高中地理教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力的培育與提升

何孟

摘要：在當(dāng)今教育形勢(shì)的發(fā)展中，高中生的教育水平是關(guān)鍵，同時(shí)在高中教育中，高中生的地理教育是一項(xiàng)提高學(xué)生個(gè)人能力的重要內(nèi)容，而關(guān)于高中地理的教學(xué)發(fā)展中，學(xué)生邏輯思維能力的培育與提升更是學(xué)生、家長(zhǎng)與老師關(guān)注的重點(diǎn)，因此，在地理教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的地理知識(shí)掌握情況，更要更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)地理所提升培育的邏輯思維能力。

關(guān)鍵詞：高中地理;學(xué)生自我能力;邏輯思維能

引言：

高中地理教學(xué)中，不僅地理知識(shí)的學(xué)習(xí)可以拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度，開闊學(xué)生對(duì)世界的認(rèn)知視野，更重要的是，地理知識(shí)的教學(xué)可以培育學(xué)生自我邏輯思維能力的培育與提升，因此，在新時(shí)代的今天，對(duì)地理教學(xué)的要求更加嚴(yán)格，更讓教師團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的素質(zhì)教育的培育更加注重。并且在高中地理的教學(xué)中，教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的程度進(jìn)行分析，實(shí)行適用于學(xué)生學(xué)習(xí)地理的教學(xué)方式。

一、邏輯思維能力的思想內(nèi)涵

邏輯思維（Logical thinking），人們?cè)谡J(rèn)識(shí)過程中借助于概念、判斷、推理等思維形式能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)的理性認(rèn)識(shí)過程，又稱理論思維。它是作為對(duì)認(rèn)識(shí)著的思維及其結(jié)構(gòu)以及起作用的規(guī)律的分析而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的。只有經(jīng)過邏輯思維，人們才能達(dá)到對(duì)具體對(duì)象本質(zhì)規(guī)定的把握，進(jìn)而認(rèn)識(shí)客觀世界。它是人的認(rèn)識(shí)的高級(jí)階段，即理性認(rèn)識(shí)階段。當(dāng)然，邏輯思維能力之所以難以培育不僅是因?yàn)槠淅щy度，還因?yàn)槠溥壿嬎季S能力是一種抽象的無(wú)形的潛移默化的，難以被人們進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，并且需要長(zhǎng)時(shí)間的進(jìn)行培育才能達(dá)到效果，因此，對(duì)邏輯思維能力的提升需要盡可能多方位深層次的解讀和培育才能達(dá)到更好的效果。同時(shí)，這也是邏輯思維能力在地理學(xué)科方面難以得到很快提高的重要原因，同地理學(xué)科相比較，地理學(xué)科的學(xué)習(xí)也較為抽象復(fù)雜，需要借助想象和深度學(xué)習(xí)才能更好的建立學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識(shí)上的邏輯思維能力，因此把二者相結(jié)合是一種極巧妙又十分復(fù)雜的能力，也帶給新時(shí)代下的教師團(tuán)隊(duì)更具創(chuàng)新、更具挑戰(zhàn)的學(xué)科素質(zhì)教育。

二、現(xiàn)如今高中地理教學(xué)在邏輯思維能力上的發(fā)展現(xiàn)狀

在我國(guó)的高中地理教學(xué)中，因?yàn)閲?guó)內(nèi)學(xué)者將其結(jié)合的較晚，未實(shí)行較為有效的教學(xué)模式，因此，對(duì)于地理教學(xué)的模式上有較為困難的瓶頸期，因此，雖然高中地理不斷發(fā)展，呈上升趨勢(shì)發(fā)展，但是關(guān)于地理學(xué)科的邏輯思維能力的發(fā)展依舊剛剛發(fā)展，處于萌芽期，且阻礙因素較多，所以發(fā)展較緩慢，因此，對(duì)于地理學(xué)科邏輯思維能力的提高應(yīng)該不斷創(chuàng)新發(fā)展，克服困難。

三、在高中地理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力所出現(xiàn)的問題

1.對(duì)地理學(xué)科認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確：在學(xué)生接觸高中地理的過程中，時(shí)間較短，并且僅僅是為了提高地理成績(jī)，有重點(diǎn)有方向的進(jìn)行篩選式學(xué)習(xí)，難以進(jìn)行知識(shí)的導(dǎo)入和連接，因此，學(xué)生對(duì)于地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，難以進(jìn)行邏輯思維能力的有效培育，因此，對(duì)地理學(xué)科的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確，不夠深入，難以進(jìn)行邏輯思維的有效培育，這也是高中地理學(xué)科在邏輯思維能力提升上難以發(fā)展的原因之一。

2.難以將地理學(xué)科構(gòu)建邏輯思維的知識(shí)構(gòu)架：高中地理學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的方式較為單一，很難將地理知識(shí)的學(xué)習(xí)與邏輯思維能力的培育相結(jié)合，因此，難以構(gòu)建地理知識(shí)學(xué)習(xí)上與邏輯思維能力的知識(shí)架構(gòu)，所以難以在地理學(xué)科的學(xué)習(xí)上進(jìn)行邏輯思維能力的培育與提升，這也是教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)難以提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理學(xué)科邏輯思維能力的問題之一。

3.學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)較弱，難以進(jìn)行有效的提升。學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，知識(shí)儲(chǔ)備難以支撐起地理邏輯思維方式的有效利用，因此沒有強(qiáng)大的知識(shí)基礎(chǔ)，難以進(jìn)行知識(shí)的有效結(jié)合，進(jìn)行邏輯思維能力的有效培育。

四、如何提高高中地理教學(xué)中學(xué)生邏輯思維能力

1.鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)汲取范圍。面對(duì)當(dāng)今高中生學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，應(yīng)幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)汲取的范圍，幫助學(xué)生從量變引起質(zhì)變，從而使地理知識(shí)內(nèi)容的不斷擴(kuò)大，變?yōu)檫壿嬎季S能力的有效提高。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)建邏輯思維框架。同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，避免一味的冗長(zhǎng)復(fù)雜，幫助學(xué)生向構(gòu)建思維邏輯框架進(jìn)行過渡，要更大幅度的完善自我教學(xué)，營(yíng)造更具特色、更受同學(xué)歡迎的課堂氛圍，將地理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，使同學(xué)們形成自己的邏輯思維框架。

3.充分適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生空間意識(shí)。在地理教學(xué)的過程中，應(yīng)該利用新時(shí)代下較為被學(xué)生接受的多媒體教學(xué)，使地理的內(nèi)容注入到多媒體中，進(jìn)行栩栩如生的演示，使學(xué)生對(duì)地理教學(xué)更感興趣更容易接受。

五、培育學(xué)生在地理學(xué)習(xí)上邏輯思維能力的深遠(yuǎn)意義

首先，在地理學(xué)科上進(jìn)行邏輯思維能力的培育，可以促進(jìn)學(xué)生自身能力的有效提高，例如，可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，邏輯判斷能力，思考能力，動(dòng)手能力等，可以更好的培育學(xué)生自身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。其次，從地理學(xué)科入手培育學(xué)生邏輯思維能力，也是地理學(xué)科與邏輯思維能力互通的地方，可以更好的提高學(xué)生素質(zhì)，提高我國(guó)教育的核心素養(yǎng)，是教育事業(yè)發(fā)展前進(jìn)的重要一步。最后，通過地理學(xué)科對(duì)學(xué)生邏輯思維能力進(jìn)行有效的培育，更是對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的重要改革，是提高學(xué)生、家長(zhǎng)、教師三方進(jìn)行高中教育前進(jìn)的重要力量，因此，培育并提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的邏輯思維能力是新時(shí)代下教育改革的重要力量。

總結(jié)：

在高中地理的學(xué)習(xí)中，能夠更好的培樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的素質(zhì)，能夠更好的通過地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生邏輯思維能力，學(xué)生與教師通過地理學(xué)科的教育改革，能夠更好的分析現(xiàn)狀，找到邏輯思維能力的弱點(diǎn)，并對(duì)其問題加以解決，這是新時(shí)代下教育事業(yè)的重大進(jìn)步，我們更應(yīng)該不斷提高學(xué)生邏輯思維能力，促進(jìn)地理學(xué)科的穩(wěn)步發(fā)展，也能促進(jìn)我國(guó)地理教育的發(fā)展進(jìn)步。

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