探討提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

杜宏敏

【內(nèi)容摘要】隨著課程改革的深入，高效課堂成為新時代下對教師提出的要求。因此，化學(xué)教師要利用好化學(xué)實驗與生活中的案例來設(shè)計教學(xué)，調(diào)整好課程的比例，適當增加實驗課程，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的主體，提高學(xué)生的興趣，進而提供化學(xué)教學(xué)的效率。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)? 高效? 課堂

初中化學(xué)是初中教學(xué)的重要構(gòu)成部分，幫助學(xué)生更好的認識物質(zhì)的構(gòu)造與它們之間的相互關(guān)系，同時也能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動手能力，所以初中化學(xué)教師要設(shè)計好教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打好學(xué)生的知識基礎(chǔ)。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當前很多化學(xué)教師仍然是以往的以“教師的教”為主體地位的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中根據(jù)課件與書本上的概念照讀，使課堂枯燥無聊，學(xué)生的積極性不高，使得學(xué)生喪失對化學(xué)的興趣。本文就當前初中化學(xué)教學(xué)中常出現(xiàn)的問題進行反思與探討，提出幾點有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、合理利用直觀教具提高課堂教學(xué)多樣性

化學(xué)有很多關(guān)于元素、PH值等概念，對學(xué)生而言比較抽象，很難理解，同時書本上有很多的實驗案例，學(xué)生只能通過書本上的文字或者化學(xué)教師的口述來了解，不夠直觀，不利于學(xué)生的理解與記憶。而隨著科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，很多高科技產(chǎn)品進入學(xué)生的生活，輔助教師與學(xué)生，減輕學(xué)生的疲勞，增加教學(xué)內(nèi)容的豐富度與趣味化。所以化學(xué)教師要與時俱進，不斷學(xué)習(xí)接受新知識與新理念，從互聯(lián)網(wǎng)上尋找到對應(yīng)的圖片或者視頻，穿插到教學(xué)課件中，使學(xué)生能直接觀看，提高印象，同時化學(xué)教師可以采用實物等化學(xué)試劑，讓學(xué)生觀看，并講解基礎(chǔ)概念，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如：在學(xué)習(xí)《金剛石、石墨、C60》的時候，很多學(xué)生印象中都沒有這三物質(zhì)的印象，教師可以通過生活中的玻璃刀、鉆石、鉛筆芯、電極等具體物質(zhì)讓學(xué)生對它們有初步的了解，然后再通過視頻等其他學(xué)習(xí)途徑讓學(xué)生對這些物質(zhì)有進一步的了解。再如，在學(xué)習(xí)《幾種常見的金屬》時，在同學(xué)們印象中認為金屬是非常堅硬的，教學(xué)中教師可以通過實驗讓學(xué)生自己動手觀察、實驗比較等方法得到生活中多數(shù)純金屬的硬度是比較小的，我們生活中使用的大數(shù)是合金，從而使學(xué)生對這個知識點能更好的掌握。當然，化學(xué)教學(xué)中也有很多物質(zhì)在實驗室中是沒有的，甚至是老師自己也沒有看到過，這個時候我們可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找對應(yīng)的圖片或者背后的故事，然后用多媒體放映出來，讓學(xué)生直觀的感受，進而幫助學(xué)生記憶基礎(chǔ)知識。同時化學(xué)書本上有很多的基礎(chǔ)實驗，比如一些中和反應(yīng)或者氧化反應(yīng)，每周的化學(xué)課時間是不能滿足所有的實驗都去實驗室完成，也不能只靠書本上的文字讓學(xué)生全靠想象，所以化學(xué)教師要尋找對應(yīng)的視頻，在講解的時候讓學(xué)生觀看視頻，讓學(xué)生根據(jù)視頻來做題與了解相關(guān)的知識、化學(xué)公式等?？傊?，直觀教具是當前教學(xué)常用的方法，化學(xué)教師要合理利用工具，從而提高教學(xué)趣味性與多樣性，吸引學(xué)生的注意。

二、結(jié)合生活化的案例講解知識

當前很多教師的教學(xué)都偏離了生活，使得學(xué)科變成一門高高在上、理想中的學(xué)科，使得學(xué)生只會紙上談兵，在實際生活中完全不懂如何運用。而新課標改革后也要求學(xué)生具備一定的動手能力，能將學(xué)習(xí)過的知識運用到實際生活中，同時化學(xué)是一門生活化的學(xué)科，所以化學(xué)教師在設(shè)計教學(xué)時不能忽視了知識的生活化運用，要將概念與生活中的案例充分結(jié)合起來，進而使學(xué)生更好的理解概念，同時也能激發(fā)學(xué)生的動手能力，使學(xué)生利用學(xué)習(xí)的知識解決生活中的難題。

例如：化學(xué)教師在講解酸的化學(xué)性質(zhì)及其應(yīng)用的時候，就可以結(jié)合生活中的案例進行分析，使學(xué)生更好的理解概念，并主動思考列舉出更多的例子。比如：化學(xué)教師可以詢問學(xué)生在家里的水槽或者水壺里是否看到過一些白色的固定物質(zhì)——水垢，學(xué)生回答看到過，然后問學(xué)生在實際生活中是如何去掉這種水垢的。學(xué)生就會主動思考，自己或者父母在打掃衛(wèi)生的時候都是如何去除水垢的，可能一些學(xué)生會回答直接用鋼絲球刷掉的，一些學(xué)生會回答用醋除去的。然后化學(xué)教師抽選用鋼絲球刷掉的同學(xué)起來回答問題，這種方式是不是很困難？再抽選使用醋除去的學(xué)生回答為什么要用醋，讓學(xué)生結(jié)合這些常識最后得出酸可以和堿反應(yīng)。最后化學(xué)教師再讓學(xué)生列舉一些生活中的例子，比如廁所清潔常用草酸，爐具清潔劑中含有氫氧化鈉等。

三、增多化學(xué)實驗課程并結(jié)合概念進行教學(xué)

化學(xué)課程的學(xué)習(xí)離不開實驗，實驗是化學(xué)學(xué)科最重要的部分，化學(xué)元素的發(fā)現(xiàn)都源于對實驗的進行，同時生活中很多物品或者試劑都是由化學(xué)實驗制作的，比如面膜、西藥、食品添加劑等，大大方便人們的生活。所以化學(xué)教師要明白化學(xué)實驗的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并教授學(xué)生實驗的基本素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究精神與實驗習(xí)慣。同時化學(xué)教師還要節(jié)約上課時間，要創(chuàng)新教學(xué)方法，將實驗與理論相結(jié)合，使學(xué)生在實驗的過程中自己發(fā)現(xiàn)實驗的特征與元素特點，進而加快教學(xué)進程，并提高學(xué)生的化學(xué)綜合素質(zhì)。

例如：化學(xué)教師要帶領(lǐng)學(xué)生去做制取氧氣的實驗的時候，首先讓學(xué)生自己預(yù)習(xí)相關(guān)的課程與實驗，做好基礎(chǔ)的準備。其次化學(xué)教師帶領(lǐng)學(xué)生從最重要的實驗開始做，比如氯酸鉀分解制氧氣，讓學(xué)生按照標準的實驗準備步驟做好準備工作，然后化學(xué)教師進行示范，學(xué)生跟著做，并讓學(xué)生做好相關(guān)的記錄工作，特別是實驗過程中試劑的變化和想象。最后化學(xué)教師為學(xué)生提出幾點問題讓學(xué)生更好的掌握這個實驗，并充分了解實驗中試劑的作用，記住實驗的現(xiàn)象，比如實驗過程中二氧化錳的質(zhì)量和質(zhì)量分數(shù)分別是如何變化的？由此得出它在實驗中的作用是什么？在做完這個實驗后，化學(xué)教師可以讓學(xué)生總結(jié)課本上三種制取氧氣的實驗方程式、實驗步驟、實驗現(xiàn)象記憶一遍，最后總結(jié)出實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇依據(jù)。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生練習(xí)選擇實驗室制取二氧化碳、氫氣、硫化氫等氣體的發(fā)生裝置和收集裝置的選擇，從而加深了知識的掌握。

四、實行小組合作教學(xué)，增加課后活動

初中階段學(xué)生的科目增多，每周的化學(xué)時間不多，所以只是短短的上課時間是不夠?qū)W生學(xué)習(xí)的，學(xué)生需要在課后進行一些探究實驗或者討論、做題等。因此化學(xué)教師可以組織一些活動讓學(xué)生參加，加強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握與研究。同時化學(xué)教師可以實行小組合作教學(xué)，讓學(xué)生之間相互幫助、互相監(jiān)督，在實驗課程上也可以提高課堂效率，在進行課后活動的時候也更加有利于學(xué)生的思考。比如：化學(xué)課本上有很多關(guān)于氧化反應(yīng)的實驗，而有些實驗很簡單，現(xiàn)象很明顯，化學(xué)教師沒有讓學(xué)生在實驗室進行實際操作，就可以讓學(xué)生課后去實驗室進行操作，并在實驗室管理人員的監(jiān)視下進行，比如氧氣與銅、鐵、紅磷的燃燒現(xiàn)象等，甚至可以記錄一下水果變壞的過程與現(xiàn)象。

綜上所述，化學(xué)教師要學(xué)會反思，思考教學(xué)中存在的問題，并主動與學(xué)生進行交流與探討，進而發(fā)現(xiàn)問題并想辦法改善。同時化學(xué)教師還要以培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)技能與素養(yǎng)出發(fā)，設(shè)計好教學(xué)模式，合理利用教學(xué)工具，進而豐富教學(xué)內(nèi)容、增強課堂的趣味性，提高學(xué)生的參與度，進而達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。同時由于初中階段學(xué)生的課程增多，每周化學(xué)課的時間有限，而化學(xué)實驗課很少，導(dǎo)致學(xué)生的動手能力較差，不利于提高學(xué)生的實踐能力與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維?；瘜W(xué)是一門十分神奇的課程，所以化學(xué)教師要利用好化學(xué)實驗與生活中的案例來設(shè)計教學(xué)，調(diào)整好課程的比例，適當增加實驗課程，并了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尊重學(xué)生的主體，提高學(xué)生的興趣，進而提供化學(xué)教學(xué)的效率，使學(xué)生喜歡上化學(xué)課，為學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。

【參考文獻】

[1] 王海亮. 試論初中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式的構(gòu)建[J]. 課程教育研究，2020 （04）：167-168.

[2] 蔡麗蘭. 淺談初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考，2018（18）：21-22.

[3] 陳泉. 淺談如何構(gòu)建初中化學(xué)高效課堂[J]. 華夏教師，2016（12）：52.

（作者單位：山東省淄博市張店區(qū)第七中學(xué)）