感受教育的幸福

張曼凌

很喜歡季羨林對(duì)幸福的概括，幸福有三要素：一是要有希望;二是要有事做;三是要有幸福的心。仔細(xì)想想，教育，恰恰是具有這樣的特征。因此，教育真的是讓人更幸福的事業(yè)。

始于用微笑開啟的清晨

我最喜歡看到的場(chǎng)景，就是無論春夏秋冬、風(fēng)霜雪雨，校領(lǐng)導(dǎo)和老師們都會(huì)在校門口迎接孩子們上學(xué)。記得萬科校區(qū)剛剛建校時(shí)，因操場(chǎng)左側(cè)的道路施工，同學(xué)們只能從操場(chǎng)北側(cè)的吉豐東路的校門出入。若逢雨天的早上，吉豐東路一片泥濘。校長(zhǎng)和老師們或是背起，或是抱著，把同學(xué)們一個(gè)一個(gè)接進(jìn)校園。風(fēng)雨再大也遮蓋不住那一聲聲甜甜的“早上好”，天氣再差也影響不了那一張張燦爛的笑臉。就這樣，美好的一天開始了。

幸福的校園生活

一間間教室讓人幸福 教室，是一個(gè)充滿魔力的詞語，它包含了我們論及教育時(shí)所能想到的一切。走進(jìn)教室，每一個(gè)角落、每一處細(xì)節(jié)都滲透著濃濃的愛意。一張張全家福照片，讓教室如家般溫馨;一句句催人奮進(jìn)的班訓(xùn)，代表著每個(gè)集體團(tuán)結(jié)向上的精氣神;一面面匠心獨(dú)具的展示墻，見證著每個(gè)孩子的快樂成長(zhǎng)。在這里，孩子們興趣盎然地參加著豐富多彩的微社團(tuán)活動(dòng)，書法、魔方、圍棋、軍旗、剪紙、飛碟杯、輪滑……歡樂的笑聲是每間教室的主旋律;在這里，學(xué)習(xí)就像玩一樣，每節(jié)有每節(jié)的精彩，每節(jié)有每節(jié)的收獲;在這里，師生相互陪伴，共同成長(zhǎng)。

豐富多彩的校園活動(dòng)讓人幸福 每學(xué)期伊始，學(xué)校都會(huì)舉行別具一格的開學(xué)儀式，師生一起折紙船、折紙飛機(jī)、寫心愿卡、寫給未來的信，寄托大家美好的愿望和祝福，迎接幸福的每一天。每節(jié)課前的歌聲，每天的晨練微課堂、書法微課堂，每月一次的才藝秀場(chǎng)、集體生日會(huì)、觀影活動(dòng)，每學(xué)年的入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、聯(lián)歡會(huì)，每次班級(jí)、學(xué)校精心設(shè)計(jì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)……學(xué)生主動(dòng)參加，在莊嚴(yán)的儀式教育中接受心靈的洗禮，在互幫互助的團(tuán)體活動(dòng)中學(xué)會(huì)溝通與合作，在體驗(yàn)實(shí)踐中一天天幸福地長(zhǎng)大。

溫暖美好的師生關(guān)系讓人幸福 在教學(xué)《難忘的八個(gè)字》一文時(shí)，老師問學(xué)生文文：“當(dāng)作者聽到老師對(duì)自己說‘我希望你是我女兒時(shí)，你是怎樣的心情呢？”文文站起來，一時(shí)間不知道怎么回答，惹來大家的一陣竊竊私語，好多同學(xué)舉起手，爭(zhēng)著回答，弄得文文站在那里不知所措。老師慢慢地走過去，笑著摸摸她的頭，轉(zhuǎn)過身對(duì)全班同學(xué)說：“她體會(huì)得多好呀，此時(shí)，作者就是激動(dòng)得說不出話來！”文文松了一口氣，在老師的示意下，幸福地坐下了。給予每個(gè)孩子寬容，幫助他們解決難題，成為他們成長(zhǎng)路上最可依賴與信任的朋友，老師幸福，學(xué)生更幸福。

親密無間的情誼讓人幸福 班里新轉(zhuǎn)來一個(gè)男生。家長(zhǎng)說，孩子比較膽小，擔(dān)心初入新班適應(yīng)不了。第二天，這個(gè)男生上學(xué)時(shí)忘記帶課程表，家長(zhǎng)非常著急，拜托老師給這個(gè)男孩送課程表，卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)有了新的課程表。原來是鄰位的女生主動(dòng)給了他，課程表上還附上這樣一句話：“你會(huì)喜歡這里的，祝你在這個(gè)新集體里快樂！”孩子們彼此的暖心相待、真誠幫助，讓我一直堅(jiān)信，有愛就有幸福。為了讓校園更加多彩，為了讓孩子擁有更加豐富的童年，家長(zhǎng)們也全力支持學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。小菜園是不少學(xué)生和家長(zhǎng)經(jīng)常去的地方。家長(zhǎng)帶來秧苗和肥料，親手翻地，孩子親手種菜。小菜園生機(jī)勃勃，果實(shí)累累，不是正凝聚著所有師生和家長(zhǎng)們的心血嗎？放學(xué)時(shí)，家長(zhǎng)們排著整齊的隊(duì)伍，靜候在放學(xué)地點(diǎn)，感恩禮后大手牽著小手和老師互道再見。班會(huì)開放、入學(xué)儀式、入隊(duì)儀式、家長(zhǎng)講壇、聯(lián)歡會(huì)、旅行記……家長(zhǎng)和孩子共同參與、一起成長(zhǎng)的一幕幕，叫人如何數(shù)得清，說得完？

喜愛閱讀是一件很幸福的事 愛書、讀書越來越成為學(xué)生的幸福來源。在學(xué)校里，學(xué)生可以隨手找到自己喜歡的書，自由閱讀是他們最大的享受。表演話劇是他們最喜歡的活動(dòng)之一，課本、童話、校園生活、家庭情景……閱讀的感悟讓他們的演繹更加出神入化。閱覽室里，同學(xué)們默默地閱讀，認(rèn)真記著筆記。課外導(dǎo)讀，師生一起走上講臺(tái)，在知識(shí)的海洋里徜徉。一本好書塑造著一個(gè)人，感染著一個(gè)集體，影響著一個(gè)社會(huì)。一個(gè)孩子，只有快樂地沉浸在閱讀中，教育才有意義。

被尊重和被關(guān)愛的幸福

無論學(xué)生個(gè)體差異如何，學(xué)校都應(yīng)找到適合學(xué)生個(gè)體的激勵(lì)方式。每個(gè)學(xué)生都應(yīng)受到激勵(lì)，陽光灑滿每張笑臉。學(xué)校通過開展面向未來的多元評(píng)價(jià)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生幸福成長(zhǎng)。我們?yōu)閷W(xué)生建立“成長(zhǎng)手冊(cè)”，記錄學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們堅(jiān)信，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，都會(huì)成為一個(gè)奇跡。幸福就來自于那份奇跡的創(chuàng)造。

如果相信，奇跡會(huì)散發(fā)出澄澈的光輝，這份奇跡的創(chuàng)造，除了愛，更需要智慧。而這智慧源于未泯的童心、真誠的熱情、對(duì)未知世界神圣的好奇心。

幸福教育是什么？寫到這里，我突然明白：幸福教育，就是把幸福作為教育內(nèi)容，幫助師生樹立正確的幸福觀，培養(yǎng)師生理解幸福、體驗(yàn)幸福、創(chuàng)造幸福、享受幸福的能力。

教育幸福在哪里？就在我們的校園里，就在我們身邊，一刻也沒有離開。因?yàn)槲覀冎溃航逃腋碓从趧?chuàng)造，來源于服務(wù)，來源于研究，來源于分享。

幸福是一種感覺。教育的過程本身就是體驗(yàn)幸福的過程，也使人在體驗(yàn)幸福的過程中領(lǐng)悟幸福的真諦。

我們的愛在每一天，幸福將會(huì)與之相伴！

（作者單位：吉林省吉林市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)）