做一名懂心理學(xué)的語(yǔ)文老師

徐輝

“剪刀、石頭、布，剪刀、石頭、布，一把剪刀，兩把剪刀，親親小白兔?！卑殡S著朗朗上口的歌謠，學(xué)生開心地做著手指操。這是徐玥老師“我和情緒交朋友”一課的開頭。有趣好玩的手指操，讓學(xué)生和前來(lái)聽課的老師們都沉浸其中，感受著無(wú)窮的樂(lè)趣，隨著速度的加快，大家在變換動(dòng)作中發(fā)出陣陣笑聲。徐玥老師對(duì)自己的定位是“心理+語(yǔ)文”。做一名懂心理的語(yǔ)文教師，是徐玥老師的教育理想和追求。

讓精神在閱讀中豐盈

徐玥老師樸素、低調(diào)，總是挎著一個(gè)帆布包，那個(gè)包里裝著她每天要讀的書，她總說(shuō)，一名語(yǔ)文老師的底蘊(yùn)就是靠書堆起來(lái)的。

凡是遇到值得讀的好書，徐玥老師總是會(huì)擠出時(shí)間來(lái)閱讀，并且還會(huì)做大量的讀書筆記。她讀研究生的時(shí)候就讀遍了學(xué)校圖書館里所有與教育教學(xué)相關(guān)的書籍，工作以后更是沉浸在書的海洋里，每天都會(huì)抽出時(shí)間閱讀，并把從每一本書中學(xué)到的內(nèi)容進(jìn)行摘抄和分析。她的摘抄本記錄得非常詳細(xì)，有閱讀感想的抒發(fā)，也有深入思考時(shí)的勾勾畫畫。記讀書筆記的習(xí)慣她一直堅(jiān)持著。

她還創(chuàng)辦了公眾號(hào)“一方清月”，每日一更，包含隨筆、短文、感悟各種各樣的選材、豐富多彩的內(nèi)容。她用細(xì)膩生動(dòng)的文字記錄一天工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄和學(xué)生相處的有趣故事，記錄自己的閱讀收獲和感悟。比如，在《時(shí)刻保持最好的狀態(tài)》《你是一個(gè)和藹、友好、充滿動(dòng)力的人嗎》《這個(gè)世界，不需要你能說(shuō)會(huì)道》《消毒水和戴口罩的課堂是什么樣的》中，我們不僅能感受到徐玥老師的學(xué)識(shí)，更能感受到她在工作中的細(xì)心和有心。我想，只有熱愛，才能如此忘情;只有熱愛，才能風(fēng)雨無(wú)阻地堅(jiān)持;只有熱愛，才能在繁忙的工作中還留有云淡風(fēng)輕。

當(dāng)有了足夠的理論積累之后，徐玥老師開始把閱讀所獲轉(zhuǎn)化成文章，她的不少文章都見于期刊。她說(shuō)，當(dāng)看到自己的文章變成鉛字，所有的努力都值得，不僅快樂(lè)也能感受到濃濃的幸福。徐玥老師在閱讀與寫作中不斷尋找行走的力量，不斷感受努力帶來(lái)的快樂(lè)。

徐玥老師不僅自己熱愛讀書，她執(zhí)教的班級(jí)里的學(xué)生也熱愛讀書。她帶領(lǐng)學(xué)生設(shè)計(jì)了一系列的讀書綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人需求，或小組合作，或自主選擇實(shí)踐內(nèi)容。活動(dòng)內(nèi)容從課內(nèi)延伸到課外，從語(yǔ)文延伸到各個(gè)學(xué)科，借助主題研究將這些書籍的內(nèi)容巧妙地融合在一起，利用各種契機(jī)，讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)書籍的一種向往。

徐玥老師還充分利用每周的閱讀課，引讀部分童話故事、成語(yǔ)故事、作文天地、經(jīng)典名著，用生動(dòng)的描述和精彩部分的戛然而止，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀欲望，激發(fā)學(xué)生閱讀類似書籍的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，徐玥老師進(jìn)行了周密的思考，她根據(jù)學(xué)生的年齡階段，結(jié)合讀物特點(diǎn)，教給學(xué)生一些必要的閱讀方法。如根據(jù)文章特點(diǎn)教給學(xué)生運(yùn)用泛讀法、瀏覽法，加快閱讀速度，加大閱讀信息量，可以精讀與泛讀相結(jié)合，動(dòng)腦與動(dòng)手相結(jié)合，同時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)做好閱讀筆記、摘抄、批注等，學(xué)生的作品很多都被張貼在了學(xué)校的展示墻上，其他教師和學(xué)生們都贊不絕口。

后來(lái)，徐玥老師還帶領(lǐng)孩子們聯(lián)合家長(zhǎng)們創(chuàng)辦了班級(jí)報(bào)紙《太陽(yáng)花報(bào)》，從選材、排版到印刷，每部分內(nèi)容都反復(fù)推敲，不斷修改完善，當(dāng)學(xué)生看到自己班級(jí)的報(bào)紙時(shí)，那份喜悅和自豪永遠(yuǎn)都會(huì)記憶深刻。

徐玥老師不僅有想法，更有干勁，懂得創(chuàng)新，懂得抓住機(jī)會(huì)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。我想，這樣的老師一定是幸福的，因?yàn)樽鲎约合矚g的事，過(guò)程中都會(huì)帶著微笑。徐玥老師還帶領(lǐng)學(xué)生參加了全國(guó)、市、區(qū)各種閱讀、寫作比賽，取得了優(yōu)異的成績(jī)，這也使她越發(fā)沉醉于讀書，與學(xué)生共同成長(zhǎng)。

教育學(xué)者張文質(zhì)曾說(shuō)：“所有閱讀的快樂(lè)，只有從閱讀中慢慢培植起來(lái)，所有精神細(xì)節(jié)的體驗(yàn)，都是一種慢功夫，只能從一個(gè)又一個(gè)句子、一個(gè)又一個(gè)詞開始?！彼坪踝x書多了，身上就會(huì)有一種特質(zhì)，徐玥老師永遠(yuǎn)都是不急不躁的。那份淡定和從容，也許就是讀書多了刻上的烙印。我想，讀書多了，生活的繁雜就會(huì)被自動(dòng)忽略;讀書多了，就學(xué)會(huì)了跟內(nèi)心的自己和平共處，和世界握手言和，會(huì)越發(fā)感到生活的幸福。

用心理學(xué)為學(xué)生賦能

《兒童教育心理學(xué)》是徐玥老師經(jīng)常翻閱的一本書。她說(shuō)，只有真正了解學(xué)生的心理，才能明白學(xué)生的行為，才能實(shí)施有效的教育。“從個(gè)體心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看，為了培養(yǎng)孩子的精神意志，要盡可能多地給他們勇氣和自信，要讓他們意識(shí)到，任何困難都不是無(wú)法逾越的鴻溝，而是我們可以想方設(shè)法解決的問(wèn)題?！毙飓h老師對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行深入了解和分析，她在班級(jí)管理中充分發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，真正促進(jìn)每名學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。她為學(xué)生開設(shè)了心理課，在課上通過(guò)小游戲、小活動(dòng)給學(xué)生介紹什么是情緒、什么是溝通、什么是合作。

徐玥老師在準(zhǔn)備心理課的時(shí)候，每個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)反復(fù)推敲，每個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)反復(fù)琢磨，每個(gè)預(yù)設(shè)都會(huì)認(rèn)真思考。她說(shuō)，學(xué)生需要心理課，需要心理的安撫和鼓勵(lì)，所以她要用心打磨每一節(jié)心理課，要真正通過(guò)心理課溫暖孩子們的心靈。她還錄制了形式多樣的心理微課，如《快樂(lè)“心”發(fā)現(xiàn)》《合理表達(dá)情緒》《換個(gè)角度看世界》《今天，你微笑了嗎？》，正是因?yàn)橛辛瞬粩鄧L試和發(fā)現(xiàn)，徐玥老師的心理課每次都能直擊學(xué)生的內(nèi)心，讓學(xué)生感受到快樂(lè)。后來(lái)，徐玥老師還參加了北京市心理教師基本功大賽，并獲得一等獎(jiǎng)，所執(zhí)教的課程也被評(píng)為市級(jí)示范課。

當(dāng)語(yǔ)文遇上心理，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？徐玥老師創(chuàng)造性地將語(yǔ)文教學(xué)與心理學(xué)結(jié)合起來(lái)，從心理學(xué)的視角解讀語(yǔ)文教材中的經(jīng)典文章，從心理學(xué)的角度走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，學(xué)生們?cè)谄渲懈惺艿搅藷o(wú)盡的快樂(lè)，更加深了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和感悟。心理課是有趣的、好玩的，因?yàn)閷W(xué)生喜歡活潑的課堂，課上不僅可以自由表達(dá)自己的內(nèi)心想法，還可以大膽和同學(xué)、老師交流學(xué)習(xí)，這讓學(xué)生得到了放松，更得到了心理緩解。語(yǔ)文和心理相結(jié)合，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。

課上，徐玥老師借助一個(gè)個(gè)有趣的小故事，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語(yǔ)文世界;課下，她喜歡被學(xué)生圍著，給他們講有趣的童話、生活中的見聞。她說(shuō)，只有動(dòng)起來(lái)才能更加真實(shí)地了解孩子。她就像那個(gè)“永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大的彼得·潘”，擁有著無(wú)窮的想象力，不被世俗所紛擾，永遠(yuǎn)都記得美好和單純。

用活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛力

徐玥老師身為一名中國(guó)共產(chǎn)黨員，敢于擔(dān)當(dāng)，積極傳承和發(fā)揚(yáng)想干、會(huì)干、快干的實(shí)干精神，遇到問(wèn)題不回避，碰到困難不退縮。她不僅對(duì)自己嚴(yán)格要求，對(duì)孩子們也特別注重養(yǎng)成教育，從一點(diǎn)一滴要求孩子們。她總說(shuō)：“孩子們還小，是非觀念還不強(qiáng)，所以一定得嚴(yán)格要求，幫助孩子們形成正確的價(jià)值觀?！彼齻儼嘁还?3個(gè)孩子，男生比女生多8個(gè)，有幾個(gè)特別調(diào)皮，在學(xué)校都是出名的，你追我打是他們相處的方式，課上戳戳這個(gè)同學(xué)，動(dòng)動(dòng)那個(gè)同學(xué)。身為班主任的徐玥老師每次面對(duì)這種情況也會(huì)很生氣，但是她從來(lái)沒(méi)有通過(guò)大聲喊叫的方式去批評(píng)孩子們，因?yàn)樗傉f(shuō)批評(píng)和挖苦會(huì)傷害孩子們的心靈，并不會(huì)起到教育的作用。作為老師就應(yīng)該尊重“每一棵樹、每一朵云、每一個(gè)靈魂”的獨(dú)特性，要對(duì)孩子有細(xì)心且耐心的教導(dǎo)。因?yàn)椤敖獭币簿褪恰耙龑?dǎo)”很關(guān)鍵，有一點(diǎn)沒(méi)想到?jīng)]說(shuō)到，孩子可能就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。孩子小，到哪兒、去干什么，要先提要求，要求到位，老師過(guò)程監(jiān)管到位，孩子們就知道該怎么玩了，逐漸的也就形成了習(xí)慣。我想，這應(yīng)該就是“教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”的真正意義。

徐玥老師還帶領(lǐng)學(xué)生積極參與勞動(dòng)。她曾組織學(xué)生開展以“我有一雙勤勞的小手”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在開展校園勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿公益服務(wù)、日常家務(wù)勞動(dòng)等基礎(chǔ)上進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，還把勞動(dòng)與多個(gè)學(xué)科進(jìn)行結(jié)合，勞動(dòng)在語(yǔ)文學(xué)科中的滲透，讓學(xué)生在筆端、在文字中、在內(nèi)心深處得到勞動(dòng)的教化，從而養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。

高爾基說(shuō)：“勞動(dòng)是世界上一切歡樂(lè)和一切美好事情的源泉。”學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)，體驗(yàn)了其中的酸甜苦辣，不僅認(rèn)識(shí)了勞動(dòng)的重要價(jià)值，更產(chǎn)生了對(duì)祖國(guó)、社會(huì)、家人、老師、朋友的感恩之情，這樣的活動(dòng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)意義重大。

徐玥老師總有奇思妙想，設(shè)計(jì)出各種各樣有趣、有價(jià)值的活動(dòng)，還能創(chuàng)造性地把不同的學(xué)科融合在一起，在帶領(lǐng)學(xué)生參與各種活動(dòng)的過(guò)程中潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行了教育。筆者想，這應(yīng)該就是三毛說(shuō)的“讀書多了，容顏?zhàn)匀桓淖?，書籍潛在了氣質(zhì)里，在談吐上，在胸襟的無(wú)涯，顯露在了生活和文字中”。

一位眼中有光、靈魂有愛、公平與善良、真摯與光芒并存的老師，會(huì)在學(xué)生清澄的眼睛里映照出這個(gè)世界最初的模樣，也會(huì)在學(xué)生幼小的心靈里播種下未來(lái)人生的第一個(gè)夢(mèng)想。這樣的老師是多么自得和驕傲，她不依賴于行政的任何獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)，也不自囿在私利和欲望的強(qiáng)烈中，她出于本能地真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，我想，這樣的老師一定是幸福的，徐玥老師就是這樣的老師。

（作者單位：北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)）

責(zé)任編輯：李莎

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徐玥

北京市昌平區(qū)回龍觀第二小學(xué)語(yǔ)文教師、兼職心理教師、班主任，所撰寫的研究論文在國(guó)家、市、區(qū)多次獲得一等獎(jiǎng)，在課程建設(shè)、課程開發(fā)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、班主任工作等方面有一定研究。