小學(xué)生品味生活之美的有效教學(xué)探析

梁學(xué)儀

【摘要】《道德與法治》是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生道德修養(yǎng)和正確價(jià)值觀念的重要的學(xué)科。小學(xué)階段也是學(xué)生道德養(yǎng)成與修為的關(guān)鍵時(shí)期，但隨著社會的變遷和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生周末的生活方式也隨之受到不同程度的影響?；诖?，本文以《道德與法治》中《周末巧安排》一課為為例，探討如何有效安排周末的生活，以幫助學(xué)生更好地品味生活。

【關(guān)鍵詞】道德與法治;品味生活;周末巧安排

一、小學(xué)生“周末安排”存在的問題

小學(xué)低年段是學(xué)生生活習(xí)慣養(yǎng)成與道德修為的重要階段，在這個(gè)重要階段，教師如不加以正確引導(dǎo)，學(xué)生就會容易養(yǎng)成不良的生活習(xí)慣;再者，隨著時(shí)代的變遷，信息技術(shù)的發(fā)展，各種電子設(shè)備大量充斥在人們的生活當(dāng)中，小學(xué)生往往容易沉溺于其中而不能自拔，這對他們的身心健康將造成極為不利的負(fù)面影響。就如何做好周末巧安排這樣一件“不起眼”的事情來說，對小學(xué)生而言卻是一件十分期盼的事情。他們本來可以利用周末放松一下身心，以緩解緊張的學(xué)習(xí)生活，但調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前小學(xué)生的周末安排卻存在著一致性：絕大部分學(xué)生玩手機(jī)或者電腦;或者參加課外補(bǔ)習(xí)班，如此等等，尤其是前者，更不利于他們的健康成長。

二、品味生活之美的有效策略

（一）喚醒回憶：使學(xué)生體悟生活之美

在學(xué)習(xí)這節(jié)課之前，每一個(gè)學(xué)生的周末都是不同的。作為教師，我們首先應(yīng)充分了解學(xué)生的周末安排。比如，可以讓學(xué)生講述自己周末是如何度過的，特別是讓那些與生活漸行漸遠(yuǎn)的不當(dāng)安排，通過回憶進(jìn)而喚醒學(xué)生的認(rèn)知，使他們體悟生活之美。

例如，在《 周末巧安排 》這節(jié)課開始的時(shí)候，筆者做了這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)：

老師：“今天，我們來做一個(gè)分享，請大家想一想，自己的周末是怎么度過的？去哪里過？做了些什么？”

（由于學(xué)生年齡較小，遇到這種分享活動，激動的心情油然而生）大家踴躍地舉手回答：

學(xué)生1：“我去了課外輔導(dǎo)班，提前學(xué)習(xí)了新的課程?！?/p>

學(xué)生2：“我去上舞蹈興趣班?！?/p>

學(xué)生3：“我在家里玩Ipad，玩了好多游戲?！?/p>

學(xué)生4：“爸爸媽媽帶我上動物園，認(rèn)識了好多動物?！?/p>

……

這時(shí)，筆者抓住時(shí)機(jī)問道：“那你們在周末學(xué)到了哪些在課本上學(xué)不到的知識呢？”學(xué)生們聽了之后都沉默了，只有一位同學(xué)站起來說：“我去動物園了解了很多課本上沒有的動物，比如，大象、大熊貓、金絲猴，等等。媽媽給我讀了每一個(gè)動物的介紹，讓我知道了不同的動物生活環(huán)境、習(xí)性等等。我感覺這些知識很有趣。”這位同學(xué)說完之后，筆者給予鼓勵(lì)的掌聲，然后其他學(xué)生默默地投來了羨慕的眼神。由此可見，教師在教學(xué)中應(yīng)該學(xué)會引導(dǎo)學(xué)生去回憶自己的周末歷程，并通過所思、所想、所悟，進(jìn)而使學(xué)生體悟生活之美。

（二）明理辨析：助學(xué)生理解生活之美

由于年齡較小，學(xué)生明辨是非的能力較弱，他們或許不知道哪些是好的，哪些是不好的，所以周末安排時(shí)，不知道自己的選擇是否正確。他們看到包括自己的父母或周圍的人玩電子產(chǎn)品，就覺得這是一種娛樂，以為是“正確的選擇”，因此就模仿起來。殊不知，這對他們的成長是極為不利的。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該加以正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生明理辨析，反思自己的行為，進(jìn)而讓自己理解生活之美。

例如，在這節(jié)課中，學(xué)生們分享完自己的周末安排之后，筆者將他們的安排分成三個(gè)大類：一是忙著各種補(bǔ)習(xí)班，提高自己的成績;二是沉溺于電子產(chǎn)品，玩游戲;三是走出家門，走向生活，體驗(yàn)生活、感知生活。筆者對學(xué)生們說：對于第一種情況，周末的學(xué)習(xí)是必要的，但并不是生活的全部，因?yàn)槟銈冊跁旧汐@得的知識畢竟是有限的，所以不應(yīng)該把周末的全部時(shí)間做這樣的安排。對于第二種情況，電子游戲?qū)τ谀銈兊膶W(xué)習(xí)幾乎是沒有任何幫助的，如果長期沉溺于此，你們就會與生活脫節(jié)，更不利于身心健康;玩游戲一定要節(jié)制，不然，久而久之就會把自己的未來斷送在電子游戲上。對于第三種情況，筆者是比較支持的，也是鼓勵(lì)的——你們應(yīng)按照這種方式行事。通過對學(xué)生們周末安排的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生反思自己的行為，進(jìn)而幫助學(xué)生理解生活之美。

（三）樹立榜樣：向?qū)W生導(dǎo)行生活之美

榜樣的力量是無窮的。教師在教學(xué)中應(yīng)善于為學(xué)生樹立榜樣，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣、模仿榜樣、爭做榜樣，從而使自己做得更好、變得優(yōu)秀。在小學(xué)思想與品德教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生中間選擇出榜樣，以為其他學(xué)生效仿。

例如，在本課的教學(xué)中，筆者對那個(gè)去動物園的同學(xué)給予了表揚(yáng)和小紅花獎(jiǎng)勵(lì)，這使其他同學(xué)都投來了羨慕的眼神。筆者以此為契機(jī)，給同學(xué)們布置了一個(gè)任務(wù)，讓他們自己策劃一個(gè)周末的安排。他們都能按照老師之前講的標(biāo)準(zhǔn)去做，再以這個(gè)同學(xué)為榜樣設(shè)計(jì)自己的周末活動。有的同學(xué)做了“去海底世界”的計(jì)劃;有的則做了“給媽媽制作手工禮物”的想法，如此等等。由此可見，在小學(xué)思想與品德教學(xué)中，教師應(yīng)該善于為學(xué)生們選取榜樣，充分發(fā)揮榜樣的力量，引導(dǎo)學(xué)生接近生活，以此向他們導(dǎo)行生活之美。

（四）指導(dǎo)實(shí)踐：引學(xué)生踐行生活之美

課堂教學(xué)是主渠道，但并不是唯一的渠道。課外實(shí)踐活動同樣是促進(jìn)學(xué)生成長的重要途徑。在小學(xué)思想與品德教學(xué)中，教師應(yīng)豐富學(xué)生的課外實(shí)踐活動，并給予科學(xué)的指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師的指引下進(jìn)行實(shí)踐。這樣做，一方面可以豐富學(xué)生的課余生活;另一方面又能使學(xué)生通過自己的親身經(jīng)歷去感知生活，并踐行生活之美。

例如，在本節(jié)課的結(jié)束之際，筆者設(shè)計(jì)了一些周末的活動安排，以供學(xué)生們參考并思考。這個(gè)安排是在充分調(diào)查和了解了學(xué)生的興趣及認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，因此，對于學(xué)生的成長具有一定的作用。部分安排如下：（1）先完成老師布置的作業(yè)，然后約父母一起去參訪附近的人文景觀;（2）看一部有意義的電影;（3）學(xué)著做一些手工，提高動手能力和思考能力。學(xué)生們看到這些安排之后紛紛露出開心的表情，然后立即打開筆記本策劃起了自己的“周末行程”。因此，教師應(yīng)該重視學(xué)生的課外實(shí)踐活動的安排，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識之外去體驗(yàn)真實(shí)的生活知識，并使書本知識和生活知識相得益彰;努力指導(dǎo)實(shí)踐，以指導(dǎo)學(xué)生踐行生活之美為依歸。

總之，教師要充分了解當(dāng)前小學(xué)生的周末安排，并根據(jù)有關(guān)課程和要求，實(shí)現(xiàn)“周末巧安排”，盡力幫助和引導(dǎo)學(xué)生過一個(gè)有意義的周末。實(shí)踐表明，我們在教學(xué)中，采用喚醒回憶、明理辨析、樹立榜樣、指導(dǎo)實(shí)踐等有效策略，使學(xué)生感悟生活之美、理解生活之美，導(dǎo)行生活之美、踐行生活之美，并最終達(dá)到品味生活之美的教學(xué)目的。

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