小學信息技術課堂教學中的情境創(chuàng)設策略

張興建

摘要：隨著信息技術的不斷發(fā)展，在小學教育中，提升信息技術的教學質量已將變得愈發(fā)重要起來，可與預見，在當前的小學教學工作中，必須要讓學生的信息技術在該階段的學習中，掌握一定的知識儲備，如此才可以滿足社會各界對于小學教育的要求。在實際的小學信息技術的教學中，為了讓教學效率得到有效提升，情境教學方式一直是小學階段最為有效的一種教學方式，在信息技術課堂的教學中也不例外。為此，如何在小學信息技術課堂中，借助情境教學模式的創(chuàng)建，提升教學效率，成為了當前小學教學工作必須要注重的問題。

關鍵詞：小學;信息技術;情境創(chuàng)設

信息技術課堂教學在小學教育中一直是個小學難點，對于其余科目的內容而言，信息技術同其余科目在學習方式上有著巨大的差別，相應的采用傳統(tǒng)的教學方式和教學思想，在信息技術的教學中進行運用，明顯難以達到良好的教學效果，所以，為了讓學生的學習能夠在信息技術的學習上得到充分體現(xiàn)，教師需要在信息課堂中，構建一個良好的學習情境，讓學生可以在這一學習情境中，有興趣的開展學習活動，并且可以在教師的引導下，思維活動可以得到有效引導，從而更好的完成信息技術的實踐訓練。

一、小學信息技術課堂上創(chuàng)設情境的重要作用

（一）情境創(chuàng)設有利于改變傳統(tǒng)的教學模

情境教學模式雖然是小學教學工作中非常常用的一種教學方式，無論是在英語、語文、還是在數(shù)學上，情境教學模式都在被大量的運用于教學實踐中，但是在不同的科目中，這一教學模式也會發(fā)生相應的改變，信息技術教學中融入情境模式的教學工作，就可以有效的將傳統(tǒng)的教學思想在其中進行摒棄，一般而言，傳統(tǒng)的信息技術課堂教學背景下，教師都是按照教學要求，按部就班的引導學生進行理論學習和實踐操作學習，這種教學方式因為難以提升學生的積極性，所以在理論學習和實踐訓練上存在較大的斷層，學生的信息技術成績和實踐能力難以得到良好的發(fā)展。但是在將情境教學模式融入到其中之后，可以有效的打破傳統(tǒng)模式，在理論學習和實踐訓練上的桎梏，學生可以更加有效的了，理解和掌握信息技術的知識點。

（二）情境創(chuàng)設能夠促進學習積極性

在信息技術的學習中，因為需要學生對計算機進行相應的操作，所以相比較于其余的小學課程，學生在剛剛接觸信息技術時往往有著更大的積極性，為此，教師要積極的利用這一積極性，讓學生能夠主動的去學習，防止學生在枯燥的學習中逐漸喪失對于信息技術的熱愛。其中，情境創(chuàng)設在維持學生對于信息技術學習積極性上，有著良好的表現(xiàn)，一般而言，學生在學習過程中總會感覺到學習的枯燥性，在學習中，這是一個不可避免的現(xiàn)象，但是良好的情景創(chuàng)設融入到信息技術課堂上，可以讓學生的學習狀態(tài)變得豐富多樣起來，相應的學生的學習積極性便會的得到良好的發(fā)展。

二、小學信息技術課堂上創(chuàng)設情境的具體策略

（一）深入挖掘課程教材

信息技術的教材是我國教育部門花費大量的人力物力所編輯出，義務教育階段的教材的科學性在教學實踐上得到良好的證明。所以在小學信息技術的教學工作中，首要任務就是深入挖掘信息信息技術教材的相關內容，大量的實踐研究表明，深入挖掘課程教材內容，對于實現(xiàn)教學質量的提升必然有著良好的運用價值。所以如何在信息技術課堂上創(chuàng)建良好的教學情境，其關鍵節(jié)點在于，教師要對課程教材內容有著清晰的認識，能夠在創(chuàng)設情境模式的過程中，對于課程教材的內容如何融入到情境創(chuàng)設中有著科學的方式，這是情境教學創(chuàng)設能夠在實際中獲得良好方式必要因素。為此，教師在實際的教學中，可以將需要課堂上需要完成的教學內容進行相應的整理和分析，在網(wǎng)絡上尋找到的合適的資料之后，設計出相應的教學情境，在其中融入的讓學生感興趣的事物可以讓學生的學習熱情得到提升。

（二）創(chuàng)設良好開篇背景，營造活躍教學氛圍

課堂引入在信息技術課堂中實現(xiàn)情境教學模式有著巨大的現(xiàn)實意義，一般而言良好的課堂引入，可以更好的讓學生引入到教師所創(chuàng)建的情境中，進而在課堂學習中，可以全神貫注的開始學習，這是情境教學模式在實際教學工作中必須要注重的問題。一段話、一張圖片、一首歌曲都可以是情境模式引入的開端，但是教師在實際教學中，必須要在該領域進行大量的分析，這些設置的開篇背景，需要盡量同實際的教學情況相吻合，減少學生在融入到情境教學的中所遇到的突兀感。例如，在進行畫圖的學習時，教師可以用兩張圖片進行對比，兩張圖片都是上一屆學生采用畫圖程序和手繪的方式分別完成，然后開始從中開始引導學生進行畫圖學習。

（三）結合信息技術問題，創(chuàng)設高效課堂情境

在情境教學模式的創(chuàng)設中，有效提問是一個非常重要的內容，這在小學信息技術的教學工作中，同樣非常重要，一般而言，為了讓信息課堂的教學質量得到良好的發(fā)展，可以根據(jù)實際情況提出相應的內容，這是在小學教學工作中，非常有效的一種教學方式，對于學生的發(fā)展而言，為了進一步提升學生的實踐同理論相結合的能力，可以在情境創(chuàng)設的基礎上，安排相應問題，采用有效提升的方式，讓學生可以更好的理解信息技術中相關難點。

結束語：

隨著小學教育的發(fā)展，對于信息技術的教學要求也原來越高，在實際的教學環(huán)境下，將情境創(chuàng)設完美的融入到信息技術的教學中，對于提升學生的學習興趣，有著巨大的幫助，這一教學方式是促進教學質量提升的有效臂助。

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