淺談初中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合及實(shí)踐

錢(qián)梅

【內(nèi)容摘要】初中信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合是當(dāng)前教育發(fā)展的趨勢(shì)。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合有利于打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模式，利用技術(shù)為教學(xué)注入新的內(nèi)容和形式，使得課堂的教學(xué)更加高效。信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合通過(guò)提高教師和學(xué)生的審美能力及創(chuàng)新能力來(lái)，在課前、課中、課后為美術(shù)的學(xué)習(xí)提供更加優(yōu)秀豐富的資源。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)? 美術(shù)學(xué)科? 美術(shù)審美

現(xiàn)今是一個(gè)信息蓬勃發(fā)展的時(shí)代，各行業(yè)的信息化達(dá)到了史無(wú)前例的高度。在如此高速的信息發(fā)展時(shí)代之下，教育對(duì)于信息技術(shù)的依賴越來(lái)越明顯，計(jì)算機(jī)和多媒體技術(shù)的運(yùn)用在教育領(lǐng)域中也成為了發(fā)展趨勢(shì)。信息技術(shù)早已經(jīng)作為一門(mén)課程進(jìn)入到中學(xué)生的學(xué)習(xí)科目當(dāng)中，尤其對(duì)于美術(shù)學(xué)科而言，信息技術(shù)的普及和應(yīng)用將對(duì)改進(jìn)美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。信息技術(shù)和美術(shù)學(xué)科的整合是指靈活運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的過(guò)程相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)生動(dòng)、直觀以及形象的教學(xué)過(guò)程，使得學(xué)生能最大可能性地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

一、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科整合的優(yōu)勢(shì)

1.打破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的枯燥模式

現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合，可以突破現(xiàn)有的傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，在課堂呈現(xiàn)、教學(xué)模式、教學(xué)評(píng)價(jià)上都可以實(shí)現(xiàn)一定程度的創(chuàng)新，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)更能在學(xué)習(xí)當(dāng)中開(kāi)拓思維、提高興趣、激發(fā)探究意識(shí)以及強(qiáng)化多樣的教學(xué)體驗(yàn)。

首先，信息技術(shù)尤其是多媒體技術(shù)在課堂上的應(yīng)用比單純的書(shū)紙、黑板教學(xué)要豐富和靈活。技術(shù)的提升對(duì)于美術(shù)課堂而言是增加了除書(shū)本、教師現(xiàn)有教學(xué)水平以外的其他領(lǐng)域知識(shí)的涉獵，很大程度上增加了學(xué)生的知識(shí)厚度和廣度。例如，在課程《面具》中，如何通過(guò)教師的教案以及信息技術(shù)來(lái)幫助學(xué)生達(dá)到了解面具的起源以及不同的民族、區(qū)域等對(duì)面具含義的理解的目的。

其次，信息技術(shù)所能提高的相關(guān)美術(shù)應(yīng)用軟件能夠給予學(xué)生多樣的創(chuàng)作途徑，突破紙筆的傳統(tǒng)方式，帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)創(chuàng)作體驗(yàn)。例如電腦美術(shù)設(shè)計(jì)軟件如Windows畫(huà)圖、PowerPoint以及Flash等都可以產(chǎn)生不一樣的且豐富的藝術(shù)視覺(jué)效果，突破傳統(tǒng)畫(huà)工繪畫(huà)的效果，如若能夠融入到美術(shù)課堂，一定能夠給學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作帶來(lái)不一樣的新體驗(yàn)。利用美術(shù)設(shè)計(jì)軟件進(jìn)行繪畫(huà)，不僅可以在色彩上面進(jìn)行多樣的選擇，同時(shí)也能有更加奇妙的創(chuàng)作。例如《星空》一課，學(xué)生可以利用功能強(qiáng)大的Photoshop對(duì)圖片進(jìn)行精細(xì)設(shè)計(jì)，選擇豐富的色彩，使得畫(huà)面更加絢麗多彩、同時(shí)借助軟件呈現(xiàn)星空的神秘和深邃。

最后，信息技術(shù)可以改進(jìn)美術(shù)課堂的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)自主探究式教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性。例如在《祝福奧運(yùn)——中國(guó)結(jié)》這一課中，教師可以利用課件進(jìn)行情景導(dǎo)入，通過(guò)提高相關(guān)的圖片以及關(guān)鍵詞，如奧運(yùn)、中國(guó)結(jié)、紅色，中國(guó)傳統(tǒng)編織工藝等關(guān)鍵字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)也提出幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，如中國(guó)結(jié)的起源等，學(xué)生帶著問(wèn)題利用電腦進(jìn)行搜索學(xué)習(xí)，于是會(huì)有不同的知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，借此也補(bǔ)充了教材與教學(xué)內(nèi)容的不足，最后進(jìn)行課堂討論。

2.提高學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力和審美能力

現(xiàn)如今，借助現(xiàn)代信息技術(shù)，初中美術(shù)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)新能力得到了質(zhì)的提升。初中美術(shù)課堂要緊跟著信息技術(shù)的發(fā)展，開(kāi)發(fā)和創(chuàng)新多樣的教學(xué)方式來(lái)幫助學(xué)生提升創(chuàng)新能力。

第一，信息技術(shù)在課堂的運(yùn)用幫助學(xué)生突破思維的局限。

美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)以觀察、審美以及創(chuàng)作為基礎(chǔ)，其中，學(xué)生的思維尤其重要，思維的靈活性對(duì)于創(chuàng)作有很大的幫助，但是，由于長(zhǎng)期以來(lái)的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生很大部分都存在功能固化、思維定勢(shì)的情況。如《紙板的聯(lián)想——座椅的設(shè)計(jì)》這一課中，學(xué)生們對(duì)于這一課的紙板設(shè)計(jì)根據(jù)課本的提示操作與欣賞，大部分的學(xué)生還是很固化地把紙板按照生活中所見(jiàn)的模樣來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣的思維相對(duì)而言較為普遍和局限，學(xué)生千篇一律，設(shè)計(jì)感不強(qiáng)、創(chuàng)新能力不足是傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一個(gè)常見(jiàn)詬病。但是，自從引進(jìn)了現(xiàn)代信息技術(shù)后，例如可以利用Flash等軟件來(lái)對(duì)座椅的設(shè)計(jì)進(jìn)行不同層次的創(chuàng)作，組成座椅的幾塊紙板也可以有不同的組合，形成不同的座椅，學(xué)生可以利用這樣的技術(shù)來(lái)打開(kāi)思維，使得創(chuàng)作更加有新意。

第二、信息技術(shù)在課堂的應(yīng)用可以提升學(xué)生的美術(shù)審美

良好的審美能力是美術(shù)學(xué)生所必應(yīng)具備的能力之一，學(xué)生要有發(fā)現(xiàn)美，接納美的能力。其實(shí)美術(shù)審美能力的提升需要有厚實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)以及開(kāi)闊的眼界，但是當(dāng)代的學(xué)生在校園接受知識(shí)文化的教育，少有機(jī)會(huì)接觸到萬(wàn)千世界，所以審美難免地存在不足?，F(xiàn)代信息技術(shù)在美術(shù)課堂的加入就有利于解決這樣的一個(gè)問(wèn)題。

二、信息技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合策略和實(shí)踐

1.課前利用現(xiàn)信息技術(shù)充分備課及豐富課堂的學(xué)習(xí)方式

信息技術(shù)與美術(shù)課堂的整合可以利用在課堂的備課上，教師要在備課層面上達(dá)到教案以及課堂呈現(xiàn)效果的最佳，使得學(xué)生能夠更加有興趣且高效地學(xué)習(xí)。教師在備課時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)課題的內(nèi)容和外延進(jìn)行補(bǔ)充，豐富課堂的呈現(xiàn)方式。如《多姿多彩的袋與包》一課，教師在課前利用網(wǎng)絡(luò)資源搜索不同類型的袋子和包包，利用PowerPoint 把各種各樣的圖片進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)PowerPoint的內(nèi)容除了基于書(shū)本的教學(xué)案例外，還可以對(duì)課題進(jìn)行相關(guān)的外延，如可以延伸到某些特別的袋子和包包的設(shè)計(jì)來(lái)源以及故事，或者可以利用圖片放大呈現(xiàn)包包的細(xì)節(jié)特點(diǎn)等等，PowerPoint以及教師教案的設(shè)計(jì)是希望學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)達(dá)到美術(shù)欣賞以及美術(shù)觀察的目的。此外，教師在課堂上展示了PPT的教學(xué)內(nèi)容后，學(xué)生需要在課后利用電腦設(shè)計(jì)一款心目中的有意義的袋子或者包包。備課可以利用信息技術(shù)來(lái)為美術(shù)資源的豐富性服務(wù)，同時(shí)課堂的呈現(xiàn)方式也不再是黑板、紙筆教案，而是形象的PPT展示，學(xué)習(xí)方式也可以借助信息技術(shù)更加多元。

2.借助信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生自主—合作—探究式的學(xué)習(xí)能力

現(xiàn)代素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的自主—合作—探究式的學(xué)習(xí)能力，在課堂上形成自主性強(qiáng)、合作能力好的高水平學(xué)習(xí)氛圍?，F(xiàn)代信息的技術(shù)與美術(shù)學(xué)科的整合很大程度上促進(jìn)了高水平學(xué)習(xí)氛圍的形成，例如《你、我、他》一課中，教師的教學(xué)以合作學(xué)習(xí)、自己學(xué)習(xí)為主，重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到學(xué)生對(duì)于美術(shù)造型、表現(xiàn)得理解和學(xué)習(xí)。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源搜索相關(guān)的人物照片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)人物相關(guān)外貌特征進(jìn)行描述，學(xué)生帶著幾個(gè)問(wèn)題如“說(shuō)說(shuō)‘他的特征，‘他的五官有什么特點(diǎn)，‘他給你的第一印象是什么”等來(lái)進(jìn)行課堂的思考，同時(shí)教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生拿出自己的照片在小組成員內(nèi)進(jìn)行自我形象的描述，小組內(nèi)的成員互相交流學(xué)習(xí)，使得自我的描述更加完善，最后學(xué)生需要借助信息技術(shù)來(lái)完成對(duì)一個(gè)歷史人物的外貌描述，這就要求學(xué)生必須進(jìn)行一定的網(wǎng)絡(luò)搜索，然后整合歷史人物的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行描述。這樣的學(xué)習(xí)方式有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和合作能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技發(fā)展的主要成就標(biāo)志，其在課堂上的學(xué)習(xí)以及與其他課程的整合都有利于學(xué)生的能力的發(fā)展。信息技術(shù)知識(shí)是當(dāng)代人所必須具備的領(lǐng)域知識(shí)，是影響到生活方方面面的知識(shí)能力，作為教師必須要掌握一定的信息技術(shù)知識(shí)來(lái)為課堂服務(wù)。信息技術(shù)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科的結(jié)合是必然的，美術(shù)學(xué)科有關(guān)于表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、欣賞評(píng)述、綜合探索等方面的學(xué)習(xí)要求都需要借助信息技術(shù)去實(shí)現(xiàn)，且豐富生動(dòng)地展現(xiàn)。

總之，信息技術(shù)給美術(shù)學(xué)科的發(fā)展帶來(lái)了契機(jī)，它將推動(dòng)美術(shù)學(xué)科面向更加深層次發(fā)展，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型的美術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，探索更加高效的探究式教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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[2] 王景艷. 淺談信息技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 美術(shù)教育研究，2019 （02）：118-119.

（作者單位：江蘇省泰州市明珠實(shí)驗(yàn)學(xué)校）