應(yīng)用型本科會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的研究

李躍

會(huì)計(jì)專業(yè)是一類實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐技能有較高的要求。應(yīng)用型本科院校教學(xué)的目標(biāo)就是提高學(xué)生實(shí)踐技能，為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才。提高學(xué)生實(shí)踐技能因素多元化，但現(xiàn)在高校普遍采用產(chǎn)學(xué)研合作的模式提高學(xué)生實(shí)踐技能，通過實(shí)踐證明，產(chǎn)學(xué)研對(duì)提高學(xué)生理論知識(shí)、實(shí)踐知識(shí)、研發(fā)能力的提升都有促進(jìn)作用，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)提高學(xué)生創(chuàng)新能力起到保障作用。

一、應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的必要性

（一）高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)設(shè)置的競爭性

長期以來，會(huì)計(jì)專業(yè)一直是社會(huì)上需求和高校辦學(xué)中比較熱門的專業(yè)，該專業(yè)的設(shè)置已不僅局限于一般的財(cái)經(jīng)類院校。隨著大學(xué)招生規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校辦學(xué)資源的擴(kuò)展，幾乎所有的綜合性大學(xué)均設(shè)有會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)。會(huì)計(jì)人才的社會(huì)競爭是激烈的，同時(shí)也存在著會(huì)計(jì)學(xué)辦學(xué)的激烈競爭。

（二）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐性特點(diǎn)

會(huì)計(jì)學(xué)的發(fā)展也向更高層次的學(xué)科系統(tǒng)知識(shí)體 的縱深發(fā)展，會(huì)計(jì)學(xué) 專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，本身的實(shí)踐性是較強(qiáng)的，而作為應(yīng)用型本科院校的定位 ，教學(xué)與實(shí)踐的緊密結(jié)合更是應(yīng)用型辦學(xué)的突出特點(diǎn)，因而走產(chǎn)學(xué)研的結(jié)合發(fā)展道路，并在產(chǎn)學(xué)研中尋求自身的特色，是應(yīng)用型院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方向必須深入思考的問題。

（三）會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)知識(shí)的縱深發(fā)展趨勢(shì)明顯

從會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)的本身發(fā)展來看，隨著會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的發(fā)展，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的國際趨同變化 ，會(huì)計(jì)計(jì)量方法的不斷發(fā)展與改進(jìn)，以及會(huì)計(jì)邊緣學(xué)科的快速發(fā)展等等，都要求會(huì)計(jì)專業(yè)教育與科研要與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，在產(chǎn)學(xué)研中深化對(duì)理論的理解，并將最新發(fā)展應(yīng)用于實(shí)踐中。

（四）人才培養(yǎng)模式的發(fā)展要求

從對(duì)學(xué)生技能培養(yǎng)方面看，人才培養(yǎng)模式中越來越重視對(duì)人才綜合技能的要求，其中，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)更離不開產(chǎn)學(xué)研的辦學(xué)模式，否則將會(huì)缺乏創(chuàng)新的源泉，阻礙創(chuàng)新的發(fā)展。

二、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展存在的問題

（一）企事業(yè)單位對(duì)于學(xué)校教學(xué)和科研的參與不多

在以往的產(chǎn)學(xué)研合作中，往往注重實(shí)踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置比例、設(shè)置內(nèi)容、如何安排學(xué)生到實(shí)習(xí)單位鍛煉或是教師到生產(chǎn)單位掛職鍛煉。但是生產(chǎn)企業(yè)中的一線人員或是高技能人員很少參與到學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)中。例如如何設(shè)置實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、安排教學(xué)課時(shí)、考核方式、教材的內(nèi)容以及實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)方面的問題的共同科研探討。這也使學(xué)校教師在教學(xué)教材編寫與科研中缺乏最新案例，或是案例設(shè)計(jì)的簡單化、理想化。

（二）產(chǎn)學(xué)研合作形式過于單一

原有的產(chǎn)學(xué)研合作主要體現(xiàn)在學(xué)生實(shí)習(xí)以及教師的企業(yè)培訓(xùn)和教師雙重素質(zhì)鍛煉方面，合作形式較少，涉及的方向也較窄。這就使得會(huì)計(jì)專業(yè)的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合不夠深入，從而使得一些產(chǎn)學(xué)研合作周期短，體現(xiàn)不出實(shí)際成效，或是產(chǎn)學(xué)研合作過于簡單，對(duì)教學(xué)、科研和應(yīng)用型人才培養(yǎng)都不夠深入。

（三）缺乏對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的有效評(píng)價(jià)機(jī)制

以往的產(chǎn)學(xué)研合作，一般都只注重是否能合作以及合作的過程、內(nèi)容。實(shí)際上，產(chǎn)學(xué)研合作的良性發(fā)展，必須要設(shè)置產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目的績效評(píng)價(jià)體制。因?yàn)橥ㄟ^對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作各方的績效評(píng)價(jià)，才能發(fā)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研合作中的問題，能否實(shí)現(xiàn)預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)，甚至可以對(duì)某種產(chǎn)學(xué)研合作是否必要，是否需要更換產(chǎn)學(xué)研合作對(duì)象等問題提出質(zhì)疑。通過進(jìn)一步改進(jìn)，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研各方今后的有效合作。如果在產(chǎn)學(xué)研合作環(huán)節(jié)缺乏最終合作效果的評(píng)價(jià)，不利于促進(jìn)各方的進(jìn)一步合作，這終將會(huì)使產(chǎn)學(xué)研合作停于表面或形式，從而導(dǎo)致產(chǎn)學(xué)研各方在合作后期缺乏動(dòng)力和積極性，不利于產(chǎn)學(xué)研合作的縱深發(fā)展。在評(píng)價(jià)階段后，產(chǎn)學(xué)研各方還應(yīng)設(shè)置有效的協(xié)調(diào)機(jī)制或一些激勵(lì)措施，推動(dòng)產(chǎn)學(xué)研的發(fā)展。

三、會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)產(chǎn)學(xué)研發(fā)展的合作研究有效措施

（一）充分借助政府的政策引導(dǎo)和資金支持

開辟穩(wěn)定的資金渠道，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)支持是產(chǎn)學(xué)研合作過程中亟待解決的問題。無論是高校，還是企業(yè)，提供的合作資金都非常有限。而政府作為連接高校和企業(yè)之間的紐帶，在產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟中發(fā)揮的作用主要有制定相關(guān)政策、提供科研經(jīng)費(fèi)和搭建聯(lián)盟平臺(tái)。重大的科研項(xiàng)目只有在政策引導(dǎo)下、政府部門的帶動(dòng)下，才能實(shí)現(xiàn)充分、有效的配置。目前，財(cái)政部已經(jīng)提出了“推動(dòng)會(huì)計(jì)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研戰(zhàn)略聯(lián)盟”，鼓勵(lì)學(xué)校、企業(yè)、政府積極合作。應(yīng)用型本科高校只有在重大項(xiàng)目中積極參與，才能挖掘出有啟發(fā)性的會(huì)計(jì)、審計(jì)教學(xué)案例、才能開發(fā)出有現(xiàn)實(shí)意義的會(huì)計(jì)特色教材，才能更加深入地研究會(huì)計(jì)學(xué)科建設(shè)、選擇合理的人才培養(yǎng)模式。

（二）企業(yè)參與到與院校的科研中

學(xué)校的科研工作離不開生產(chǎn)實(shí)踐的內(nèi)容，從選題發(fā)現(xiàn)、科研課題的申報(bào)均來源于實(shí)踐中存在的問題或急需解決的問題。因此結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)本身實(shí)踐性較強(qiáng)的特點(diǎn)，科研活動(dòng)必須聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)踐 ，而問題的來源需要企業(yè)的配合。

（三）教學(xué)資源的共建

目前在教學(xué)資源共建上兩種方式是比較可行的。一種是與企業(yè)共同建立校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)室，引用企業(yè)的管理模式、財(cái)務(wù)核算流程和財(cái)務(wù)崗位的設(shè)置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室的模擬操作;一種是設(shè)立校外的實(shí)習(xí)基地開展產(chǎn)學(xué)研合作。由于會(huì)計(jì)崗位需求的面較寬，也就要求學(xué)校培養(yǎng)的專業(yè)人才能適應(yīng)不同的單位特點(diǎn)，因此校外實(shí)習(xí)基地的選擇可以是多種形式的。如國有企業(yè)單位、中小企業(yè)單位、財(cái)務(wù)公司、會(huì)計(jì)事務(wù)所、與會(huì)計(jì)專業(yè)結(jié)合的行政事業(yè)單位等作為校外實(shí)習(xí)基地的選擇對(duì)象。但是校外實(shí)習(xí)基地一旦確定，要注重長期合作與發(fā)展，并經(jīng)常檢驗(yàn)合作的效果。共同建立實(shí)習(xí)教學(xué)機(jī)制，共同考核學(xué)生的實(shí)習(xí)能力，在實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)密切配合，及時(shí)的相互反饋意見等。（作者單位：哈爾濱廣廈學(xué)院）

課題來源：黑龍江省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度重點(diǎn)課題。

課題名稱：基于互聯(lián)網(wǎng)+背景下財(cái)經(jīng)類應(yīng)用型人才產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人模式的探索研究 。

課題編號(hào)：GBB1318038。