高中教學(xué)管理的優(yōu)化途徑

摘要：在我國教育快速發(fā)展的現(xiàn)在社會，高中教學(xué)管理工作的優(yōu)化，要堅持以學(xué)生為本的原則，重視學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)與提升，使學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中不僅能夠獲取到應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，也能夠得到能力的全面提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。本文對高中教學(xué)管理的優(yōu)化策略進行深入分析，以供參考。

關(guān)鍵詞：高中;教學(xué)管理;優(yōu)化;途徑

高中是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，在這一時期對學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和行為進行引導(dǎo)，有利于使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的價值觀念，進而促進學(xué)生的全面發(fā)展。同時，對高中教學(xué)管理進行優(yōu)化，對調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進教師教學(xué)能力及素養(yǎng)的提升等均具有重要意義。因此，高中教學(xué)管理人員必須要提升自身的綜合素質(zhì)與教學(xué)管理能力，充分地發(fā)揮教學(xué)管理的重要作用，使高中教學(xué)管理工作與現(xiàn)代教育事業(yè)要求相吻合。

一、當前的高中教學(xué)管理中存在的問題

第一，側(cè)重成績提升，忽視身心發(fā)展。受應(yīng)試教育體制的影響，在目前的高中教學(xué)管理中，很多教師都存在過于重視學(xué)生成績的問題，忽視學(xué)生的身心健康培養(yǎng)。高中是學(xué)生價值觀念形成的關(guān)鍵時期，而且高中也是學(xué)生學(xué)習(xí)最為緊張和壓力最大的一個階段，在這一階段如果教師仍然堅持成績定乾坤的教學(xué)理念，很容易增加學(xué)生的壓力，進而對學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生不良的影響。

第二，高壓式的教學(xué)管理容易使學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。高中階段的學(xué)生正處于青春期階段，叛逆心理較強，而目前很多學(xué)校在教育管理中都會采取高壓的管理方式，不考慮學(xué)生的感受，這很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，討厭學(xué)習(xí)、討厭老師，嚴重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的看法和思想，希望能夠被平等地對待，希望能夠得到老師的尊重，希望能有一個民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，所以高壓式教育管理方式的存在只能夠起到適得其反的作用。

第三，對學(xué)生競爭意識培養(yǎng)過于明顯，導(dǎo)致學(xué)生合作意識降低。在當前的高中教學(xué)管理中，領(lǐng)導(dǎo)和教師過于側(cè)重學(xué)生競爭意識的培養(yǎng)，希望學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生競爭意識，并為之而不斷地努力，進而促進自身學(xué)習(xí)成績的提高。但它們卻忽視了過度競爭給學(xué)生造成的危害，嚴重者會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴重的自負、自卑心理，還會導(dǎo)致學(xué)生之間的距離越來越遠，單打獨斗現(xiàn)象明顯，這對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)是非常不利的，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活也產(chǎn)生了不良的影響。

二、高中教學(xué)管理的優(yōu)化途徑

（一）樹立全新的教育管理理念

高中教育管理工作的優(yōu)化，必須要樹立全新的管理理念，對各項管理工作內(nèi)容進行協(xié)調(diào)和優(yōu)化，促進教學(xué)目標的完成和管理質(zhì)量的提升。因此，在高中教學(xué)管理中，必須要樹立以學(xué)生為根本的理念，這是一個永恒的話題，也是一個不容忽視的問題，只有尊重了學(xué)生的主體性，樹立了時刻為了學(xué)生的管理理念，才能夠保證教學(xué)管理工作的順利開展，才能夠保證高中教育教學(xué)活動的開展能夠促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）重視對教學(xué)過程的監(jiān)督，優(yōu)化教學(xué)評價

在新的教育形勢下，高中教學(xué)管理不能夠僅僅向?qū)W生傳授基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的成績，而是要在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的身心變化，促進學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的提升。因此，對于高中教學(xué)管理的優(yōu)化必須要對教學(xué)過程進行監(jiān)督，使教學(xué)過程得到優(yōu)化。在具體的監(jiān)督過程中，要對整個學(xué)期、學(xué)年的情況進行監(jiān)督和考核，要對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、教學(xué)目標的完成情況、教學(xué)準備情況等進行監(jiān)督與評價。

教學(xué)評價是教學(xué)管理中一項非常重要的內(nèi)容，在以往的教學(xué)評價中，主要是對硬性標準進行評價，僅評價教師的教學(xué)結(jié)果，這種評價方式不夠全面，不夠標準。因此，在教學(xué)評價中，要結(jié)合教師的實際情況，教學(xué)環(huán)境、教學(xué)過程的實際情況等進行綜合性的評價，發(fā)現(xiàn)教師在教學(xué)中存在的問題，引導(dǎo)教師及時解決。同時，還要加強教學(xué)環(huán)節(jié)的追蹤，也就是要對教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計等情況進行追蹤，觀察教師的教學(xué)方式和過程是否與現(xiàn)代教學(xué)要求相符合等。

（三）更新教學(xué)管理目標，健全教育管理體系

高中教育管理工作的優(yōu)化必須要以學(xué)生為根本，還要對以往的教學(xué)管理目標進行更新，要突出體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)與管理中的主體性，讓學(xué)生參與到教學(xué)管理過程中來，對教育管理體系進行完善。高中生所處的年齡階段，決定了他們具有獨立判斷事物的能力，有自己的想法和觀點，希望接觸新鮮事物，對一成不變的環(huán)境具有一定的抵觸和厭煩心理，渴望被尊重，渴望被平等對待。因此，以往的高壓式的教學(xué)管理方式已經(jīng)無法很好地滿足學(xué)生的需要了，必須要結(jié)合學(xué)生的身心特征和個性化需求對教學(xué)管理目標進行更新，從而促進教學(xué)管理質(zhì)量的提升。例如：在不同年級興趣課的安排上，學(xué)校應(yīng)該充分地發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，對學(xué)生的興趣進行調(diào)查和匯總，然后在分析之后安排與學(xué)生需求和發(fā)展階段相符合的興趣課程。

（四）尊重學(xué)生的反饋，建立師生共同管理的關(guān)系體系

學(xué)生是教學(xué)管理的基礎(chǔ)和前提，教學(xué)管理活動的開展必須要依據(jù)學(xué)生的實際情況進行。因此，對高中教學(xué)管理的優(yōu)化必須要充分地尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的信息反饋，在師生之間建立起共同管理的關(guān)系體系。在具體的管理過程中，可以組織學(xué)生對當前的課程及教學(xué)情況進行評價和評分，讓學(xué)生將自己的上課感受和想法真實地表達出來，然后提出一定的建議。管理人員對于學(xué)生的想法和提出的建議要悉心地接受，及時與任課教師和其他管理人員進行溝通，使他們能夠及時地彌補自己的不足，進而促進教學(xué)管理工作的高效開展。

結(jié)束語：

綜上所述，在當前的教育形勢下，高中教學(xué)管理的重要性越來越突出，加強教學(xué)管理的效果和質(zhì)量，對促進高中教學(xué)活動的順利開展，促進高中各項活動的順利進行等均具有重要作用。因此，在高中教學(xué)管理工作的優(yōu)化中，必須要清楚地認識到目前所存在的問題，然后更新教學(xué)管理觀念，優(yōu)化教學(xué)過程和評價，尊重學(xué)生的主體性，重視學(xué)生的信息反饋等，確保教學(xué)管理工作的開展能夠促進學(xué)生的健康發(fā)展。

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作者簡介：李玉寶（1971.7）男，山東省海陽市，山東省海陽市第二中學(xué)，中學(xué)高級，校長，高中教育教學(xué)及管理。