課程思政視域下偏遠礦區(qū)中小學版畫特色教學的實踐與探索
——以黑龍江省雞西市城子河區(qū)杏花學校為例

戰(zhàn)英

（雞西市城子河區(qū)杏花學校，黑龍江 雞西 158173）

為進一步推進素質教育，提升學校辦學層次，打造學校特色品牌，堅持以藝輔德，推進課程思政，以特色教育促進學生全面發(fā)展的辦學理念，在實踐與探索中弘揚中華傳統(tǒng)藝術，偏遠礦區(qū)的中小學校可以實施版畫特色教學。在地處偏遠的穆棱河畔，有一所建校30 多年的礦區(qū)學?！u西市城子河區(qū)杏花學校于2011 年下半年就開始了版畫特色教學，圓了礦山娃的版畫夢。樸實無華的園丁培育出一批又一批優(yōu)秀淳樸的礦山娃們，這些孩子們雖條件艱苦，但意志剛強，渴望邁出礦山，走向世界。

一、偏遠礦區(qū)素質教育階段版畫特色教學課程思政的提出

版畫是一門獨特的藝術，具有自己特殊的藝術語言和表達方式。在我國，版畫是僅次于國畫、油畫的第三大畫種。中國版畫有著悠久的歷史，它的誕生可以追溯到漢朝，從其發(fā)展來看，被稱為中國版畫的雛形是漢畫像石磚。它以石磚為地，以刀代筆，是一種建筑物上具有裝飾性的藝術品。后人以紙拓印，便形成了精彩的“版畫”。版畫的表現(xiàn)形式及藝術手法千變萬化，優(yōu)秀的版畫家層出不窮，創(chuàng)作風格各異，出現(xiàn)了繁花似錦的局面，涌現(xiàn)了北大荒版畫與煤礦版畫。

杏花學校地處美麗的北大荒，優(yōu)美的自然環(huán)境，礦區(qū)的人文景觀，都為版畫的創(chuàng)作提供了得天獨厚的條件。杏花學校的版畫特色教學，源于杏花學校地處北方邊陲的杏花煤礦，這里是全國有名的版畫之鄉(xiāng)，濕地水草豐茂，礦井烏金成片，創(chuàng)作工業(yè)、北大荒版畫的素材得天獨厚。兒童版畫與北大荒版畫成為學校的特色教學，以地域文化為載體發(fā)展特色，從民族傳統(tǒng)藝術中弘揚特色。

杏花學校就是要通過版畫特色教學的實踐和探索，改變當前存在的“學科本位”和“知識本位”現(xiàn)象，培養(yǎng)全面發(fā)展的學生，提高學生的動手實踐能力、情感表達能力，發(fā)揚團結協(xié)作和敢于擔當的精神。同時可提升學校辦學層次，打造學校特色品牌，達到以藝輔德，以特色教育促進學生全面發(fā)展的目標，在美術課程中融入思想政治教育內容，推進課程思政。

二、偏遠礦區(qū)中小學版畫特色教學融入課程思政的實踐與探索

在多年的探索與實踐中，杏花學校師生付出了大量的辛苦，克服了重重困難，收獲了成功的喜悅，點亮了學生們的多彩人生?，F(xiàn)將杏花學校開展版畫特色教學的具體實施過程介紹如下：

（一）領導的高度重視，保證版畫特色教學優(yōu)先發(fā)展

為保障版畫特色學校的正常運轉，學校投入了大量的財力、物力和人力。2011年9 月，成立最初的版畫室，它雖然簡陋，但卻是教師和學生們版畫創(chuàng)作的樂園，提高了師生們參加版畫學習和創(chuàng)作的興趣。2017 年9 月，由于校舍重建，學校新建了版畫教室，添置桌椅、購買自動升降晾畫架和一些畫框、畫架、版畫工具和材料，這就吸引了更多的老師和學生積極參與到版畫的學習與創(chuàng)作中。經過幾個月的努力，全校師生的優(yōu)秀作品相繼出爐。

（二）教師的專業(yè)培訓，保證版畫特色教學質量

提高教師專業(yè)知識和教學技能是開展好版畫特色教學的關鍵。學校采用走出去、請進來的原則，為專職教師提供了對外交流學習的機會，盡可能地讓他們參加必要的培訓學習活動。先后選派美術組的4名教師參加中央美術學院、哈爾濱北大荒集團、雞西市教育學院、雞西市南山小學等各地組織的培訓學習活動。校領導又多次邀請我市有名氣的版畫專家到我校進行美術專業(yè)知識和美術教學方面的指導，讓全體教師都了解版畫，制作版畫，專職美術教師能比較專業(yè)地指導學生創(chuàng)作版畫，手把手地教我們設計畫稿、打磨、打蠟、用刀、刻板、印畫的各種技法。

（三）課程的專業(yè)化，保證版畫特色教學有效開展

版畫作為我們學校一門獨立的特色課程，經歷了初探、嘗試、推廣、發(fā)展幾個過程。這是一次破繭成蝶的蛻變，2011 年9 月，在校領導的大力支持與倡導下，在中小學各個班級分別嘗試開設了版畫特色課。比如：兒童版畫、漏印版畫、吹塑紙版畫、刮蠟紙版畫、紙版畫、膠皮版畫。老師學習的主要是木刻版畫。自從將版畫引入課堂，從此我們礦山的孩子了解了版畫，從吹塑紙版畫、堆疊紙版畫到膠皮版畫和木刻版畫，孩子們欣喜地看著自己的刻板印成一張張美麗的版畫激動不已，礦山的孩子邁出了走向版畫世界的第一步。

我們的學生最初沒有專業(yè)的版畫教材，也沒有一點基礎。怎樣讓他們喜歡上版畫并且用版畫來表現(xiàn)自己的感受、描繪自己眼中的世界呢？為此以我們學校的美術專業(yè)團隊，經過多次的集體研討，苦苦思索，查看有關版畫教學的資料、視頻，捧讀兒童紙版畫教學的書籍，結合平時的教學實踐。我們嘗試每節(jié)課教師先給自己制定了課堂目標：每一節(jié)版畫課都以一個主題展開技法和設計思路相結合的教學，引導學生在獨立創(chuàng)作的過程中把自己的想法和版畫技法結合起來，在相同的一節(jié)課上，每一個孩子都以不同的視角，創(chuàng)作出同一主題但具有不同感覺的作品。

經過一段時間的教學實踐，領導和老師們又開始研究：“如何將版畫在我校更加有效的全面的推廣？”最后我們決定，領導、老師、學生一起學習版畫。許多老師也都是第一次拿起刻刀，與學生一起學習。當學生的作品與老師、校長的作品的一同展出時，學生們收獲了版畫帶給他們的成功和自豪感。孩子們從中體驗到了美術的樂趣，尋找到了美術創(chuàng)作的路徑，感受到了藝術之美源于鮮活的生活，在美術的世界里他們充滿了自信。他們更喜歡版畫課，從此，版畫在杏花學校形成了熱潮。經過幾年的探索與學習，在領導老師的全力配合下，在全體美術組教師的不懈努力下，2015 年7 月，在領導與老師的共同努力下，我校的校本教材《版畫教材》編纂完成，礦山的孩子有了自己的版畫書。我們先后開發(fā)了吹塑紙版畫、紙版畫、膠皮版畫及木刻版畫一系列的校本課程，以正規(guī)課堂教學模式、專業(yè)的教師、專用的版畫教室打造出杏花學校的版畫專業(yè)品牌。

（四）全面開展版畫特色活動，以藝輔德，立德樹人

為了促進學生全面發(fā)展，版畫特色學校注重培養(yǎng)學生的優(yōu)良品格。學校結合德育工作重點，師生們把一些德育內容用版畫的形式表現(xiàn)出來，實施課程思政。

1.學校設立版畫藝術長廊，介紹版畫知識、學生創(chuàng)作情況，并在宣傳長廊中展示學生取得的成績，向家長和教師宣傳版畫在學生發(fā)展中的重要作用，以及開展版畫特色教學的重大意義，使得家長和教師都能積極配合版畫特色教學工作的開展。

2.每年都合理、有效地利用六一兒童節(jié)、國慶節(jié)等具有重大意義的節(jié)日，舉行全校性的大型版畫作品展。全校領導、老師、學生的大量版畫作品都有展出的機會。學校組織專業(yè)教師對展出的作品進行評比，我們不僅為獲獎老師和學生頒發(fā)獎品，還把這些作品張貼在教學樓的版畫藝術長廊中，看到一幅幅展出的作品，學生們露出了幸福的笑容，不僅讓學生獲得了成功的體驗，增強了自信，同時也讓全體老師收獲了成功的幸福，老師們的藝術素養(yǎng)得到了提升。展出的版畫作品也吸引了許多外來參觀的領導、同仁和家長，并贏得了贊譽。

3.2017 年10 月，我校組織的“立德樹人，愛滿校園”全市德育展示活動中，許多師生的版畫作品在藝術長廊展出，許多師生的版畫作品，受到了市領導的高度贊揚。同時對我校的版畫特色給予了充分地肯定。

（五）攻堅克難，大力推進版畫特色教學

1.讓學生了解版畫藝術

雞西雖是板畫之鄉(xiāng)，由于地處偏遠落后的礦區(qū)，學生對版畫了解并不多，我們就通過教師用生動的語言進行理論性的講述、利用幻燈片進行欣賞教學等各種方法進行講解。為此，我校領導派教師去京城和省會學習，并組織美術教師參加市區(qū)級的教學研討，來提高我校教師的專業(yè)水平。并利用版畫來裝飾學校走廊，近距離接觸版畫，讓學生能被板畫藝術特有的魅力所感染。

2.讓學生從效仿走向創(chuàng)作

學生從效仿走向創(chuàng)作，這是一個較為緩慢的過程，開始時是一片茫然，只會模仿別人的作品。為了激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感，我們讓學生走入生活，挖掘本土文化。我校教師多次帶領學生外出采風，深入礦區(qū)走進父母工作的地方，利用相機、手機等現(xiàn)代化的設備去記錄美好的瞬間，進而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。同時，還可以選擇學生喜聞樂見的題材，表現(xiàn)他們的青春風采和豐富多彩的校園學習生活。由于選材跟學生的生活非常密切，能激發(fā)學生的學習興趣，學生表現(xiàn)起來得心應手，所以他們的作品更具感染力，內容豐富，效果明顯。當發(fā)現(xiàn)其他同學那新穎的素材、巧妙的構思后，更是視野開闊，興趣盎然，進一步激發(fā)了學生的創(chuàng)作欲望。

3.克服困難，在全校學生中普及版畫刀法

由于木板、銅板、石膏板等版畫制作的傳統(tǒng)性底板價格不菲，技法要求高，且缺乏趣味性等條件的影響，我們并沒有直接進行脫皮版畫和木刻版畫的教學，而是先從紙版畫、吹塑紙版畫和樹葉版畫入手，用不同于手繪的獨特魅力來感染學生。當學生有一定的基礎后才開始膠皮版畫及木刻版畫的教學。在實際的操作中，針對刻刀的運用技巧的教學尤為重要，既要讓學生盡快的掌握用刀技巧，又要注意學生的安全，為此，我們在對學生進行安全教育的同時，學校購入了大量的板畫用品，加強了對全校教師的培訓，號召全校教師共同學習板畫雕刻方法，讓教師熟練掌握后再分別去教學生，這樣就減輕了美術教師的壓力，還能讓學生在老師的關注下，更快、更安全地掌握了刻刀的使用方法。

三、教學改革成效、問題反思及其努力方向

幾年來，在上級領導的支持和重視下，在全體師生的共同努力下，特別是在美術專職教師的辛勤付出下，學生們取得了可喜的成績。學生掌握了兒童版畫、漏印版畫、吹塑紙版畫、刮蠟紙版畫、紙版畫、膠皮版畫基本技法。并且有許多成形和富有創(chuàng)意的版畫作品。每年都有學生老師參加各級少兒美術活動、版畫大賽，并且在大賽中獲獎。包括全省校外活動中心美術教師技能評比一等獎和中韓現(xiàn)代美術交流展創(chuàng)作銀獎。

經過近幾年的實踐探索，我校版畫已取得顯著的創(chuàng)意教學成果。學生以他們喜歡的方式學習版畫，直接推動了培養(yǎng)學生的版畫興趣、創(chuàng)新精神、審美情趣等；學生主動參與美術活動意識顯著增強，創(chuàng)作朝著多元化方向迅速發(fā)展；拓寬學生審美視野，豐富教學體驗活動及教學內容，有效地激發(fā)學生美術創(chuàng)作與版畫學習的持久興趣；更新了學校教師教育觀念，調整了教學思路和教學方法，促進了學生的綜合素質的提高。

杏花學校從2011 年 9 月正式把版畫課程應用于教育教學當中，實施至今已有9 年多了。通過版畫特色教學的開展，不僅打造了學校品牌，傳承了中華傳統(tǒng)文化，更重要的是培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，實現(xiàn)了以藝輔德，以特色教育促進學生全面發(fā)展的課程思政的目標，提高了我校學生的核心素養(yǎng)。杏花學校版畫特色教學使偏遠礦區(qū)的孩子們在掌握制作版畫技能的過程中開闊了眼界、感受到快樂，托起了礦山孩子的的版畫夢。在實踐與探索的過程中，學生的動手實踐能力顯著提高，學生的情感表達能力大大增強，學生的自信心和成就感加強，學生的生活體驗更加豐富，學生們的合作精神和團隊意識明顯提高。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！逼D辛的探索和豐碩的成績只能代表過去，以藝輔德，課程思政，以特色教育促進學生全面發(fā)展的辦學理念，相信在各級領導和各界人士的大力支持下，我校的版畫之路會越走越寬，越走越遠，走向更加美好的明天！堅持不懈地弘揚中華傳統(tǒng)藝術，圓礦山娃一個更加絢麗多彩的版畫夢，也希望我們的經驗能夠在偏遠礦區(qū)得以推廣，讓更多的孩子擁有一個七彩的版畫夢。