淺談高中歷史教學(xué)中史料的運(yùn)用策略

杓進(jìn)虎

【內(nèi)容摘要】隨著高中教育改革的深入，高中歷史教學(xué)過程中，教學(xué)目標(biāo)也發(fā)生了巨大的變化，其中提高和培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的工作已經(jīng)成為最重要部分。歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)過程中要注重史料的挖掘和運(yùn)用，要把史料的積累和挖掘工作重視起來，因?yàn)槭妨系倪\(yùn)用對(duì)于高中課堂歷史教學(xué)工作，以及對(duì)于樹立學(xué)生正確世界觀、人生觀和價(jià)值觀都有不可缺少的作用，所以，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要用選好史料，用好史料，要提高史料的價(jià)值和運(yùn)用的有效性。

【關(guān)鍵詞】史料? 高中歷史? 有效性

在高中歷史教學(xué)中，歷史核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和史料的運(yùn)用是歷史教學(xué)的一個(gè)重要能力，這也是高中課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之一，在新的高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出來，關(guān)于高中歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，其中最重要的就是史料核心素養(yǎng)，所以，我們要挖掘和分析運(yùn)用史料，用正確和真實(shí)的史料來證明和幫助高中課程知識(shí)的理解。讓學(xué)生更好的提高學(xué)習(xí)的積極性，形成自分析能力，認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力的提高。高中歷史教學(xué)中我們一定要重視史料的引入、分析和運(yùn)用。把史料的運(yùn)用作為高中歷史教學(xué)的重點(diǎn)工作。

一、高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的重要性

1.史料的運(yùn)用有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好的老師，只有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中歷史史料就顯得尤為重要，歷史史料包含了歷史事件發(fā)生的時(shí)間、人物、地點(diǎn)以及背景、原因、結(jié)果等，富有故事性和趣味性，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師通過史料的引入既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也豐富了學(xué)生知識(shí)的儲(chǔ)備。

2.史料的運(yùn)用有助于提高學(xué)生的探究性能力和對(duì)歷史真實(shí)性的判斷能力。新課標(biāo)要求學(xué)生不僅僅能認(rèn)知?dú)v史課本知識(shí)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的記憶。而且更重要的是要融匯貫通，了解歷史的來龍去脈，知道事件的背景，要把事件本身放到歷史大環(huán)境里去理解，拓展思維的寬度與廣度，靈活運(yùn)用，避免歷史知識(shí)的死記硬背。

3.史料的運(yùn)用能培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀，價(jià)值觀和人生觀。在價(jià)值觀的培養(yǎng)中歷史教學(xué)肩負(fù)了不可缺少的責(zé)任，不可忽視，所以，在高中歷史教學(xué)中史料的引用是非常重要的，我們要樹立對(duì)史料中古代歷史人物的時(shí)代性的主流世界觀，通過歷史史料知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，例如在文化知識(shí)的學(xué)習(xí)中，要通過對(duì)關(guān)中大儒常在思想的學(xué)習(xí)，體會(huì)到古人的價(jià)值理念，史料不僅僅是一種知識(shí)的補(bǔ)充更重要的是一種人生價(jià)值的引導(dǎo)和樹立。古人的正確價(jià)值觀可以很好的引導(dǎo)青少年的愛國(guó)觀和榮辱觀。

4.史料的運(yùn)用補(bǔ)齊了課本的“篇幅”和局限性，彌補(bǔ)學(xué)生的知識(shí)欠缺部分。由于課本篇幅有限，每篇都是精簡(jiǎn)過的，這樣難免在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)出現(xiàn)學(xué)生“知其然不知所以然”的情況，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的詳細(xì)理解與熟練掌握，史料的運(yùn)用彌補(bǔ)了這種情況的出現(xiàn)，補(bǔ)齊了課本內(nèi)容不全面的情況也解決了學(xué)生眼界的狹隘。

二、高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的注意事項(xiàng)

雖然史料對(duì)高中歷史教學(xué)有舉足輕重的重要性，但是，歷史課本內(nèi)容繁多，包羅萬象，不論是縱向還是橫向都有豐富的內(nèi)容，在浩如煙海的史料中，如何選擇就是擺在老師面前的一個(gè)大問題，所以，對(duì)于史料的選擇主要注意四個(gè)方面。

第一、要選擇切合課題的史料來服務(wù)教學(xué)目標(biāo)。在歷史教學(xué)中史料的選取就是教學(xué)備課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，選取的史料不能太長(zhǎng)也不能太難，每節(jié)課的史料選擇要得體，要符合本節(jié)課的內(nèi)容，只有真實(shí)和符合歷史事件的史料才能證明和幫助學(xué)生理解課本知識(shí)，也能補(bǔ)充學(xué)生的知識(shí)面和思維的發(fā)散性。只有把這一點(diǎn)做好才能更好的加深了解。所以，選取真實(shí)有效的史料對(duì)于歷史課堂教學(xué)就是非常重要的一步，一定不能忽視。

第二、史料的選擇要力求挖掘本來的價(jià)值，要選擇有價(jià)值的史料，沒有價(jià)值的史料不要選擇。課堂的時(shí)間很短也很重要，我們運(yùn)用史料要短小精煉，還能達(dá)到證明歷史事件的真實(shí)性。要通過問題設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，提高課堂效率。缺少價(jià)值的史料不能選，影響學(xué)習(xí)興趣，降低課堂效率。

第三、要選擇通俗易懂，符合學(xué)生認(rèn)知的史料。因?yàn)閷W(xué)生的思維和成人的思維有差距，不論是理解能力和思維能力都有一定的局限性。所以，我們選擇史料要選擇通俗易懂的，不要選擇艱澀難懂的史料，老師理解都吃力，學(xué)生就更加難理解了。簡(jiǎn)單易懂，容易理解的史料能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，以此來達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。

第四、史料的選擇形式要多樣。在課堂教學(xué)中多方面，多種新式史料的選擇不僅能使得歷史課堂生動(dòng)活潑，而且還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)歷史，探究歷史的興趣，提高學(xué)生的史學(xué)素養(yǎng)?！叭绻n堂上出現(xiàn)的史料過于單一，反復(fù)出現(xiàn)，就可能降低學(xué)習(xí)的興趣，使得課堂枯燥乏味，降低了學(xué)習(xí)的效率。所以，高中歷史課堂教學(xué)中史料的選擇不能太單一，要形式多樣，有文字、圖片、視頻等等。以此來刺激感官，加深學(xué)生在內(nèi)容上的理解”。

三、高中歷史教學(xué)中史料運(yùn)用的策略和方式

1.導(dǎo)入新課中史料的運(yùn)用，新穎的史料有利于新課的導(dǎo)入。每節(jié)課的學(xué)習(xí)都需要一個(gè)好的開頭，新課的導(dǎo)入就非常重要，在導(dǎo)入新課中史料的運(yùn)用更是一門藝術(shù)，我們通過史料的運(yùn)用能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，設(shè)置疑問，讓學(xué)生帶著好奇心進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。通過史料的補(bǔ)充和展示讓學(xué)生了解課本內(nèi)容出現(xiàn)的背景和真實(shí)的歷史事件。所以在歷史課堂的導(dǎo)入中史料是很重要和關(guān)鍵的部分?？梢栽谝院蟮慕虒W(xué)中用精煉的史料進(jìn)行導(dǎo)入。

2.引用史料制造對(duì)立，激發(fā)學(xué)生的辯別能力，讓學(xué)生獲得的真實(shí)的歷史。在課本中對(duì)于歷史事件，通過史料可以發(fā)現(xiàn)不同的人的觀點(diǎn)和態(tài)度完全不一樣，對(duì)于這樣的問題，我們可以利用史料制造“沖突”，因?yàn)闅v史人物的觀點(diǎn)立場(chǎng)和價(jià)值觀完全不一樣，他們對(duì)于歷史事件的態(tài)度也就不一樣，我們可以引入史料讓學(xué)生分組討論，辯論，最后透過現(xiàn)象來看本質(zhì)，挖掘真實(shí)的歷史事件出現(xiàn)的背景以及對(duì)現(xiàn)在社會(huì)發(fā)展的價(jià)值和啟發(fā)。

3.質(zhì)疑和批判是歷史教學(xué)的本質(zhì)所在。歷史教師在教學(xué)中也要形成以下的幾點(diǎn)“意識(shí)”。第一、歷史不怕質(zhì)疑，可以通過思辨認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，要用批判和辯證的態(tài)度去認(rèn)識(shí)歷史，這不僅僅是一種歷史學(xué)習(xí)的方法也是對(duì)歷史的認(rèn)知態(tài)度。歷史要經(jīng)得起“歷史”的考驗(yàn)。第二、學(xué)習(xí)歷史要力求真實(shí)，我們可以通過不同側(cè)面材料的設(shè)置來襯托歷史事實(shí)性，以歷史的真實(shí)價(jià)值觀來指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)、生活和生產(chǎn)發(fā)展。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史結(jié)論不是人為和強(qiáng)加的，是以充分的史料為依據(jù)，通過不同的史料，讓學(xué)生和老師從不同的角度和思維判斷的，真實(shí)有效的歷史。第三、作為教師，應(yīng)該利用史料拓寬教學(xué)方式，并通過豐富的教學(xué)素材引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課堂互動(dòng)，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析與熱烈辯論，進(jìn)而有效地為學(xué)生釋疑解惑，提高學(xué)生的思辨能力。此外，不同的教學(xué)方式和多樣的教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從教學(xué)方式進(jìn)行革新，用新穎的史料來挖掘歷史的真實(shí)本質(zhì)。讓現(xiàn)代高中生不能讀“死書”，不能失去自己的判斷而人云亦云。新時(shí)代的青年要懷疑歷史、質(zhì)疑問題、不斷挖掘、剖析本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)歷史的真、善、美。

總之，史料的重要性和運(yùn)用的策略方式是我們高中歷史老師必須知道和掌握的必備能力。要在學(xué)習(xí)歷史課本知識(shí)的基礎(chǔ)上提升高中生的歷史文化素養(yǎng)。把高中歷史文化素養(yǎng)提升放在高中歷史教學(xué)的中心上來。作為老師平時(shí)要多看書、多挖掘、多比較、多總結(jié)，要選擇最適合最有價(jià)值的史料在課堂上運(yùn)用。要切實(shí)推動(dòng)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。要讓學(xué)生在課后勤思考，多動(dòng)頭腦來分析歷史價(jià)值的重要性，提高分析思維能力，最終把史料這一最有效的學(xué)習(xí)方法用到歷史學(xué)習(xí)中去。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 石澤宇. 提高高中歷史教學(xué)有效性研究[J]. 新課程，2012（06）.

[2] 王軍. 淺談如何提高高中歷史教學(xué)有效性研究[J]. 學(xué)周刊，2012（02）.

（作者單位：甘肅省臨夏回民中學(xué)）