“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的小學數(shù)學教學探析

梁耀柱

【摘要】在信息技術高速發(fā)展的今天，各行各業(yè)都已經(jīng)步入“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中。在教育領域對互聯(lián)網(wǎng)的重視程度也在不斷的提升。在小學課程的教學過程中，互聯(lián)網(wǎng)技術已經(jīng)得到了廣泛的運用。小學數(shù)學的教學方法要與時俱進，適應時代的要求就必須要進行信息化改革。本文就是基于在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景之下，對小學數(shù)學的相關教學方法進行解析，希望能夠為小學數(shù)學的信息化改革做出一定貢獻。

【關鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;小學數(shù)學;教學

當下互聯(lián)網(wǎng)技術發(fā)展十分迅猛，伴隨著互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展起來的網(wǎng)絡信息化教學在小學課堂上正如火如荼的開展著。以前傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代信息化背景之下的教學要求，因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”的理念運用到小學數(shù)學的教學中是教育改革的發(fā)展趨勢。在當下，大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)技術等各類新興技術層出不窮，從而將小學數(shù)學的教育模式也推向了數(shù)字智能化的方向?，F(xiàn)在的小學數(shù)學教育已經(jīng)不僅僅限制在課堂的四十五分鐘時間中，信息化的手段促使小學數(shù)學教育打破了空間的限制、時間的限制，使得我們的教學手段更加的多樣化?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與小學數(shù)學的結合進一步的推動了小學數(shù)學教學的改革，通過各種信息化的手段給我們的學生在學習數(shù)學時帶來了更方便的學習環(huán)境和學習途徑。因此，如何更加重視小學數(shù)學教學與“互聯(lián)網(wǎng)+”的結合，如何更好地推進小學數(shù)學信息化改革，是我們需要關注的問題。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”在小學數(shù)學課堂教學中的優(yōu)勢與價值

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術最大的優(yōu)勢和價值就在于它打破了傳統(tǒng)教學時間和空間限制，給同學們學習，老師們教學都營造了十分寬松靈活的環(huán)境。利用互聯(lián)網(wǎng)技術可以實現(xiàn)同學、老師之間相互更多的交流，使得老師的教學效率以及學生的學習效率都得到大幅度提升。所以，作為小學數(shù)學教學的老師們都應該有與時俱進的思想，及時給自己充電，讓自己跟上信息化教學改革的步伐，積極地學習各種新的技術，并將各類新技術融入到自己的教學工作中。在教學中，老師不僅可以借助于網(wǎng)絡平臺獲取更多的教學資源，同時也可以借助現(xiàn)在的社交軟件，例如微信、QQ等工具與學生進行實時的交流，在交流的過程中不僅能及時地掌握學生對課程的掌握情況，也可以實時關注學生的思想動態(tài)。學生也可以借助這些平臺及時提出不懂的問題，這樣就大大地提升了學生學習的效率，同時通過這種新的教學方式也可以增加同學們學習的積極性。在課堂上，老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)上的各類資源讓自己的數(shù)學課鮮活起來，將傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法與信息資源完美融合，營造出活潑積極的課堂氛圍，讓學生學懂數(shù)學知識的同時不但開闊自己的視野。

二、在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下促進學生自主學習

教育改革不斷在進行深化，素質教育早已涉及小學數(shù)學的教學的方方面面。在今天的小學數(shù)學課堂上，老師與同學們的身份和角色逐漸在轉變，之前那種“老師講、同學聽”的模式已經(jīng)不能夠適應當下的教學要求。在互聯(lián)網(wǎng)技術不斷發(fā)展的今天，老師的身份已經(jīng)變化成為了一個“組織者”和“引導者”，學生在老師的引導之下，利用信息技術自己查詢一些知識，用各類社交軟件在家中也可以和其他學生互動。與此同時，現(xiàn)在網(wǎng)上有許多小學數(shù)學教學的視頻或者是課件，同學們也可以在家長的幫助下自己在家中自主地進行學習。在這個學習過程中，學生可以自己決定學哪些知識點，哪些知識是自己現(xiàn)階段最需要掌握的，這樣的學習方式就給小學生帶來了更大的自主權，也有利于激發(fā)起學生的學習興趣。例如，在學習“認識立體幾何圖形”這一節(jié)中。老師讓同學們先回家上網(wǎng)查閱資料，選擇一個自己喜歡的著名建筑，并把圖片打印出來帶到課堂上，在課堂上通過讓學生互相交流自己喜歡建筑的建筑風格和結構特點，讓大家對于立體幾何圖形的求知欲被激起，這個時候再進行傳統(tǒng)的知識點講解的時候就會使得同學們更加容易接受。

三、打造微課堂給予學生有效指導

現(xiàn)在小學數(shù)學教學中有一個嚴重的問題就是學生在課堂上能夠聽得懂，但是回到家中寫作業(yè)的時候無從下手?，F(xiàn)在的大部分家長的工作也很繁忙，很難有相對固定的一段時間來輔導學生的功課，因此，借助互聯(lián)網(wǎng)技術打造一個課后微課堂就可以很好地解決這個問題。老師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺創(chuàng)建一個微課堂，學生可以在微課堂上實時和老師以及其他同學們進行互動，在家中寫作業(yè)時，如果遇到難題自己解決不了就可以第一時間聯(lián)系老師或者是在微課堂的討論區(qū)與其他學生進行交流互動，及時解決自己的問題。例如，在做數(shù)學家庭作業(yè)的時候，同學們遇到一道難題，這個時候就可以將這道題拍成圖片上傳到微課堂中，老師通過收集大家反饋的題目，選出具有代表性的習題選擇一個固定的時間進行講解，個別還有問題的學生還可以通過私信交流的方式和老師進行溝通。同時在微課堂平臺上，老師還可以上傳一些數(shù)學歷史，數(shù)學家的故事等，不僅可以化解同學們對于學習數(shù)學知識覺得枯燥的情緒，也可以拓展大家的知識面。另外，微課堂在假期中扮演的角色就更加重要，老師可以通過微課堂及時了解同學們在假期中的學習狀況，監(jiān)督同學們完成作業(yè)，避免開學才加班補作業(yè)的情況發(fā)生。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”下數(shù)學作業(yè)的改進

作業(yè)是鞏固知識的重要環(huán)節(jié)，在十年前學生們的家庭作業(yè)還是以書面為主，練習題與定理定義的死記硬背相結合，但是這種形式的作業(yè)對小學生而言是枯燥乏味的，并且未必能發(fā)揮出應有的效果。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的大環(huán)境下，數(shù)學家庭作業(yè)的布置可以有新的優(yōu)化。我們在講課過程中已經(jīng)將多媒體技術、互聯(lián)網(wǎng)渠道以及大數(shù)據(jù)等方法進行教學，取得了良好的成效，如果將這些技術運用到家庭作用的布置當中，相信會對學生的學習有更多的提升。借助“互聯(lián)網(wǎng)+”的技術，老師可以借助多媒體技術進行作業(yè)的布置以及課后不同形式指導的創(chuàng)新，同學們也可以借助學習平臺進行溝通，將難題消滅在第一時間，不像以前要第二天等老師有時間才講解，小學生的注意力不集中，有些第二天同學們就忘記了，也不會注意?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與課后作業(yè)的結合，肯定會將課后作業(yè)的效果發(fā)揮出來。

五、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”與數(shù)學教學過程的結合是時代發(fā)展的產(chǎn)物，并且在運用過程中也取得了一定的成效。但是任何事物都存在優(yōu)缺點，這種新形式的教學方式也存在一些隱患，例如，大數(shù)據(jù)時代網(wǎng)絡資源錯綜復雜，在學習過程中如何防止其它的信息的出現(xiàn)以及出現(xiàn)后如何幫助孩子抵御誘惑都是需要考慮的問題。小學生自制力一般都比較差，沒有分辨是非的能力，這時候就需要家長和老師的監(jiān)督管控。總之，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境影響下，將互聯(lián)網(wǎng)技術和小學數(shù)學教學深入結合，使其更為形象化、多樣化及可視化，充分展示出數(shù)學概念的構成和發(fā)展、數(shù)學思維的過程以及實質，真正促使小學數(shù)學教學達到事半功倍的效果。

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