高校體育傳統(tǒng)教學模式與俱樂部教學模式之比較研究

李可心 張明龍

（遼寧傳媒學院，遼寧 沈陽 110036）

一、教學模式研究

教學模式是在一定的教育思想、教學理論和學習理論指導下，在一定環(huán)境中教與學活動各要素之間的穩(wěn)定關系和活動進程的結構形式。教學模式結構一般包括教學指導思想、教學目標、教學程序、教學內容，方法與手段、教學評價五個因素。教學目標是教學模式的核心，教學目標對其他因素起制約作用，教學程序是對教學目標的實施與完成，它規(guī)定著教學模式的環(huán)節(jié)和步驟。教學內容、方法和手段是教學模式為實現(xiàn)教學目標具體采取的措施。因此，任何一種教學模式都不是憑空產生的，它的每一個環(huán)節(jié)和步驟都決定著該教學目標能不能生存與發(fā)展。

二、傳統(tǒng)教學模式與體育俱樂部教學模式的區(qū)別

（一）傳統(tǒng)教學模式

傳統(tǒng)教學是按教學大綱規(guī)定的教學內容對學生授課強調教師的主導作用，而忽視了學生的主體地位，致使課堂教學格式化、強制化，教學方法呆板，不利于學生的個性發(fā)展。傳統(tǒng)型體育教學嚴重忽視了人的問題，把不同的學生經過反復的打磨，最后塑造成一個個標準“產品”，在體育教學目標上,表現(xiàn)為“模型化”,這從根本上否定了學生的獨立性和創(chuàng)造性。教學評價采用量化評分的物式評價成了主要手段，這種重結果輕過程的模式束縛了學生發(fā)散學習，按部就班的根據(jù)老師的套路進行學習，如果脫離教師這根拐杖，很難進行自主學習。

表1 傳統(tǒng)教學模式與俱樂部教學模式比較

（二）體育俱樂部教學模式

高校體育俱樂部教學模式是根據(jù)高校人才培養(yǎng)的目標，結合大學生對體育教學的需求，充分發(fā)揮學生個人的體育才能、興趣與愛好，幫助學生掌握長期從事鍛煉身體的技能和方法，并把這種習慣長期延伸下去，實現(xiàn)學校體育向終身體育的過渡，為終身健康奠定基礎的一種以俱樂部形式組織進行的體育課教學。根據(jù)學生興趣合理安排教學內容，學生根據(jù)興趣愛好選擇項目、教師，能激發(fā)學生的求知欲，提高學習積極性，產生積極的認識傾向；強調以人為本的理念，將學生放在主體地位，使學生里于一個有尊嚴、有個性、有巨大發(fā)展?jié)撃艿幕畹纳w的位置上；在教學觀念上由“教授”向“學習指導”轉化；在內容構造上和順序排列上尊重學生對運動的求知欲；以培養(yǎng)學生終身體育意識、增強體質、提高綜合能力為核心，以啟發(fā)學生學習的自主性和創(chuàng)造力為重要內容，以全面提高學生素質為目的。與傳統(tǒng)體育教學模式相比較，體育俱樂部教學模式將傳統(tǒng)教育中的犧牲學生個性，改為以學生為中心的教學，從根本上改變了傳統(tǒng)型體育教學的單調與乏味，可極大地滿足學生的個性要求，充分發(fā)揮了學生與教師在教學中的整體互動功能。可以充分調動學生的上課熱情，所以可以在拓寬學生自主活動空間的基礎上，為學生自己意向性所指的空間也提供了實現(xiàn)基礎。

總之，高校體育俱樂部教學模式與傳統(tǒng)體育教學模式相比，表1 可以看出俱樂部教學模式更注重學生的個體差異和多元化的需求，為彌補傳統(tǒng)教學模式中的偏重競技技能和技術的教育提供了可借鑒的模式。

三、體育俱樂部教學模式的特征

（一）激發(fā)學生體育興趣

體育俱樂部在課程設置上，打破傳統(tǒng)模式的束縛，面向學生開設多種類型的俱樂部課程，采取按個人興趣選擇專項，打破原有系別、班級甚至年級界限，重新組合上課，以滿足不同層次、不同水平學生的需要，增進健康享受娛樂的目標。

（二）有助于充分結合體育教學與課外體育活動

高校推行體育俱樂部在解決體育課與課外體育活動脫節(jié)方面具有先進性的。它將傳統(tǒng)的體育教學形式和現(xiàn)代俱樂部活動形式有機地結合起來，創(chuàng)建新型的教與學的綜合形式。學生自主選擇體育項目，教師加強輔導，把它納入高校體育教育管理系統(tǒng)，有目的、有計劃地組織學生開展體育活動，對大學生體育生活進行引導和規(guī)范，使高校體育教學與課余體育活動保持連貫性和統(tǒng)一性。

（三）有助于促進校園文化的建設

體育俱樂部是高校近幾年發(fā)展起來的一種新型的校園體育文化活動。作為一種全新的體育教學模式，因其符合目前形勢和高校實際，逐步被高校認同并運用，體育俱樂部在短時間內即成為校園文化的熱點。俱樂部活動的開展帶動了校園體育熱的升溫，學校的體育場館和設施得到充分有效的利用，學校體育活動呈現(xiàn)出一派生機勃勃的景象。體育俱樂部有一種無形的凝聚力，把眾多興趣相同、情趣相近的參與者聯(lián)系在一起，開展各種競賽、健身、消遣娛樂等有益于身心健康的活動，有效地調動了學生參加體育活動的積極性和主動性。正是在俱樂部的帶動下，校園體育文化上升到了新的層次，體育俱樂部豐富了校園體育文化的內涵，也促進了整個校園文化的發(fā)展。