幼兒足球課程游戲化設(shè)計(jì)研究

齊雅暉 吳本連

摘 要：為了促進(jìn)幼兒足球課程發(fā)展，解決幼兒在學(xué)習(xí)足球過(guò)程中興趣不足、缺乏動(dòng)力等問(wèn)題。運(yùn)用文獻(xiàn)資料法等研究方法，對(duì)開(kāi)展幼兒足球活動(dòng)意義進(jìn)行探究，對(duì)幼兒足球課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)并提出實(shí)施策略，通過(guò)將足球課程與游戲相結(jié)合的形式，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)論：1.幼兒時(shí)期是對(duì)足球認(rèn)知及發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。2.以日常小游戲、主題游戲和足球獨(dú)有特點(diǎn)為切入點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特征和幼兒園教學(xué)條件進(jìn)行足球課程游戲化設(shè)計(jì)。3.課程以區(qū)域游戲自主化、與日常鍛煉相融合、足球游戲中展現(xiàn)自我及親子共同參與等來(lái)實(shí)行。

關(guān)鍵詞：幼兒;足球;游戲化課程;課程設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G843

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

DOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2020.06.020

為了進(jìn)一步推進(jìn)中國(guó)足球的發(fā)展，2015年習(xí)近平主席在中央深化改革會(huì)議中提出：“振興足球事業(yè)從娃娃抓起”[1]，為足球教育發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，隨后國(guó)家頒布了一系列文件。幼兒足球發(fā)展日趨火熱，但對(duì)于幼兒足球課程還沒(méi)有完整規(guī)范的一套體系，因此，本文以幼兒足球課程與游戲化為重點(diǎn)進(jìn)行靈感設(shè)計(jì)和具體方案實(shí)施，以期為幼兒足球的發(fā)展和幼兒足球課程的開(kāi)發(fā)提供參考。

1?足球游戲化課程的設(shè)計(jì)理論近年來(lái)幼兒足球發(fā)展日趨火熱，不僅有相關(guān)政策的扶持，也受到社會(huì)的廣泛關(guān)注。興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，只有讓幼兒對(duì)足球活動(dòng)產(chǎn)生興趣，才能進(jìn)一步推動(dòng)幼兒足球的持續(xù)發(fā)展及完善。本研究以 Hidi和Renningger提出的興趣的四階段發(fā)展模型（The Four-Phase Model of Interest Development）[2]，幼兒的體育學(xué)習(xí)興趣發(fā)展由課堂的教學(xué)環(huán)境、教師的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容等引發(fā)的情境興趣發(fā)展到在學(xué)習(xí)生活中保持穩(wěn)定的運(yùn)動(dòng)興趣，共經(jīng)歷4個(gè)階段： 情境興趣的激發(fā)、情境興趣的維持、個(gè)體興趣的萌芽以及個(gè)體興趣的成熟[3]。通過(guò)兒童游戲與足球動(dòng)作要領(lǐng)相結(jié)合，在基于足球教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)。

2?足球游戲化課程的設(shè)計(jì)思路設(shè)計(jì)幼兒足球課程游戲化時(shí)，要抓住兒童敏感期這一特點(diǎn)，以幼兒的興趣作為基礎(chǔ)，通過(guò)日常小游戲、主題類游戲和足球運(yùn)動(dòng)所具備的特點(diǎn)對(duì)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，使得原本枯燥乏味的足球運(yùn)動(dòng)因?yàn)橛螒虻臐B入而變得富有趣味性[4]，讓其可以成為鍛煉兒童相互競(jìng)爭(zhēng)的足球游戲，讓足球運(yùn)動(dòng)成為一種更具挑戰(zhàn)性、歡樂(lè)和團(tuán)隊(duì)精神并存的游戲形式。

2.1?足球游戲設(shè)計(jì)靈感

2.1.1?源于日常兒童游戲中可與足球相結(jié)合的游戲成分將幼兒喜歡的日常游戲因素通過(guò)重新編制加入到足球運(yùn)動(dòng)中，改編成與足球相結(jié)合的游戲，在游戲中感受足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)[5]。如選擇兒童經(jīng)常玩的游戲“穿越火線”，然后在不改變?cè)扔螒騼?nèi)容的前提下加入射門(mén)、運(yùn)球元素，讓孩子帶球通過(guò)兩個(gè)標(biāo)志碟組成的簡(jiǎn)易門(mén)，通過(guò)所有的簡(jiǎn)易門(mén)后以傳球的方式將球傳入球門(mén)， 也可用射門(mén)的方式去撞擊對(duì)手的球， 既讓游戲變得有趣又可以讓孩子熱情參與，起到強(qiáng)健體格、磨練心智的作用。

2.1.2?源于主題游戲中可與足球動(dòng)作要領(lǐng)相結(jié)合的練習(xí)項(xiàng)目通過(guò)設(shè)計(jì)、組織主題游戲活動(dòng)，將與之相關(guān)的足球元素融入并滲透，使得主題游戲更具有趣味性和參與性。首先應(yīng)找到能與足球因素相關(guān)聯(lián)的主題游戲，并將其中的游戲內(nèi)容、所需器材設(shè)施以及活動(dòng)方式替換成與足球有關(guān)的因素，通過(guò)主題游戲與足球的二次結(jié)合，激發(fā)孩子們參與主題游戲的興趣。提高孩子們參與足球活動(dòng)的積極性和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[6]。

2.1.3?在基于足球教學(xué)活動(dòng)基礎(chǔ)內(nèi)容的前提下進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)及設(shè)計(jì)應(yīng)深入了解足球相關(guān)知識(shí)和查閱國(guó)內(nèi)外有關(guān)開(kāi)展幼兒足球教學(xué)活動(dòng)的資料，通過(guò)學(xué)習(xí)借鑒，結(jié)合幼兒自身特點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)和開(kāi)展，使得幼兒足球課程設(shè)計(jì)更加有趣和科學(xué)，在簡(jiǎn)單有趣的游戲活動(dòng)中激發(fā)幼兒參與足球活動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和積極性。

2.2?足球游戲設(shè)計(jì)特點(diǎn)

2.2.1?基于幼兒的年齡特征根據(jù)其獨(dú)特的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，在進(jìn)行幼兒足球課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中除了要注重趣味性，還要考慮課程設(shè)計(jì)的競(jìng)爭(zhēng)性、合作性、挑戰(zhàn)性和愉悅性。根據(jù)以上特性，可將幼兒足球課程分為鍛煉類項(xiàng)目、表演類項(xiàng)目和競(jìng)賽類項(xiàng)目。鍛煉類足球活動(dòng)主要是以提高幼兒良好體質(zhì)，培養(yǎng)愉悅情緒、促進(jìn)身體協(xié)調(diào)能力為目標(biāo)，將足球動(dòng)作和幼兒動(dòng)作結(jié)合起來(lái)，使足球游戲成為幼兒喜歡參與且有利于身心發(fā)展的體育活動(dòng)，更好地促進(jìn)養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。表演類項(xiàng)目是基于幼兒自愿參加并展示自己的娛樂(lè)活動(dòng)，例如足球健身操、足球技能表演賽、足球區(qū)域化活動(dòng)等，其目的是通過(guò)多種多樣的趣味性?shī)蕵?lè)活動(dòng)，給幼兒展現(xiàn)自我個(gè)性創(chuàng)造平臺(tái)[7]。競(jìng)賽類項(xiàng)目是通過(guò)組織團(tuán)體合作賽、個(gè)人競(jìng)技賽和對(duì)抗賽等，讓孩子在比賽中感受競(jìng)爭(zhēng)的刺激，培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、協(xié)作精神和抗挫能力，不論是勝利或者失敗，幼兒都能從中有所收獲。

2.2.2?結(jié)合幼兒園自身教學(xué)資源幼兒足球課程游戲化設(shè)計(jì)要根據(jù)各個(gè)幼兒園自身的教學(xué)條件，例如硬件設(shè)施、師資水平和校園文化氛圍等。在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重教學(xué)內(nèi)容特色化，結(jié)合校園本身的環(huán)境條件和教學(xué)優(yōu)勢(shì)，同時(shí)將地方特色融入到課程教學(xué)之中?？梢酝ㄟ^(guò)定期組織舉辦足球活動(dòng)趣味賽、張貼足球知識(shí)海報(bào)、添加足球裝飾物品等[8]，通過(guò)創(chuàng)造良好的校園足球氛圍讓足球在不知不覺(jué)中融入到孩子們的學(xué)習(xí)生活中。

3?足球游戲化課程的設(shè)計(jì)實(shí)施

3.1?劃分區(qū)域，足球游戲自主化在安全可控的區(qū)域內(nèi)，讓幼兒自己選擇隊(duì)友或同伴，通過(guò)對(duì)環(huán)境進(jìn)行挑選，使幼兒成為足球游戲的主人公，感受足球帶來(lái)的獨(dú)特魅力。幼兒園要在室外或者室內(nèi)設(shè)置一個(gè)比較廣闊、安全的專用運(yùn)動(dòng)區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)放置足球、球門(mén)等能引起幼兒注意力及興趣的道具設(shè)施。在參與之前要向幼兒講解關(guān)于足球的相關(guān)動(dòng)作技能和競(jìng)賽規(guī)則，在此基礎(chǔ)上通過(guò)協(xié)商探討，將其改編為簡(jiǎn)單有趣、適合幼兒參與的足球游戲。在游戲過(guò)程中，幼兒相對(duì)于其他課程而言具有一定的自主性，可以自由選擇游戲玩法和同伴，游戲規(guī)則也可通過(guò)商量進(jìn)行調(diào)整，目的是讓幼兒可以全身心地參與其中。根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，將區(qū)域內(nèi)自主足球游戲分為競(jìng)賽類、合作類、桌游類三種游戲項(xiàng)目，在不同的游戲情境中感受足球不同的游戲魅力，享受比賽帶來(lái)的快樂(lè)。

3.1.1?競(jìng)賽類足球游戲通過(guò)將足球運(yùn)動(dòng)基本技能和日常體育游戲相結(jié)合，使足球因素融入到其中，對(duì)游戲內(nèi)容進(jìn)行改造設(shè)計(jì)，讓幼兒在游戲情境中體驗(yàn)到輸贏的感覺(jué)。在足球游戲活動(dòng)中選擇相對(duì)簡(jiǎn)單易行的足球技能，例如運(yùn)球、射門(mén)和傳接球等改編成足球游戲，幼兒可以自主規(guī)定游戲規(guī)則和玩法，將足球技能變?yōu)楹猛嬗腥さ淖闱蛴螒?。以《森林之王》游戲?yàn)槔?，通過(guò)劃分游戲區(qū)域，設(shè)置障礙物等方法，讓幼兒體驗(yàn)緊張刺激的多人足球游戲比賽，以感受競(jìng)賽帶來(lái)的歡樂(lè)為目標(biāo)。首先選擇一個(gè)直徑為6m的圓形區(qū)域，在區(qū)域內(nèi)放置若干標(biāo)志桶作為障礙物，幼兒一人一球，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)避免碰到障礙物，在保護(hù)自己的球?yàn)榍疤嵯?，將其他人的球趕出區(qū)域外，剩下的最后一人為“森林之王”（出界即算為淘汰）。游戲很好地將足球技能中的運(yùn)球技術(shù)融入到游戲當(dāng)中，不僅可以提高幼兒學(xué)習(xí)足球技能的興趣，還能增加幼兒的參與感和積極性。同時(shí)通過(guò)設(shè)置障礙物等規(guī)則，加大了游戲的難度和挑戰(zhàn)性，激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，更有利于足球游戲參與興趣的形成。

3.1.2?合作類足球游戲設(shè)計(jì)足球游戲時(shí)要著重幼兒在參與過(guò)程中團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)和合作精神的形成，足球是一個(gè)團(tuán)體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，需要每個(gè)球員相互配合，共同協(xié)作才能獲得比賽的勝利。在足球游戲開(kāi)始前，幼兒可以自由選擇隊(duì)友進(jìn)行合作挑戰(zhàn)，在促進(jìn)幼兒之間交流的同時(shí)還能共同體驗(yàn)足球游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。以《螞蟻搬糧食》游戲?yàn)槔?，在游戲開(kāi)始前，幼兒自主組隊(duì)，四人一組，首先講解游戲規(guī)則，讓他們了解這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)游戲，需要團(tuán)結(jié)合作才能完成，球箱里的球就是糧食，糧食數(shù)量在5個(gè)以內(nèi)，四個(gè)人依次間距5米，通過(guò)傳接球的方式將糧食從球箱運(yùn)到另一個(gè)球箱里（運(yùn)完后進(jìn)行下一球）。通過(guò)引導(dǎo)幼兒向指定的方向踢球并能控制腳下的球，培養(yǎng)幼兒的方向感和平衡力，讓幼兒在游戲中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，參與過(guò)程中可以鍛煉幼兒的交流能力，在互動(dòng)的基礎(chǔ)上促進(jìn)同學(xué)之間的感情發(fā)展，為幼兒團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神的培養(yǎng)與形成打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.1.3?桌游類足球游戲?qū)⒊Ｒ?jiàn)的桌面類休閑小游戲加入足球運(yùn)動(dòng)元素，并與幼兒一起制定相應(yīng)的足球游戲規(guī)則，讓幼兒兩人一組進(jìn)行比賽，并能在游戲過(guò)程中進(jìn)行交流合作。例如《手背上的足球運(yùn)動(dòng)員》游戲，用水粉顏料在幼兒的手背畫(huà)上足球運(yùn)動(dòng)員的樣子，準(zhǔn)備兩個(gè)小盒子畫(huà)成球門(mén)的模樣，揉一個(gè)紙團(tuán)，讓幼兒用手指代替足球運(yùn)動(dòng)員的雙腿進(jìn)行游戲。在游戲開(kāi)始之前，幼兒可以發(fā)揮自己的想象力，用水粉顏料在自己的手背上畫(huà)出心目中足球運(yùn)動(dòng)員的樣子，并且可以自由搭配顏色，使其成為獨(dú)一無(wú)二的足球運(yùn)動(dòng)員。因?yàn)橹谱饔螒蛩玫牡谰吆?jiǎn)單易操作，幼兒可以同老師一起參與到其中，共同制作游戲所需的道具和材料，既促進(jìn)師生關(guān)系的發(fā)展，形成良好的活動(dòng)氛圍，又有利于幼兒身心發(fā)展。

3.2?將足球融入到日常鍛煉中為了讓幼兒能夠喜歡上足球游戲，感受其中的樂(lè)趣，應(yīng)每周安排一次足球主題類的游戲活動(dòng)，師生共同參與，營(yíng)造快樂(lè)足球的良好氛圍。以《小羊快跑》系列游戲?yàn)槔紫仍趹敉膺x擇10×10m的運(yùn)動(dòng)區(qū)域，幼兒們每人一球，在規(guī)定區(qū)域內(nèi)自由運(yùn)球（注意不要撞到其他同伴），當(dāng)所有人都開(kāi)始運(yùn)球時(shí)，老師喊出身體的任意一個(gè)部位，幼兒們聽(tīng)到口令后立即停止運(yùn)球，并快速將身體的這個(gè)部位與足球接觸，既考驗(yàn)幼兒的反應(yīng)能力，還能鍛煉身體柔韌性和協(xié)調(diào)性，或是幼兒們依次排成一排，進(jìn)行繞桿射門(mén)游戲，射門(mén)以后將球撿回放到足球框內(nèi)，后一名幼兒要等前一名幼兒將球撿回后再進(jìn)行繞桿射門(mén)游戲，避免進(jìn)行過(guò)程中銜接不當(dāng)造成受傷。由于幼兒本身靈敏和協(xié)調(diào)能力正處于發(fā)育階段，而且游戲大都是以腳為主，幼兒在聽(tīng)到口令時(shí)需要先經(jīng)過(guò)大腦判斷，再通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)將指令下達(dá)到軀體各部位，對(duì)幼兒思維靈活性和反應(yīng)靈敏性的提升都有很大的幫助。幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力都有待提高，當(dāng)失敗或直面競(jìng)爭(zhēng)時(shí)所表現(xiàn)出來(lái)的反應(yīng)也不太理想，而足球游戲是集體性運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以很好地提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和協(xié)作能力，還能在游戲中磨煉幼兒的意志品質(zhì)，培養(yǎng)其不怕困難、勇于拼搏的精神，對(duì)幼兒的身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

3.3?在足球游戲活動(dòng)中表現(xiàn)自我學(xué)?？赏ㄟ^(guò)每年舉行一次足球趣味文化節(jié)的形式來(lái)促進(jìn)足球的發(fā)展，有利于幼兒更好地展現(xiàn)自己。足球趣味游戲節(jié)的主要內(nèi)容可以有足球繪畫(huà)比賽、足球知識(shí)競(jìng)賽等，用豐富多彩的各種活動(dòng)激發(fā)幼兒的參與興趣[10]，使他們?cè)趨⑴c過(guò)程中發(fā)掘自己的長(zhǎng)處，能夠有所收獲并得到成長(zhǎng)。足球繪畫(huà)比賽是幼兒在家長(zhǎng)和老師的指導(dǎo)下，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性和想象力對(duì)繪畫(huà)作品進(jìn)行構(gòu)思，繪畫(huà)內(nèi)容可以是寬闊的足球場(chǎng)，也可以是一場(chǎng)有趣的足球比賽，還可以是心目中最喜歡的足球明星，老師可以將幼兒們的繪畫(huà)作品張貼在教室或者走廊的墻上，讓其他同學(xué)欣賞交流，增進(jìn)相互之間的溝通，形成良好的足球文化氛圍。幼兒在掌握足球運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，也要注重足球基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。足球知識(shí)競(jìng)賽是通過(guò)競(jìng)賽的形式讓幼兒積極主動(dòng)地去了解足球的相關(guān)理論知識(shí)，感受足球文化帶來(lái)的快樂(lè)[11]。幼兒們?cè)谔釂?wèn)回答的過(guò)程中可以相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。老師可以將足球知識(shí)競(jìng)賽的問(wèn)題與答案用小卡片制作成足球知識(shí)墻，讓幼兒在日常活動(dòng)的同時(shí)也能學(xué)習(xí)到相關(guān)的足球知識(shí)。

3.4?親子共同參與足球游戲活動(dòng)

3.4.1?結(jié)合年齡特征，設(shè)計(jì)親子游戲在設(shè)計(jì)親子趣味足球游戲活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合年齡特征和幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，參考其他親子活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，選擇合適的足球趣味游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，制定能讓孩子與父母交流的游戲形式。通過(guò)設(shè)計(jì)如“足球?qū)?duì)碰”“你傳我接”等幼兒可與家長(zhǎng)共同合作來(lái)完成的足球趣味游戲，不僅可以豐富親子娛樂(lè)方式，還能增進(jìn)親子之間感情交流，促進(jìn)關(guān)系和諧發(fā)展。

3.4.2?開(kāi)展親子足球聯(lián)賽，共同體驗(yàn)快樂(lè)足球各班家長(zhǎng)可根據(jù)個(gè)人意愿報(bào)名足球比賽活動(dòng)，幼兒園根據(jù)報(bào)名情況進(jìn)行分組。親子足球聯(lián)賽可以分為家長(zhǎng)組、幼兒組和親子組，家長(zhǎng)和幼兒經(jīng)過(guò)幼兒園體育教師的培訓(xùn)，了解掌握親子足球聯(lián)賽的規(guī)則，再進(jìn)行親子足球賽。家長(zhǎng)組和幼兒組按照規(guī)則進(jìn)行比賽，親子組比賽成員每隊(duì)可以選擇三名幼兒和兩位家長(zhǎng)，通過(guò)給家長(zhǎng)設(shè)置限制，如只能走、不能射門(mén)等來(lái)增加親子足球聯(lián)賽的趣味性和可參與性，讓家長(zhǎng)和幼兒共同進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，感受比賽的刺激和比賽帶來(lái)的樂(lè)趣。

3.4.3?定期開(kāi)展足球知識(shí)親子競(jìng)賽活動(dòng)通過(guò)舉辦例如“足球知識(shí)杯”等一系列足球知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，讓幼兒與家長(zhǎng)共同接觸足球，了解足球相關(guān)規(guī)則和基礎(chǔ)知識(shí)。相關(guān)足球系列主題活動(dòng)的開(kāi)展既能普及宣傳足球理論知識(shí)，還可以提升足球參與興趣，營(yíng)造良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，為以后足球的開(kāi)展奠定理論基礎(chǔ)。

4?小結(jié)

4.1?幼兒時(shí)期是對(duì)足球認(rèn)知及發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，要抓住兒童敏感期特點(diǎn)，注重興趣培養(yǎng)，感受快樂(lè)足球。

4.2?幼兒足球課程設(shè)計(jì)應(yīng)以日常小游戲、主題游戲和足球獨(dú)有特點(diǎn)為切入點(diǎn)，結(jié)合幼兒年齡特征和幼兒園教學(xué)條件進(jìn)行足球課程游戲化設(shè)計(jì)。

4.3?幼兒足球課程的實(shí)施要以區(qū)域游戲自主化、與日常鍛煉相融合、足球游戲中展現(xiàn)自我及親子共同參與等來(lái)實(shí)行。

參考文獻(xiàn)：

[1] 彭瑞.影響校園足球文化發(fā)展的因素探究[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2019（S2）：71-72.

[2]HIDI S， RENNINGER K A.?The four-phase model of interest development[J].?Educational psychologist， 2006， 41（2）： 11-127.

[3]林加彬，柴嬌.中小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣量表編制及常模制定[J].沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，36（05）：103-109.

[4]何東亮.幼兒足球課程游戲化的開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（20）：95-96.

[5]孫君湘.基于游戲的幼兒足球課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施[J].上海教育科研，2017（05）：84-87.

[6]羅志遠(yuǎn).一組小足球活動(dòng)游戲[J].教育導(dǎo)刊，1998（S4）：3-5.

[7]彭茂發(fā).健康中國(guó)背景下足球?qū)和硇慕】蛋l(fā)展的影響[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020（01）：77-78.

[8]米中原.?河北省初中校園足球開(kāi)展對(duì)校園足球文化的影響研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2019.

[9]郭敏.?淺談?dòng)變簣@戶外體育活動(dòng)的組織與實(shí)施[C].?中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷六）.中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：50-51.

[10]郭柳燕.構(gòu)建校園足球特色的健體活動(dòng)實(shí)踐研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（16）：132+134.

[11]譚廣鑫，胡小明.以共享運(yùn)動(dòng)理念促進(jìn)我國(guó)青少兒足球發(fā)展[J].天津體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012，27（02）：112-116.