論幼兒園墻飾的教育功能

譚桂紅

摘要：環(huán)境具有教育的功能。幼兒園的墻飾作為幼兒園教育環(huán)境的一部分，在日常生活中對幼兒起著潛移默化的教育作用。只有能與幼兒相互作用的墻飾，才能被稱得上是有價值的墻飾，才能成為促進幼兒和諧發(fā)展的環(huán)境。幼兒園墻飾就像一位默默無聞地老師，靜靜地發(fā)揮著他特殊的、潛在的教育作用。本文主要闡述了幼兒園墻飾四方面的教育功能：墻飾與教學互動;墻飾激發(fā)幼幼互動;墻飾增進師幼互動;墻飾促進家園互動。

關鍵詞：墻飾;環(huán)境;教育功能

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展。”“幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經驗?！?/p>

一、墻飾與教學互動

對幼兒來說，他們的決大部分時間是在幼兒園度過的，而在幼兒園更多的時間是在活動室里。因此，墻飾就成為幼兒耳濡目染、形影不離地朋友，讓幼兒與墻飾對話，給幼兒帶來知識就顯得極為重要。因此，我們要讓墻飾與教學互動。例如：在《春天來了》這個主題活動開展時，我們把教室內的墻面布置成四塊。一塊是主墻飾“春來了”，三塊是副墻飾，分別是“香香的春天”了解春天里的植物正在開花，發(fā)芽，長大的情況;“快樂的春天”知道人們在春天里踏青、春游、種植等活動?！按禾煨蚜恕笔占故敬禾炖锏膭游锘顒拥膱D片。孩子們用圖文并茂的形式記錄他們各自在探究和活動中獲得的經驗、認識、信息、發(fā)現(xiàn)或初步的共識。展示在墻上的有幼兒自己的作品、收集的實物、照片、圖片。在墻飾的不斷變化豐富中，我們可以清楚地了解主題活動的開展情況。平時，我們盡可能將所開展的每個主題活動的相關教育活動都與墻飾相互呼應，使每一面墻飾都能影響孩子主動學習，充分發(fā)揮了每一寸空間的教育價值，使教育環(huán)境起到了“潤物細無聲”的教育作用，保護了幼兒天性，陶冶了幼兒情操，促進了幼兒主動活潑地發(fā)展。教室布置中有很大一部分是美化墻飾與幼兒美術活動相結合的一種設計活動，對于幼兒自己參與布置的“杰作”，雖不是那么的精美，他們也會倍加愛護與珍惜。

二、墻飾激發(fā)幼幼互動

墻飾是反映不同階段的教育活動對幼兒的教育作用，是幼兒學習過程和經驗的總結，能起到強化和概括、提升的作用。墻飾為幼兒的合作學習提供了非常好的資源，在與墻飾的互動中，幼兒的活動以及所獲得的經驗會引發(fā)同伴的模仿、學習及共同探究。在墻飾布置時，我們會選用幼兒的繪畫作品或手工作品，既能欣賞、交流，又可以共同進步。幼兒園的墻飾布置可以讓兒童潛移默化地得到教育，同時在幼兒參與布置的過程中，很大程度上可獲得認知的發(fā)展，激發(fā)其學習興趣和求知欲望。孩子們看到自己的作品用來裝飾環(huán)境，會感到無比的自豪，能促進幼兒更加積極地投入到活動之中，會增加幼兒對創(chuàng)作的興趣和信心，這是對他們最好的表揚。

三、墻飾增進師幼互動

幼兒與墻飾的互動過程是教師了解幼兒的主要途徑。如教師觀察幼兒對哪些事物感興趣，遇到了什么問題和困難等，在此基礎上，教師通過創(chuàng)設改變墻飾來支持和引導幼兒的活動。例如：在《海洋世界》的主題活動中，幼兒在觀看墻飾時不經意的說到自己在和爸爸媽媽上網時看到了很多海洋動物的趣事，引起其他幼兒的興趣。教師通過傾聽幼兒的談話了解了幼兒的需要，立即增加了“海洋生物趣聞趣事”一欄，粘貼家長、幼兒、教師收集的一些圖片、照片等。有小海豚頂球、鉆火圈表演的照片;有海馬爸爸生寶寶的圖片;有烏賊噴墨的圖片……墻飾布置出來后，立即吸引了幼兒的目光。在墻飾環(huán)境中，每個設計都是師生共同參與的結果。真正讓“墻飾布置兒童化”這一教育原則落到實處，并且鼓勵幼兒發(fā)揮了自己的自主性和創(chuàng)造性。

四、墻飾促進家園互動

教室里展示著幼兒的作品，常常讓幼兒忍不住要請爸爸媽媽來欣賞，以此獲得大人的肯定與表揚。這不僅讓家長對自己的孩子進段時間的表現(xiàn)有一定的了解，更是家長了解幼兒園的教育內容和教師工作的一個重要途徑。在我們進行《海洋世界》主題活動時，我們特別挖掘了家長的聰明才智。開辟了“爸爸媽媽說海洋”專欄，集思廣益，請家長們收集孩子們感興趣的有關海洋知識的圖片、照片、圖文資料或手工繪畫作品，呈現(xiàn)給孩子們更多、更豐富、更全面、更有層次的海洋知識。家長還為幼兒提供了琳瑯滿目的貝殼、海螺等工藝品。由于是自己的爸爸媽媽們布置的墻飾，孩子們主動學習的積極性就更高了。我們經?？吹?，在家長來接孩子時，在“爸爸媽媽說海洋”專欄旁，會圍著不少大人和孩子，對著專欄里的內容在觀看、閱讀、探討，有孩子與孩子之間的，也有大人與大人之間的。這種形式有效的促進了家園互動。

幼兒園墻飾是幼兒學習知識的一種途徑之一，它既是幼兒表達與表現(xiàn)的平臺，又是幼兒探索與認知的過程，還是向家長宣傳我們的教育內容的良好陣地，一舉多得。墻飾是無聲的老師，良好墻飾的創(chuàng)設能使我們的保教工作充滿生機和活力。因此我們教師要引導幼兒共同有計劃、有目的、精心的設計創(chuàng)設良好的墻飾，以最大限度地發(fā)揮墻飾的教育作用。

參考文獻：

[1]《3一6歲兒童學習與發(fā)展指南》解讀，人民教育出版社，2013年