shí)踐中，去做，去嘗試，在這個(gè)過程中，加上前輩的指導(dǎo)，通過一次次的嘗試，你才學(xué)會(huì)的。當(dāng)你不僅僅知道，同時(shí)能夠做到時(shí)，你就擁有了某種能力。

前段時(shí)間，我見了一個(gè)同行，他一臉苦相，跟我說他公司去年虧損很嚴(yán)重，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程太多，也很便宜，人們都愿意花很少的錢在網(wǎng)上報(bào)名聽課，而不愿意走到線下來學(xué)習(xí)，線下的培訓(xùn)越來越難做了，問我對(duì)心理學(xué)培訓(xùn)的未來怎么看。

我告訴他，這只是短暫性的沖擊，人們最終還是要回到學(xué)習(xí)的課堂上的，因?yàn)橹挥型ㄟ^課堂的訓(xùn)練，生命才能真正得到改變。這也正是為什么人們讀了很多書，明白了很多道理，卻依然不能過好這一生的重要原因。

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好學(xué)是件好事，但“亂花漸欲迷人眼”，我們要怎樣才知道自己的學(xué)習(xí)真的有效呢？很簡(jiǎn)單，能帶給我們成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)就是有效的。

那什么是成長(zhǎng)？成長(zhǎng)，泛指事物擺脫稚嫩，走向成熟的過程。簡(jiǎn)而言之，就是自身日趨成熟的一個(gè)過程。成熟包括智力成熟和身體成熟兩個(gè)部分。法國(guó)社會(huì)心理學(xué)家托利得認(rèn)為：“測(cè)驗(yàn)一個(gè)人的智力是否屬于上乘，只看他的腦子里能否同時(shí)容納兩種相反的思想而無礙于其處世行事?！?/p>

所以，成長(zhǎng)，是一個(gè)智力不斷提升、胸懷不斷擴(kuò)大、不斷接納異己的過程。

如果有人因?yàn)樯狭苏n，學(xué)習(xí)了新觀點(diǎn)，回家發(fā)現(xiàn)伴侶的觀點(diǎn)與自己的觀點(diǎn)不一致，于是要求對(duì)方按照自己的觀點(diǎn)來為人處世，如果對(duì)方不按自己的方式做，就以對(duì)方不成長(zhǎng)為由而離婚。這不是成長(zhǎng)，這是操控。

教育孩子也一樣，如果上了某一堂課，學(xué)了老師的一個(gè)觀點(diǎn)，回家就強(qiáng)迫孩子按照自己所學(xué)的去做，這樣無形中就剝奪了孩子的發(fā)展可能性，以成長(zhǎng)的名義給孩子戴上了新的枷鎖。

企業(yè)發(fā)展也如此。如果因?yàn)樽约簩W(xué)習(xí)了某些管理方法，就以為只有這一種方法是對(duì)的，要求合作伙伴按自己說的做，對(duì)方不同意就以價(jià)值觀不同為由而拆伙。這樣做的結(jié)果，只能變成武大郎開店——一個(gè)比一個(gè)矮。

劉邦打天下時(shí)，就因?yàn)樯磉呌幸粠秃退灰粯拥娜耍耥n信、蕭何、張良，在做人做事方面都有不小的缺點(diǎn)。幫他奠定基業(yè)的一幫生死兄弟——樊噲、周勃、夏侯嬰也是各有各的習(xí)性。但擁有各種人才的劉邦最終擊敗了秦國(guó)的“鐵血軍團(tuán)”。他敬仰的信陵君亦是如此，身為貴族，卻能禮賢下士。大字不識(shí)的屠夫，他也能發(fā)現(xiàn)其特質(zhì)，并委以重任。反觀驍勇善戰(zhàn)的西楚霸王項(xiàng)羽，卻剛愎自用，不容逆耳，甚至連對(duì)他絕對(duì)忠誠(chéng)的范增都不能容，導(dǎo)致一個(gè)個(gè)謀臣良將跑到劉邦陣營(yíng)。

學(xué)習(xí)是一件好事，但如果我們從老師那里學(xué)到一種方法，就只用這一種方法來要求他人，你的世界就不是變得更大了，反而會(huì)變得更小。學(xué)一種方法，是增加一種方法，而不是只有這一種方法。所以成長(zhǎng)不是讓你用學(xué)到的新知識(shí)、新觀點(diǎn)去要求別人，而是打開你的胸懷，讓你能接納和包容更多的人和事物。正如康菲爾德所說的，一個(gè)人修煉的成果就是日益增長(zhǎng)的包容心，讓人更能接受事物的本來面目。我們?cè)谶@嶄新且遼闊的包容里，才能夠覓得心靈的寧靜與和諧。

那如何才能讓自己變得更包容呢？如果我們只看到一個(gè)人的行為，有些行為確實(shí)很難讓人接受。但如果能夠從行為后面看到對(duì)方的正面動(dòng)機(jī)，你就能用另一種方式去滿足這個(gè)動(dòng)機(jī)。當(dāng)他的動(dòng)機(jī)得到滿足后，原來你所不能接受的行為就不會(huì)再有了，自然就可以有更大的包容心。這樣的學(xué)習(xí)，才是真正的成長(zhǎng)。

記得耶魯大學(xué)某一任校長(zhǎng)在一次演講中說過，真正的教育不是灌輸知識(shí)，而是打開人們求知欲的大門。所以，衡量一次學(xué)習(xí)是否有效果，并不是看你大腦里裝了多少知識(shí)，而是看你的世界是否變得更大了，你的胸懷是不是更寬了，你與他人的關(guān)系是不是更融洽了。

特別是最后一點(diǎn)，因?yàn)殛P(guān)系并不是人生的一部分，關(guān)系就是生命本身，我們就是在各種各樣的關(guān)系中體驗(yàn)到生命的本質(zhì)的。

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最后，我衷心希望，在這個(gè)知識(shí)焦慮的年代，大家不僅僅是滿足于自己求知的欲望，而是能夠真正將知識(shí)變成能力。如果你對(duì)某一門知識(shí)感興趣，希望你不僅僅是停留在知道這個(gè)層面，而是把你知道的東西，在與人交流的過程中去體驗(yàn)、去實(shí)證，讓你的人生在體驗(yàn)中去改變。就像你學(xué)會(huì)了騎單車，學(xué)會(huì)了游泳，把它變成你終生的一種能力，那你的人生就會(huì)在每一次能力提升后變得越來越好。

真正能改變我們生命的，不是知識(shí)，而是能力。能力不是通過看書或看視頻得來的，能力只能從實(shí)踐和訓(xùn)練中得來。

【來源】微信公眾號(hào)：團(tuán)長(zhǎng)說心理，本文有增改。

【閱讀導(dǎo)引】除了傳統(tǒng)意義上的在校學(xué)習(xí)外，隨著在線出版和社交媒體的出現(xiàn)，我們所能獲得的知識(shí)量正在迅速增長(zhǎng)。每天，每隔一秒鐘都會(huì)有更多的內(nèi)容被添加進(jìn)來。這個(gè)時(shí)代，很多人都患上了知識(shí)焦慮癥。什么是知識(shí)焦慮癥？就是我們對(duì)新的知識(shí)、新的信息和新的認(rèn)知迭代始終有一種匱乏感，因?yàn)閾?dān)心自己知識(shí)匱乏而落后于社會(huì)和他人，從而產(chǎn)生了一種恐懼心理。唯一能做的就是跟緊這個(gè)時(shí)代，更加快速高效地吸收和學(xué)習(xí)。一開始，你覺得看到的知識(shí)很有啟發(fā)很有用，可時(shí)間長(zhǎng)了，才發(fā)現(xiàn)：我的認(rèn)知并沒有由此而提高，我的思維并沒有由此而升級(jí)，我的知識(shí)和技能依然在原地踏步。

這就是文章中作者所提醒我們的，學(xué)到的知識(shí)如果不能被應(yīng)用在生活里就不是能力，就無法自如地被我們運(yùn)用。而真正能夠?qū)崿F(xiàn)這一轉(zhuǎn)化過程的只有實(shí)踐。實(shí)踐中我們會(huì)遇到困難，這樣就使得我們不得不帶著目標(biāo)去尋找問題的解決方法。當(dāng)我們找到對(duì)應(yīng)的解答后，邊看邊思考，再去搜羅體系化的書籍，從中找到解決這個(gè)迷惑的原理和方法，如此這樣，你的學(xué)習(xí)才會(huì)變得高效。內(nèi)化新知識(shí)的過程中，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)新學(xué)到的知識(shí)與你之前的知識(shí)體系有所沖突。所以這時(shí)候，你需要辯證地內(nèi)化：你要回頭審視自己的知識(shí)體系，看看與新知識(shí)矛盾的部分對(duì)比。就在這樣的學(xué)習(xí)-實(shí)踐-驗(yàn)證-學(xué)習(xí)的循環(huán)升級(jí)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己在不知不覺中進(jìn)步。