試析農(nóng)村高中歷史教學中存在的問題及對策

鄭群芳

摘要：農(nóng)村教育是我國教育版圖的重要組成部分，也是高中歷史教學的難點所在。在農(nóng)村高中歷史教學中，存在著教學理念落后，教學方式單一，學生基礎(chǔ)薄弱，師資力量薄弱的問題。針對教學理念落后的問題，我們應(yīng)當多加學習前沿教學理念并運用到農(nóng)村高中歷史教學實踐當中去;針對教學方式單一的問題，教師應(yīng)當提高自身的教學能力，教學方式多樣化;針對學生基礎(chǔ)薄弱的問題，教師應(yīng)當徐徐圖之，從改善學生的學習態(tài)度做起;針對師資力量薄弱的問題，應(yīng)當給予農(nóng)村教師更多的資源，吸引教師下鄉(xiāng)教書。

關(guān)鍵詞：高中歷史;農(nóng)村教育;新課標

引言：

隨著改革開放的推進，中國高速的的發(fā)展。農(nóng)村作為國家發(fā)展的基礎(chǔ)，在這個城市化占到主流的時代，農(nóng)村的發(fā)展應(yīng)該受到更多的關(guān)注和重視。農(nóng)村的高中歷史教學是農(nóng)村教育的重要組成部分，因此我們應(yīng)該給予足夠的重視。

一、農(nóng)村高中歷史教學中存在的問題

1.1.教學理念落后

在農(nóng)村歷史教學中，一方面，教師對于國內(nèi)外先進教育思想和理念知之甚少也并不太關(guān)心，多數(shù)教師認為只要兢兢業(yè)業(yè)上課，認認真真批改，不厭其煩地講解，學生就能拿到高分，自己就能成為好教師，學校就能有高升學率，教師獲得的知識和積累的經(jīng)驗得不到及時的更新、調(diào)整和補充，使之缺乏持續(xù)發(fā)展的意識，教師的專業(yè)化水平很難得到提高;另一方面，教師的教學理念將很難得以轉(zhuǎn)變，也很難在思想上跟上新課改的要求。而且，陳舊，封閉和固步自封的教育教學觀念將會導致教學行為上的因循守舊和抱殘守缺。

1.2.教學方式單一

高中歷史教學內(nèi)容多，時間緊，任務(wù)重，因此一些教師為了可以順利的完成教學任務(wù)。在平時教學中，一貫采用“滿堂灌”，“一言堂”的教學方式。在課堂上不進行深入的討論或是探究。特別是很少讓學生通過自己的活動和實踐來獲得知識，從而得到發(fā)展。教學活動中學生的主體地位得不到絲毫體現(xiàn)，同時教師布置的作業(yè)多是解題和閱讀以及背誦教科書。很少通過觀察，設(shè)計一些如社會調(diào)查等實踐性強的作業(yè)。學生在學習的過程中只能被動接受，不能充分發(fā)表自己的看法和體會。這種以課本為中心，以教師為中心的單一式公式化的教學方法，使學生學習時感到歷史課枯燥無味。嚴重地影響了學生創(chuàng)新精神和實際能力，忽視了學生自主學習能力的培養(yǎng)。

1.3.學生基礎(chǔ)薄弱

農(nóng)村學生所處的環(huán)境并不像城市學生那樣豐富多彩，他們所看到的，接觸到的世界多數(shù)來源于父母長輩的講述和手機里的信息，這些來源不但不夠科學，而且真假摻雜，許多學生的分辨能力并不強，很容易被別有用心之人誤導，形成不健康的三觀，因此，教師面對的是對歷史知識一知半解的孩子們，教學難度可想而知。另一方面，對歷史，學生的重視程度不夠，因此，很容易產(chǎn)生不良的學習態(tài)度，從而對歷史學習產(chǎn)生不利的影響。

1.4.師資力量薄弱

由于農(nóng)村經(jīng)濟不如城市發(fā)達，也不比城市出行方便，市場經(jīng)濟下，農(nóng)村對教師的吸引力嚴重不足，這就導致了農(nóng)村教師少的問題，另一方面，農(nóng)村學校的衰落和大批農(nóng)民家庭進城也導致了農(nóng)村適齡入學學生少的問題，學生少，加劇了師資力量薄弱的問題。

二、農(nóng)村高中歷史教學中存在問題的對策

2.1.關(guān)注前沿教學理念

學校方面，給教師更多的學習、交流和培訓的機會，采取多種方法激勵教師更新教學理念，如評職稱，評獎評優(yōu)等等，積極落實新課標改革，增強服務(wù)意識，從而為教師提供更好的平臺;教師方面，積極關(guān)注前沿教學理念，抓住學校里的學習交流和培訓的機會，將新的教學理念運用到教學實踐中去，積極參與落實新課標改革，改變以往“唯分數(shù)論”的陳舊觀念，從多個角度評價學生。

2.2.教學方式多元化

隨著時代的進步，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)高速發(fā)展，作為一名一線工作的歷史老師，我們應(yīng)該順應(yīng)時代的發(fā)展，積極改變教學方式，不墨守成規(guī)，只用黑板書寫和口述以及教材，將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)結(jié)合到平時的教學中。利用好網(wǎng)絡(luò)資源，尋找一些趣味的歷史相關(guān)視頻以及圖片，加強學生對于具體史實的記憶。同時，利用網(wǎng)絡(luò)管理平臺給學生布置一些趣味的課余任務(wù)，鞏固課堂教學，促進學生自主學習的能力和積極性。

2.3.從基礎(chǔ)做起，徐徐圖之

農(nóng)村教育是長期性的，由于農(nóng)村情況的特殊性，教師需要更多的努力來改變。但羅馬不是一日能建好的，想要改變，教師還應(yīng)當徐徐圖之。首先，教師應(yīng)當從學生的學習態(tài)度做起，大多數(shù)學生對歷史學科的重視程度不夠，因此，學習態(tài)度也不夠端正，教師要做的就是從實踐角度展現(xiàn)歷史學科的趣味性和重要性，從而改變學生的學習態(tài)度，增強學生的學習積極性。

2.4.國家給予多方面支持

青年是祖國未來的接班人，是實現(xiàn)祖國繁榮的新鮮血液，國家對于新一代青年成長尤為重視。尤其是在相對于城鎮(zhèn)比較落后的農(nóng)村，高等教育的普及更是下了巨大的功夫。不論是希望小學的建設(shè)，還是資金的資助補貼，都力度極大。作為一名光榮的人們教師，我們不能辜負國家的期望，要積極回應(yīng)，將自己全身心投入教學工作，作為一名歷史老師更是要讓學生以史為鏡，銘記歷史砥礪前行。為祖國的未來助力，為中國夢助力。

三、結(jié)語

農(nóng)村的教育是振興農(nóng)村發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)差距的重要環(huán)節(jié)，可以讓農(nóng)村的孩子走出去，學習到更多的知識，來改變家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國，為祖國的繁榮，中華民族的復興加油努力。作為一名農(nóng)村中學的教師，高三更是一個孩子一生最重要的轉(zhuǎn)折點之一，我們要對孩子們施以正確的引導，讓他們的高中生活不會后悔。通過我自身多年來在農(nóng)村從事高中歷史教育的經(jīng)驗，我針對性的分析了我所在農(nóng)村中學歷史教育存在的一些問題，以及我在從事教育工作過程中，得出的心得經(jīng)驗。有不當之處，希望可以得到讀者的批評指正，同時也希望我的經(jīng)驗心得可以幫助到一些和我具有相同問題的教師。

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