高中地理教學(xué)與學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)微探

解爽

摘要：學(xué)習(xí)知識是為了更好的解決生活中的一些問題，而如今我們生活的環(huán)境正在日益惡化，水土流失、土壤沙漠化、霧霾成為“家常便飯”以及淡水資源不足等問題十分嚴(yán)重。通過學(xué)習(xí)高中地理學(xué)科知識，可以幫助學(xué)生認識地理環(huán)節(jié)和生物活動之間存在的某些必要聯(lián)系，從而警醒青少年，就此樹立環(huán)保意識，更結(jié)合今后的所學(xué)所能，盡可能的去做一些凈化自然，促使人與自然和諧相處的事情。因此，本文展開了關(guān)于環(huán)保意識在地理教學(xué)中的滲透探討。

關(guān)鍵詞：高中地理;環(huán)保意識;觀念培養(yǎng)

環(huán)境污染問題的日益惡劣，讓我們宛然看到了地球母親的一幅病態(tài)，霧霾的籠罩使她“雙目失明”，水土的流失使她“口干舌燥”、泥石流和山體的滑坡使她“血栓凝固”，這些問題從很大因素上來講是與我們?nèi)祟惖牟涣蓟顒与x不開?；诖耍咧械乩碚n程改革之風(fēng)，筆者實施了一些關(guān)于地理學(xué)科中滲透環(huán)保意識的教學(xué)嘗試，希望可以從祖國的青年一代開始，共同關(guān)注環(huán)保問題，讓保護環(huán)境的觀念根植于每位青少年的心中，共同建設(shè)美麗中國。

一、融合環(huán)保意識啟發(fā)于高中地理課堂教學(xué)的重要性

如今環(huán)境污染問題已經(jīng)成為了一個國際性的問題，它不再局限于某個地區(qū)和國家，而是全世界人民需要共同對待的問題。通過翻閱地理教材中的部分章節(jié)，我們可以看到一些對以往時代的自然環(huán)境描述，當(dāng)時大部分運用的詞匯為“山清水秀”、“風(fēng)景怡人”、“青山綠水”、“鳥語花香”等，而今時今日的我們?nèi)シ唸蠹?、雜志或者是教材，則更加看到的是人類的生產(chǎn)、生活行為，對自然造成的不健康影響。比如，黃沙漫天、淡水缺乏、植被破壞等，另外從一些科學(xué)幻想類電影中，如《哥斯拉》、《后天》、《塑料王國》等，我們也可以看到人類破壞環(huán)境之后將會遭受到怎樣的毀滅。所以，解決的方法就是讓我們在懂得環(huán)保意識的基礎(chǔ)上，自覺從我做起，從身邊的小事做起，踐行自己對環(huán)保的深刻理解。而高中生，是我國的青年力量，他們對于環(huán)保理念的認識將直接關(guān)系到整個國家環(huán)保運動措施的實施效果。另外，從學(xué)科——地理的教學(xué)角度來看，本學(xué)科中設(shè)計的很多內(nèi)容都很適合作為環(huán)保教育的起點。因此，融合環(huán)保意識啟發(fā)于高中地理課堂教學(xué)中是很重要的。

二、在高中地理教學(xué)中融合環(huán)保教育的有效策略

（1）地理教師以身作則，樹立良好教育形象

眾所周知，教師的思想和行為會對學(xué)生形成深刻的影響。簡單來說就是教師身上有哪些優(yōu)點和不足，通過言傳身教都會在學(xué)生的身上得到放大，對于環(huán)保意識的培養(yǎng)也是不例外的。所以，“近朱者赤近墨者黑”，我們的高中地理教師一定要為學(xué)生們樹立好一個正確的旗幟形象，這樣不僅可以體現(xiàn)出我們師德高尚的一面，更容易令青少年信服。高中生是一群處于青春叛逆期的特殊群體，對于他們的教學(xué)指導(dǎo)，以筆者個人的看法分析在于“重疏通而輕堵掩”，做好青少年的心理疏通工作，讓他們快樂學(xué)習(xí)地理知識，并且通過本學(xué)科實現(xiàn)環(huán)保意識的強化，這就是我們的目的，也是新課程改革的設(shè)想之一。

那么具體到實踐中我們?nèi)绾稳プ瞿?？比如，首先我們可以多從理論提升的角度入手，多多利用課余時間去閱讀一些關(guān)于自然環(huán)境介紹的書籍，盡量在實施課堂教學(xué)的過程中脫稿講課，引用一些實際的數(shù)據(jù)和案例，來增強課堂教學(xué)的信服力，樹立起地理教師博學(xué)、多思的偉岸一面。比如，具體到哪一年哪一個地方人口出生多少？死亡多少？垃圾產(chǎn)生了多少？還有多少可以直接飲用的淡水資源？等等。這些鮮明的實例在學(xué)生的面前就是學(xué)習(xí)的動力。其次，高中地理教師還需要從實際行動入手，比如，不使用一次性餐具、節(jié)約辦公室紙張、及時關(guān)掉沒人存在的教師照明設(shè)備和降溫設(shè)備，彎腰撿起散落到地上的果皮并將其扔到垃圾桶內(nèi)等等，凡此種種都可以達到環(huán)保的效果，另外也足以體現(xiàn)出一名教師的高尚素質(zhì)，從而幫助學(xué)生養(yǎng)成環(huán)保意識和行為。

（2）組織校園拓展活動，提升環(huán)保參與意識

保護環(huán)境，人人有責(zé)。并不是僅僅靠“說”這么簡單，因為，指導(dǎo)學(xué)生參與拓展類教學(xué)活動，讓學(xué)生在實際的“做”中感悟保護環(huán)境的重要性，也是十分迫切的。那么，針對于高中生而開設(shè)的地理實踐拓展課都可以有什么呢？比如，首先，我們可以在校內(nèi)多多組織幾次“大清潔”活動，讓學(xué)生動手去美化校園，感悟隨手制造垃圾和污染的容易，而保持清潔、健康的生活環(huán)境是多么的困難，這樣他們在體會到勞動的辛苦之后，就會更加熱愛環(huán)保，熱心公益，相互約束對方的行為，讓高中校園的人文環(huán)境和自然環(huán)境變得更加美好。此外，我們還可以組織學(xué)生進行野外求生訓(xùn)練，到一些人跡罕至的地區(qū)，觀察當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，順便帶走一些其他游人曾留下的污染物，讓學(xué)生結(jié)合這些實際行動保護我們賴以生存的環(huán)境。

（3）結(jié)合高中地理教材內(nèi)容，滲透環(huán)保教育

高中地理教材中設(shè)計的知識較廣，知識體系復(fù)雜，其中就有很多內(nèi)容關(guān)系到人與自然的和諧相處問題，比如，“洋流運動”知識，它起到到了調(diào)節(jié)整個世界氣候和溫度的重要作用，而如果這一“空調(diào)系統(tǒng)”出現(xiàn)了問題，那么將會直接威脅到人類的安全。此外，還有關(guān)于南北兩極因為受到“溫室效應(yīng)”而逐漸融化冰川的問題，這些在教材中也有體現(xiàn)，而如果我們?nèi)祟惒蝗ゼ右远糁坪驼_干預(yù)，那么，隨著“溫室效應(yīng)”的繼續(xù)擴大，冰川消融的力度會更大，當(dāng)全世界的海平面因為冰川的消融而迅速提升時，我們再去思考問題解決的方法，無異于臨時抱佛腳，意義不大了。

概言之，人類應(yīng)當(dāng)與自然環(huán)境之間實現(xiàn)和諧、健康、穩(wěn)定和持續(xù)的發(fā)展關(guān)系，但在此之前，我們需要先解決一個全世界共同的問題——環(huán)保問題，如今，在高中地理課堂教學(xué)中，提升學(xué)生思想道德素質(zhì)，滲透環(huán)境保護意識已經(jīng)非常重要，為了達到這一教學(xué)目的，筆者充分利用學(xué)科上的優(yōu)勢以及通過開展校園環(huán)?；顒樱Ｍ梢詮娀瘜W(xué)生的參與意識，幫助達到有效滲透環(huán)境保護意識的教育效果。

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